蘇教版九上詩人談詩教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-05 10:45本頁面
【導(dǎo)讀】預(yù)習(xí)提示：1、查相關(guān)資料，了解詩歌中的意象和意境。意境》小組討論交流對詩文的理解及詩歌的意境的理解。并思考一些詩句的內(nèi)涵。在同學(xué)們的記憶積累中，你最喜歡的一首詩是什。同學(xué)們所談的這些，都是我們賞析詩歌的角度。至困惑，用隨文批注式寫在書旁。②把你們組的集體智慧展示給同學(xué)們。第一節(jié)，通過對月光的誤解寫盼望長夜的結(jié)束。①把你認(rèn)為與作者的見解不同的可以拿來共同鑒賞。而不是“流進(jìn)門檻”的。有了這個(gè)“流”字，一幅靜的畫面變得生動
【正文】 ），所刊作品收入胡風(fēng)主編《七月詩叢》，人稱“七月詩派”。從 1932 年開始發(fā)表作品，著有詩集《醒來的時(shí)候》、《兒時(shí)的歌》、 《鵝毛集》、《魯藜詩選》等。 關(guān)于古詩意境的閱讀比較： 首先是意境。 何為意境？如何創(chuàng)設(shè)意境？創(chuàng)設(shè)意境需要哪些手法？以上問題需要舉例并注意穿插講解。如王之渙在《登鸛雀樓》一詩中，用粗線條勾畫了落日、晚山、黃河、大海等景物，顯 示出登高遠(yuǎn)眺的特點(diǎn)。同時(shí)通過“依”、“流”等幾個(gè)動詞使自然景物活了起來，賦予自然景物以活潑的生命和神態(tài)?！耙馈弊智业煤芎?，勾畫出了落日近山的奇異風(fēng)光?！傲鳌弊忠灿玫煤芎茫笫亲⑷脒@幅圖畫的一條動脈，使讀者看到了千里黃河歸大海的壯麗景象，甚至使讀者仿佛聽到了滔滔黃河水的聲響。加上“白日 ”、“黃河”等不同色調(diào)的對比，使人們想象中的“山”、“河”也染上了不同的顏色。詩的后兩句，貌似說明一種哲理，實(shí)則顯示出：如果要看到更廣闊更奇麗的情景，那就得“更上一層樓”。由于前兩句作了很好的鋪墊，所以后兩句一點(diǎn)也不干枯，相反地與前面的景象銜接得很好，氣脈一貫，渾然一體，構(gòu)成了一幅新穎而又完整的登樓遠(yuǎn)眺圖。詩人主觀的思想感情也表現(xiàn)得很好，僅從登高望遠(yuǎn)的情景，就可看出詩人的思想情緒是積極向上的情緒。這首詩不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺的無限廣闊的藝術(shù)圖畫，而且能夠有力地激發(fā)人們“更上一層樓”的思想愿望，提高人 們的精神境界。 其次是象征。 象征是詩歌創(chuàng)作中常用的手法，他會使表達(dá)的情感變的委婉，含蓄，曲折。如“陽光”“風(fēng)”“黎明的音響”象征光明，溫暖，希望和自由等生活中最美好的事物。第三是想象與錯(cuò)覺，如“仿佛”，“以為”。仿佛是一種想象，如果是真實(shí)的，寫實(shí)的，反而令人難以置信，因?yàn)槭欠路鹁桶严胂蠛锨楹侠?的表現(xiàn)出來了。以為是一種錯(cuò)覺，詩人有可能在瞬間會產(chǎn)生錯(cuò)覺，但是如果從科學(xué)的觀點(diǎn)看，他馬上會改正這種瞬間的錯(cuò)覺，而不必把它訴諸文字。但是因?yàn)槭窃娋?，所以他不必改正，而且還有意的強(qiáng)調(diào)并固定成文字。而這里的文字還有另外一層 意思，就是詩人內(nèi)心對光明的追求。寫出這種“錯(cuò)覺”，更顯示他對光明的殷切期待的心情。最后是個(gè)別詞語的運(yùn)用，如“流”“壓”等都是精練與準(zhǔn)確的高度結(jié)合，值得仔細(xì)品嘗和學(xué)習(xí)。 如何做好現(xiàn)代詩歌閱讀題，談幾點(diǎn)看法： （即詩人的意中之象），然后從詩的意象中，把握作者要向讀者揭示（或暗示、啟迪）的東西。 ，以消除理解上實(shí)指性誤讀?，F(xiàn)代詩歌往往運(yùn)用多種修辭手法，有的則運(yùn)用象征手法，來抒發(fā)詩人的思想感情、表達(dá)對生活的感悟等，閱讀時(shí)必須注意這一點(diǎn)，明確修 辭手法（或象征）的真實(shí)內(nèi)涵，并且應(yīng)注意避免實(shí)際所指帶來的誤解。 ，提煉出詩歌背后的深層意蘊(yùn)。詩歌往往大多是虛寫，很少有直寫的，特別是那些抒情性強(qiáng)的詩歌更是如此。閱讀這類詩歌，困難較大，因?yàn)樵姼杷囆g(shù)的多義性和朦朧性導(dǎo)致閱讀上的種種解讀結(jié)論。因此應(yīng)該根據(jù)自己對詩歌的理解以及詩歌的創(chuàng)作背景、常識等相關(guān)信息， 這樣可以擺脫由于虛寫而造成的隔靴搔癢，不能解決實(shí)際問題現(xiàn)象，以便準(zhǔn)確地提煉出詩歌的深層意蘊(yùn)。
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