【正文】 ”（1）學(xué)生齊讀這段話。（2）老師引讀（3）你體會(huì)到了什么？（4）總結(jié)：從掌聲中，英子終于明白身體上的殘疾并不可怕，可怕的是心理上的殘疾，只要鼓起勇氣，生活不再是陰天，讓我們帶著這份理解與感受，再次齊讀。三、回歸課題，愛(ài)心顯現(xiàn)。三讀課題是什么讓?xiě)n郁的英子變得開(kāi)朗樂(lè)觀？——（掌聲）是什么讓自卑的英子，重新找回了自信？——（掌聲）是什么讓英子不在孤獨(dú)，卻擁有許多朋友？——（掌聲）是?。∵@一切都來(lái)自掌聲。讀到這里，想到這里，你們認(rèn)為同學(xué)們送給英子的，僅僅是掌聲嗎？那是什么？——人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們把自己的掌聲獻(xiàn)給別人，同時(shí)，也不要忘記珍惜別人的掌聲。四、作業(yè)布置。同學(xué)們，你們就是愛(ài)的創(chuàng)造者，老師相信你們將會(huì)用自己的語(yǔ)言，用行動(dòng)將這首詩(shī)寫(xiě)得更美世界上的每一個(gè)人，都需要掌聲。掌聲是溫暖的陽(yáng)光，_____________________。掌聲是柔和的微風(fēng)，_____________________。掌聲是遼闊的天空，_____________________。掌聲是松軟的土壤，_____________________。掌聲是清澈的泉水，_____________________。掌聲是浩瀚的海洋，_____________________。掌聲是_______，_____________________。我的掌聲，包含著我的_____________________。你的掌聲，能帶給我_____________________。讓我們珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人！板書(shū)設(shè)計(jì)：憂郁 鼓勵(lì) 樂(lè)觀 自卑 贊揚(yáng) 自信（關(guān)愛(ài)）第五篇：《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入1同學(xué)們，今天許多老師來(lái)聽(tīng)課，請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲對(duì)老師們表示歡迎……掌聲不但能傳遞出歡迎、更能傳遞出鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)29課，掌聲 請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái)跟老師一起寫(xiě)課題，掌聲（掌的上半部分是尚的變形，下面是手，高尚的行為表現(xiàn)在手上，那就是掌聲。）齊讀課題。二 檢查預(yù)習(xí)課前，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文，拿出學(xué)習(xí)單，請(qǐng)前后兩位同學(xué)你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，讀不準(zhǔn)的字音給他糾正。2。我們來(lái)看這些詞語(yǔ)。出示詞 大家一起來(lái)讀。每組的6號(hào)同學(xué)請(qǐng)起立。從1組開(kāi)始每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，老師指哪個(gè)你讀哪個(gè)。注意 猶豫 與 憂郁的讀音。齊讀 猶豫，憂郁 3 這組詞你能讀準(zhǔn)了嗎？【屏幕出示】小兒麻痹癥 落下殘疾 姿勢(shì)指生讀 真了不起！多音字讀得很正確。帶領(lǐng)同學(xué)們讀這個(gè)詞。你還知道它另外的讀音嗎？給它組個(gè)詞？（生說(shuō)：還讀luo 飄落）它還有一個(gè)音 la 落在后面 一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。4 這3個(gè)組詞語(yǔ)回到句子里，自己試著讀好它。指生讀 對(duì)于小兒麻痹癥，你了解嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你搜集的資料？（有誰(shuí)給我補(bǔ)充嗎？）（出示補(bǔ)充資料）是的，這樣的孩子肢體殘疾，終生不能治愈。（圖片）三 自主感悟 文中的小英子就是一個(gè)這樣的孩子，身體的缺陷給不僅個(gè)她的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不便，也使她不愿意跟同學(xué)交流，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文1——3段，找一找：故事會(huì)之前的英子是什么樣子的？從文中用——?jiǎng)澇鱿嚓P(guān)的句子，圈出重點(diǎn)詞，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。2把你的學(xué)習(xí)收獲跟小組同學(xué)交流。你來(lái)讀讀交流要求。按照1—6號(hào)的順序交流，先讀找到的句子，再說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（可以用上這種句式：請(qǐng)大家看到第_ _段，我找到的句子是___ ___，其中____詞語(yǔ)，讓我覺(jué)得英子_______。）小組其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，找到相同的句子不必重復(fù)讀，及時(shí)補(bǔ)充體會(huì)。跟全班同學(xué)分享你的學(xué)習(xí)收獲吧，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？（本組同學(xué)有補(bǔ)充嗎？大家誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？）評(píng)價(jià)：你們的發(fā)言很精彩。（從這些句子中，我們看到了一個(gè)憂郁孤單的小英子。板書(shū) 憂郁）這些句子抓住了英子的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，展現(xiàn)了她怎樣的內(nèi)心世界呢？（出示）她在想： 指生說(shuō)，4英子一直是這樣的嗎？（不是）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事會(huì)后英子有什么不同呢? 板書(shū)：開(kāi)朗 是什么使英子發(fā)生了這么大的變化？（生： 掌聲）掌聲一個(gè)響起幾次？ 6 同學(xué)們想通過(guò)這兩次掌聲告訴英子什么呢？發(fā)揮想象，拿出小練筆在上面寫(xiě)一寫(xiě)。（3分鐘）跟小組同學(xué)交流你剛才寫(xiě)的。出示要求（老師說(shuō)要求）按照1—6號(hào)的順序交流，讀一讀自己寫(xiě)的。組長(zhǎng)主持，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：兩次掌聲的含義相同嗎？ 抽組匯報(bào) ：我們組認(rèn)為兩次掌聲 第一次是……第二次告訴英子…… 提升： 第一次的掌聲里包含著同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì)，第二次的掌聲里還有贊賞。這熱烈的掌聲里都包含著對(duì)英子的關(guān)愛(ài)啊。板畫(huà)心 讓我們把對(duì)英子的關(guān)愛(ài)之情送到句子里，合作讀。指生讀黑色的字，全班讀紅色的字。這份愛(ài)有著巨大的魔力，喚醒了英子的自信，改變了她的一生。所以她發(fā)出了這樣的心聲：一起讀。四 拓展閱讀 孩子們，生活中處處都有愛(ài)，需要我們細(xì)細(xì)體會(huì)。打開(kāi)基礎(chǔ)訓(xùn)練81頁(yè) 《蘇珊的帽子》運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的閱讀方法，自學(xué)《蘇珊的帽子》，劃出打動(dòng)你的語(yǔ)句，想一想，從哪里感受到大家對(duì)蘇珊的關(guān)愛(ài)。2誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲？（生：請(qǐng)大家看到第 段，我畫(huà)的句子是 是老師對(duì)蘇珊的愛(ài)。3 這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)成果怎樣？從桌洞里拿出自主達(dá)標(biāo)紙。做一做吧。是呀!人人都需要關(guān)愛(ài)，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇的把自己的愛(ài)心送給別人，愛(ài)到底是什么呢？看老師寫(xiě)了一首小詩(shī)。引讀第一段。指生讀第二段。全班讀第三段。們的生活離不開(kāi)愛(ài)，愛(ài)父母，愛(ài)朋友，愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然，孩子們，感受這些愛(ài)，也把愛(ài)心撒播。弟弟的腳受傷了，爸爸并沒(méi)有安慰他，而是簡(jiǎn)單交代幾句就走了……這位爸爸當(dāng)真這樣狠心嗎？推薦閱讀語(yǔ)文讀本《奇妙自然》178頁(yè)《拐彎處的回頭》。