【正文】 、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！二、閱讀提示，明確要求學生讀書，明確習作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。三、拓展思路１．讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。2．同學交流，根據(jù)學生發(fā)言，教師相機歸納:習作內(nèi)容敘事的→…… 寫景的→…… 狀物的→ 寫人的→…… 想象的→……其他的→……3．師：我們不論寫什么類型的作文，都應該按一定的順序?qū)?。想一想，我們以前寫的文章，寫作順序有哪些?．學生自由發(fā)言，老師相機歸納：表達順序 按事情發(fā)展的順序?qū)?起因→經(jīng)過→結(jié)果)按時間變化的順序?qū)懀ㄒ粫喉樞?，一天順序，一年順序，……）按地點變化的順序?qū)?開頭→中間（地點1→地點2→地點3……）→結(jié)尾)按先總后分的順序?qū)?．師：大家想一想，在平常的作文中，老師還有哪些要求呢？ 6．學生自由發(fā)言，老師相機板書 ：習作要求寫事：過程具體，融入感受寫人：事例典型，有真情實感寫景狀物：抓住特點，融入真情四、學生習作，教師巡視教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。五、家庭作業(yè)學生繼續(xù)完成習作。板書設計習作五 自由作文（寫最感興趣的人、事、景、物、想象……）習作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。寫事：過程具體，融入感寫人：事例典型，有真情實感寫景狀物：抓住特點，融入真情第三課時（習作講評）一、談話導入1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。2．重溫習作要求。3．師：本次自由作文，沒有規(guī)定寫作的內(nèi)容，也沒有規(guī)定什么時間、地點，沒有時、地限制，作文時作者可以自己構(gòu)思。但是，不論寫什么，新穎的文章才是好文章。選擇什么樣的素材才能寫新穎呢？4．學生自由發(fā)言，老師相機歸納：寫新穎有生活情趣/ 獨特的體驗/ 素材新// 新方法/ 開頭新/ 結(jié)尾新二、互評互改，共同提高 １．學生自改。請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。2．小組互評。⑴畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。⑵畫出寫得新穎地方。⑶總結(jié)小組同學的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。3．全班評議。組內(nèi)選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。4．自評修改。虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。5．展示評改結(jié)果，增強成功體驗。三、謄抄作文再次修改自己作文，謄抄作文。四、匯編習作選，激發(fā)學生的成就感。1．經(jīng)過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的作文，編一個屬于自己的習作選。2．匯編成冊：⑴將自己滿意的習作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）。⑵寫“編者的話”，并按次序編寫目錄。⑶裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設計。⑷制作漂亮的封面，給一些文章配上圖畫。五、教師總結(jié)同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優(yōu)缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作選也是一道亮麗的風景線，它記錄了多姿多彩的童年生活，它將成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。板書設計自由作文（習作講評）做到：內(nèi)容具體、語句通順、感情真實、選材新穎、行文正確，書寫規(guī)范、整潔。第五篇：第五單元口語交際課堂設計第五單元口語交際課題口語交際課型復習課第1課時教學目標交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。重點分析交流回顧與某人初次相見時的情景或與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。難點分析交流回顧與某人初次相見時的情景或與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。教具準備：多媒體課件談話導入，明確目的導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。板書課題：留在心里的印象。聯(lián)系實際，全班交流提出思考問題，指名學生回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？引發(fā)思考：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？組織小組交流，合作學習。課件出示上述兩組問題。提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。教師行進巡視，相機指導。匯報交流，集體評議組織交流，師生集體評議。全課總結(jié)。聽教師導入本課題，說一說在你記憶中印象最深的人是誰？（朋友、親戚、家人、老師）齊讀課題學生思考下列問題：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的39。第一印象？思考并回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學習。學生按興趣自由選擇學習伙伴。明確合作要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。小組合作學習。小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。全課總結(jié)。教學反思【第五單元口語交際課堂設計】相關(guān)文章：《口語交際習作五》教學設計9.《口語交際春天在哪里》課堂教學設計