第六單元口語交際-資料下載頁
2024-10-25 02:10本頁面
【正文】 樣，既能深化主題，又能使演講的氣氛輕松和諧；既可調整演講的節(jié)奏，又可使聽眾消除疲勞。三是發(fā)揮語言音樂性的特點，注意聲調的和諧和節(jié)奏的變化。（二）、指導演講熟悉講稿雖然演講不能照本宣科地讀稿或一字不差地背稿，但也不是完全脫離講稿另起爐灶，信口發(fā)揮。熟悉講稿，最好能背誦講稿，應是演講成功的重要條件。善于演講的法國總統(tǒng)戴高樂的經驗之談是“寫下講稿，把它記在腦子里，然后把它扔了”，許多演講者的切身體會是“無稿不上臺，上臺應無稿”。演講時講稿的主題、觀點、總體結構、重要理論依據(jù)一般不可輕易變動。當然，具體事例、場景描繪、態(tài)勢技巧可根據(jù)不同場合隨機應變。但這些隨機應變不可盲目隨意，適當調整只應是局部的和微觀的。在反復誦讀講稿時，對演講的內容、語言和結構可能會產生新的感受，你不妨記下這些感受，以進一步完善講稿。設計演講所謂演講，既有“講”，也有“演”。除了語言表達以外，還應該借助手勢、動作、表情等等手段，表達自己的思想和觀點。《演講與口才》主編邵守義教授認為：“有聲語言是演講活動最主要的表達手段，要求吐字清楚、準確，聲音清亮、圓潤、甜美，語氣、語調、聲音、節(jié)奏富于變化。態(tài)勢語言就是演講者的姿態(tài)、動作、手勢和表情，要求準確、鮮明、自然、協(xié)調。演講就是演講者在特定的環(huán)境中，借助有聲語言和態(tài)勢的藝術手段，針對社會的現(xiàn)實和未來，面對廣大聽眾發(fā)表意見，抒發(fā)情感，從而達到感召聽眾并促使其行動的一種現(xiàn)實的信息交流活動?！毖葜v者應以講為主，以演為輔。如“講”而不“演”，就缺乏形象生動的感人力量；重演輕講，就會喧賓奪主，沖淡演講的內容，削弱演講效果。演講不能只是念講稿，如果沒有眼神的交流，沒有恰當?shù)氖謩?，就沒有現(xiàn)場交流的生動效果。如果運用恰當，在講稿基礎上的現(xiàn)場即興發(fā)揮能夠獲得與聽眾的心靈交流。四、進行演講比賽：（1）、同學們自由分成三大組。（2）、回顧自己在童年生活中有趣的典型的事例。（３）、分小組制定活動方案，為增強競爭意識，可以在活動后頒發(fā)金點子獎給最優(yōu)秀的小組。（４）、招聘活動主持人三人，負責活動中的串聯(lián)、駕馭與引導。第五篇：二年級下冊第六單元口語交際二年級下冊第六單元口語交際《我想這樣做》（生生合作演一演，師巡視，隨后三種情境各抽一組展示，再評議。）（二）聽一聽師：從剛才的表演、評議中，我們的小朋友（板書：小朋友）都知道了該怎樣關心幫助殘疾人。其實我們的國家（板書：國家。板畫：）對殘疾人也是相當關心、重視的。（邊說邊出示以下資料：我國的36部法律均對保障殘疾人平等權利和合法權益作出了規(guī)定。國家在1994年8月發(fā)布了《殘疾人教育條例》，使殘疾兒童也能像正常孩子一樣上學、受教育。自1984年10月至今，全國已成功舉辦了5屆殘疾人運動會，使有特殊運動才能的殘疾人在運動會中嶄露頭角。買票有殘疾人專窗，坐車有殘疾人專座，這些規(guī)定都為殘疾人的日常生活提供了方便。）（三）說一說 師：小朋友們，整個社會已越來越重視、關心殘疾人，而許多殘疾人在同不幸與困難做斗爭中所表現(xiàn)出來的頑強毅力和自強不息的精神更令我們嘆服（板書：自強不息）。請再看下面一組資料：l 張海迪姐姐，她的下半身癱瘓了，每天只能坐在輪椅上生活，可她仍然忘我地學習，還翻譯了許多書籍。Bl 奧斯特洛夫斯基，他全身癱瘓，雙目失明，可他仍然發(fā)奮圖強，克服種種困難，寫成了一部世界名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響著一代又一代人。l 李歡是一名小學生，她患了“肌肉營養(yǎng)不良癥”，將會隨著肌肉功能的喪失而死亡。但是她很愛學習，在學校每年都是三好學生。好幾次病重住院，都不肯休息，堅持學習。后來，李歡還應邀參加了美國佛羅里達州奧蘭多兒童村舉辦的“給孩子一個世界”的國際慈善活動，非常了不起！l 呂洪良是東北財經大學的一位輪椅博士生，腦癱致殘的陳玫是一位小有名氣的外語家教，張海原在今年的雅典殘奧會上榮獲跳遠冠軍；任媛媛是第一位聾人研究生……（有條件的話，此環(huán)節(jié)放一些有關殘疾人自強不息的錄象更好，對學生更有觸動。）師：看了以上資料，小朋友們有什么感受都可以談一談。（學生談感受。）師：你們還知道哪些有關殘疾人自強不息的故事，請說給大家聽一聽吧?。ㄈ嘟涣髡n外搜集的有關殘疾人自強不息的故事。）（四）唱一唱師：（邊說邊播放歌曲《愛的奉獻》）殘疾人艱難的生活值得我們同情，殘疾人感人的事跡又令我們十分敬佩。小朋友們，如果你遇到需要幫助的殘疾人，請伸出援助之手，獻上一份愛心，只要“人人獻出一點愛，人間永遠是春天?！保ò鍟喝巳双I出一點愛，人間永遠是春天。）（隨后，師生共唱《愛的奉獻》，在歌聲中結束本課。）五、作業(yè)設計（一）做一做，做一個主動幫助殘疾人的少先隊員。（二）夸一夸，夸一下身邊熱心幫助殘疾人的“好心人”。
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