【正文】 一章 投影器（OHP）與投影片：當(dāng)投影器通電的時(shí)候，光源發(fā)出強(qiáng)光，凹面反光鏡將光源向下發(fā)出的光線反射回來(lái)以加強(qiáng)亮度，再有新月鏡、菲尼爾透鏡集光，使光線平行而又均勻地照在投影片上，透過(guò)投影片的光線經(jīng)過(guò)凸鏡成像，再由反射鏡反射到屏幕上，就形成了清晰的圖像。美國(guó)愛迪生制成了一種放映影片的“活動(dòng)電影視鏡”法國(guó)的盧米埃爾兄弟成功研制電影放映機(jī)。1986年，原國(guó)家教委將計(jì)算機(jī)輔助教育作為“七五、八五”的重點(diǎn)項(xiàng)目，并于1987年將1983年成立的“全國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育實(shí)驗(yàn)中心”更名為“全國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心”。該文總結(jié)了50多年美國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展情況。該定義將教育技術(shù)的研究對(duì) 象表述為關(guān)于“學(xué)習(xí)過(guò)程”與“學(xué)習(xí)資源”的一系列理論與實(shí)踐問(wèn)題，改變了以往“教學(xué)過(guò)程”的提法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)觀念從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重大轉(zhuǎn)變。（3）比較：94定義中的“教學(xué)技術(shù)”的名稱被05定義中的“教育技術(shù)”名稱所取代；94定義中的“理論與實(shí)踐”這兩個(gè)研究領(lǐng)域在05定義中被更改為“研究與符合倫理道德的實(shí)踐”；94定義中“學(xué)習(xí)過(guò)程”與“學(xué)習(xí)資源”這兩個(gè)研究對(duì)象在05定義中被變換為“用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的、并有合適技術(shù)（支持）的過(guò)程和資源”；94定義中學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的“設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)”等五個(gè)研究范疇在05定義中被縮減為相關(guān)過(guò)程和資源的“創(chuàng)造、使用和管理”等三個(gè)范疇。（3）范例展示（Example Presentation），就是在布置學(xué)習(xí)任務(wù)之前，向?qū)W生展示符合學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)成果范例，以便為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)預(yù)期。參考答案：翻轉(zhuǎn)課堂譯自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。編寫課件腳本對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)階段的結(jié)果進(jìn)行描述的工具就是腳本，課件的腳本設(shè)計(jì)類似影視劇的“編劇”，包括課件內(nèi)容如何安排、聲音如何表現(xiàn)和搭配、是否需要加入動(dòng)畫或視頻、加在什么地方、課件如何與學(xué)習(xí)者交互等。.√ B.80、“經(jīng)驗(yàn)之塔”的理論說(shuō)明教學(xué)應(yīng)當(dāng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步進(jìn)入抽象經(jīng)驗(yàn)。滿足這種要求的視頻格式，稱為幀式視頻。4新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)分類是指（）探究學(xué)習(xí)4使用word制作電子教案時(shí)，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（）+Z 按組合鍵Ctrl+S點(diǎn)擊菜單欄“編輯”——“撤消清除”點(diǎn)擊菜單欄“工具”——“撤消”4在中小學(xué)教學(xué)中常用的課件開發(fā)工具和平臺(tái)大致可以分為（）.“輔助教學(xué)演示”工具或平臺(tái)“編程型”課件制作工具“所見即所得”通用課件制作工具、平臺(tái)“輔助編輯型”課件開發(fā)工具4教學(xué)前期分析（FrontEnd Analysis）的概念最早是由美國(guó)學(xué)者哈里斯（，1968）提出來(lái)的，意即在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程開始的時(shí)候，分析若干直接影響教學(xué)設(shè)計(jì)但又不屬于具體設(shè)計(jì)事項(xiàng)的問(wèn)題，主要指（）學(xué)習(xí)需要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)者特征分析4圖像資源獲取的主要來(lái)源有（）鍵盤輸入截圖用數(shù)碼相機(jī)或手機(jī)拍攝數(shù)字圖像掃描印刷品50、視頻資源的獲取途徑主要有（）從錄像片、VCD、DVD片中獲取從網(wǎng)絡(luò)、資源庫(kù)、電子書籍、課件中獲取使用工具自己制作直接用數(shù)碼攝像機(jī)或手機(jī)拍攝5使用word制作電子教案時(shí)，以下可以幫助調(diào)出“字體”對(duì)話框以修改文字字體方式的為（），使用快捷鍵Ctrl+D。使用word中的幫助功能，office助手可以解決這個(gè)問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)線性的過(guò)程。可利用的資源包括電子圖書、電子期刊、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)、虛擬圖書館、百科全書、教育網(wǎng)站、通信新聞組、虛擬軟件等。三、提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)技巧。1利用教學(xué)媒體的策略（P60要求能簡(jiǎn)要闡述，閱讀理解）1）以教師為中心的課堂教學(xué)。教學(xué)媒體是指在傳播知識(shí)、技能和情感的過(guò)程中，儲(chǔ)存和傳遞教學(xué)信息的媒體和工具。基 于認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論：是 以行為主義為基礎(chǔ)的信息加 工理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理 論。第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)現(xiàn) 教 技 學(xué) 代 育 術(shù) 1． 育 術(shù) 是 們 了 教 技 ： 人 為 滿 足教與學(xué)的需要，利用自己 的智慧和物資條件所創(chuàng)造的 教育經(jīng)驗(yàn)、方法技能和工具 手段，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資 源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)活動(dòng)的理論和實(shí) 踐。①信息加工理論?，F(xiàn)代教學(xué)媒體是隨著近代科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展而產(chǎn)生的一批新型教學(xué)媒體，利用電子技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)承載和傳遞教學(xué)信息的傳播媒體，如廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)以及相應(yīng)的組合系統(tǒng)，如語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，這些媒體被引入教學(xué)領(lǐng)域，被稱為現(xiàn)代教學(xué)媒體。2）創(chuàng)建以學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)模式 3）個(gè)別化教學(xué)4）利用媒體進(jìn)行學(xué)生技能的訓(xùn)練與實(shí)踐教學(xué) 5）利用媒體實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)1信息化教學(xué)的要素 1）媒體2）教育者，廣義的教育者是信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者、組織者和管理者，具體包括教師、教材編輯者、教學(xué)設(shè)計(jì)者、教育管理者等。四、給予學(xué)生及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋2多媒體教學(xué)課件的優(yōu)點(diǎn)：一、多媒體課件圖文聲并茂，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升認(rèn)知水平。3數(shù)字化教學(xué)資源的特點(diǎn)：1）處理技術(shù)數(shù)字化2）呈現(xiàn)多媒體化3）傳輸網(wǎng)絡(luò)化4）資源建設(shè)可操作化5）教學(xué)過(guò)程智能化3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的常用檢索方法一、利用專業(yè)網(wǎng)站或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行檢索二、利用搜索引擎進(jìn)行檢索：百度、谷歌、天網(wǎng)、雅虎、搜狗、360、搜搜必應(yīng)、3搜索引擎的使用技巧 1）選擇合適的搜索引擎 2）選擇合適的關(guān)鍵詞 3）應(yīng)用合適的語(yǔ)法規(guī)則 4）靈活使用專用搜索引擎 5）使用高級(jí)搜索功能3網(wǎng)絡(luò)中常見的文本格式：TXTDOCPDFCAJ網(wǎng)絡(luò)中常見的圖片文件格式：JPEGGIFPNGSVG網(wǎng)絡(luò)中常見的音頻文件格式：WAVMP3WMARAMIDAPE3下載資源的管理與應(yīng)用：樹立規(guī)范的資源管理意識(shí)，并養(yǎng)成良好的資源管理習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。調(diào)小word設(shè)置的自動(dòng)保存的間隔時(shí)間。點(diǎn)擊菜單欄的“格式”——“字體”。，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。.√B.6非正式學(xué)習(xí)可以對(duì)正式學(xué)習(xí)起到反哺的作用，兩者相互補(bǔ)充，相得益彰。.√ B.主觀題8簡(jiǎn)述信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的要點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，腳本設(shè)計(jì)是整個(gè)課件制作的核心。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問(wèn)題，從而獲得更深層次的理解。（4）學(xué)習(xí)檔案（Portfolio）是按一定目的收集的反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程以及最終產(chǎn)品的一整套材料。9談?wù)劶夹g(shù)決定論在教育技術(shù)領(lǐng)域的影響。第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)2014年春季 期末作業(yè)考核《現(xiàn)代教育技術(shù)》滿分100分一、名詞解釋（每題5分，共30分）網(wǎng)絡(luò)教室:網(wǎng)絡(luò)教室教室網(wǎng)是指在一個(gè)物理教室范圍內(nèi)的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)，通常又稱網(wǎng)絡(luò)教室。它歸納了以下方法?！叭珖?guó)高等師范院校教育技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”更名為：“高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。，專門進(jìn)行民辦教育的。夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖?。?優(yōu)點(diǎn)：明亮目光接觸容易使用資料豐富易得可以自制材料對(duì)態(tài)度的影響 缺點(diǎn)：不能事先設(shè)定程序不適合個(gè)別化學(xué)習(xí)要有制作過(guò)程：?jiǎn)纹?、基圖片、復(fù)合片、活動(dòng)片。中央電視塔利用這套系統(tǒng)發(fā)射了數(shù)字電視節(jié)目。、控制整個(gè)系統(tǒng)的核心部分，它包括了運(yùn)算器和控制器兩部分。：一、資源共享二、提高可靠性三、節(jié)約投資四、方便通信：局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。第六節(jié) 遠(yuǎn)程傳播系統(tǒng)的發(fā)展前景（了解）第十一章過(guò)程技術(shù)第一節(jié) 過(guò)程技術(shù)的簡(jiǎn)介：經(jīng)過(guò)仔細(xì)設(shè)計(jì)的、具有可靠性的、能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的教與學(xué)的模式。第二節(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。？ ？ ：效度、信度、可行性。（處理外部世界的能力）（處理內(nèi)部世界的能力） ？一、確定教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)類型二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工分類三、進(jìn)行先決技能進(jìn)行分析四、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織五、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇及其組織進(jìn)行初步評(píng)價(jià)第三節(jié) 學(xué)生特性分析？ 對(duì)先決知識(shí)和技能的分析 對(duì)目標(biāo)技能的分析夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度分析。他是以為行為主義者。：一下特性的教育形式：學(xué)習(xí)者與教師在地點(diǎn)上的分離；實(shí)施有組織的教學(xué)項(xiàng)目；應(yīng)用遠(yuǎn)程傳播媒體系統(tǒng)；有雙向交流的渠道。PC機(jī)器配臵的軟盤一般有360k、720k、。（錄像）節(jié)目類型：講授型、圖解型、表演型 ：遠(yuǎn)程電視教學(xué)、輔助課夢(mèng)在心中，路在腳下！全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育管理專業(yè)現(xiàn)代教育技術(shù)整理：肖俊堂教學(xué)、電視錄像教學(xué)、？一、確定選題與選題的分析設(shè)計(jì)二、編寫劇本三、攝制制作四、后期制作五、審片、修改六、編寫內(nèi)容簡(jiǎn)介第七章視覺圖像與視覺文化第一節(jié) 視覺圖像：真實(shí)化、類比化、組織化的圖像。：?jiǎn)纹脽羝?、卷片幻燈片、顯微幻燈片、立體幻燈片。？ ?！?教育技術(shù)領(lǐng)域的定義：它是三種概念（學(xué)習(xí)者為中心、依靠資源、運(yùn)用系統(tǒng)方法）綜合應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐而形成的一個(gè)具有特色的專門的教育實(shí)踐與研究領(lǐng)域。4，視聽教學(xué)發(fā)展的階段：：19世紀(jì)末、20世紀(jì)初（（1918年—1942年）（194119451955）（1955——1965）：“視聽教學(xué)部”。它是Internet上使用最廣泛的一種服務(wù)，是Internet最重要、最基本的應(yīng)用。技術(shù)決定論在教育技術(shù)領(lǐng)域普遍存在，或多或少或明或暗。（6）績(jī)效評(píng)估(Performance Assessment）這種評(píng)價(jià)方法顯得尤為重要。教師也能有更多的時(shí)間與每個(gè)人交流。搜集媒體素材，制作合成課件搜集素材應(yīng)根據(jù)腳本的需要來(lái)進(jìn)行。是在對(duì)整門課程及各教學(xué)單元進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”。.√B.6多媒體教學(xué)軟件的主要作用是能夠增加教學(xué)信息的傳遞量。5下列對(duì)探究學(xué)習(xí)的闡述正確的是：5教師的信息素養(yǎng)應(yīng)該包括？5研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，國(guó)外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱為PBL（ProjectBased 題研究）。用鼠標(biāo)選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對(duì)話框中“字體”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)，才能有效地發(fā)揮信息技術(shù)的作用。對(duì)于小學(xué)6年級(jí)的學(xué)生，以下最不可能屬于他們特征的是（），需要老師、家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。賦予資源明確意義的文件名。三、多媒體教學(xué)課件的制作與運(yùn)用，有利于改善教師的能力結(jié)構(gòu)，提高教師的綜合素質(zhì)。3)受教育者，廣義的受教育者是指所有為提高自身素質(zhì)而處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的人，而狹義的受教育者特指教師“教”的對(duì)象學(xué)生。教學(xué)媒體的發(fā)展過(guò)程（一）口語(yǔ)語(yǔ)言媒體階段（二）文字媒體階段（三）印刷媒體階段（四）電子媒體階段（五）數(shù)字媒體階段P50P51戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔，51頁(yè)3可活用。②學(xué)習(xí)結(jié)果分類 理論：在基于認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論中，加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果 分類理論對(duì)知識(shí)點(diǎn)的定位有 著重要意義，這五類學(xué)習(xí)結(jié) 果 ： 力 能 認(rèn) 策、是 智 技、知 略 言 信、作 能 態(tài)。理 和 踐 3． 代 育 術(shù) 究 象 現(xiàn) 教 技 研 對(duì) 和 范疇：設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管、價(jià) 理 評(píng)。理、播 論 10．學(xué)習(xí)理念的三大流派及 主要觀點(diǎn)：⑴基于行為主義 的學(xué)習(xí)理論：稱為刺激一反 應(yīng)理論。P28戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理解內(nèi)化。經(jīng)驗(yàn)之塔理論所闡述的是經(jīng)驗(yàn)抽象程度的關(guān)系，符合人們認(rèn)識(shí)事物由具體到抽象，由感性到理性，由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。2信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的功能與意義：一、加強(qiáng)師生間交流。數(shù)字化教學(xué)資源的數(shù)字化分類：一、按信息呈現(xiàn)方式：數(shù)字化文本、圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等二、按數(shù)字化教學(xué)資源的來(lái)源劃分：分為專門設(shè)計(jì)的資源和可利用資源。4人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)通常劃分為三層：輸入層、隱含層、輸出層。麥克盧漢提出的媒體觀是（）媒體一般是靈活和可替換的媒體的信息傳授功能相近超級(jí)媒體是不存在的2“教育技術(shù)“這個(gè)名詞正式確定于（）1970年 1980年2信息化教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括（）教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程教師、學(xué)生 2開放教育主要是指對(duì)（）的開放教育思想觀念教育資源和教學(xué)過(guò)程以上都是2傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)與信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別在于（） 現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的介入信息技術(shù)是教學(xué)的媒體2多媒體軟件開發(fā)不宜選擇（）能充分發(fā)揮圖像和動(dòng)畫效果的內(nèi)容學(xué)生難以理解的內(nèi)容能用語(yǔ)言或板書表達(dá)的簡(jiǎn)單內(nèi)容以下屬于現(xiàn)代教學(xué)媒體的是（）教材語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室 標(biāo)本3Potoshop是一款處理（）的軟件音頻動(dòng)畫圖片3教育傳播的“5W”模式的提出者是（）香農(nóng)—韋弗貝羅3下列對(duì)于學(xué)習(xí)資源的描述正確的是（） 用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的資源學(xué)習(xí)者能夠與之發(fā)生有意義聯(lián)系的資料、人和物教與學(xué)的過(guò)程中設(shè)計(jì)或利用的資源3直觀教