【正文】 重點(diǎn)）什么是小學(xué)語文教師的專業(yè)成長？從其對自我專業(yè)發(fā)展所關(guān)注的重點(diǎn)與所達(dá)到的水平兩方面，小學(xué)語文教師的專業(yè)成長可以劃分為哪幾個階段？并說出各階段的主要特征。（理解層次，次重點(diǎn)）試評述小學(xué)語文教師專業(yè)成長的幾種不同的實(shí)現(xiàn)模式。（理解層次）識記幾個重要概念：（識記層次）① 小學(xué)語文教師專業(yè)知識的具體內(nèi)涵（四個方面的結(jié)構(gòu)內(nèi)容）②小學(xué)語文教師專業(yè)能力的具體內(nèi)涵（四個方面的能力）③小學(xué)語文教師專業(yè)道德的具體內(nèi)涵（專業(yè)道德構(gòu)成的三方面的核心內(nèi)容）④小學(xué)語文教師專業(yè)成長的含義閱讀一篇（部）小學(xué)語文教育名家的代表論著，了解他們的專業(yè)成長歷程，理解他們的主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行獨(dú)到的評價。（理解應(yīng)用層次）第三部分有關(guān)說明與實(shí)施要求一、使用教材《小學(xué)語文教學(xué)與研究》，王守恒主編，人民教育出版社，2006年版。二、關(guān)于考核目標(biāo)的說明列入本考綱考核知識點(diǎn)的，作為考核范圍。三、關(guān)于考試大綱中能力層次的說明本課程的考核目標(biāo)共分為三個能力層次：識記、理解、應(yīng)用，它們之間是遞進(jìn)等級的關(guān)系，后者必須建立在前者基礎(chǔ)之上。其具體含義為：識記：能知道有關(guān)的名詞、概念、知識的含義，并能正確認(rèn)識和表述，是低層次的要求。理解：在識記的基礎(chǔ)上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關(guān)概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。應(yīng)用：在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學(xué)過的多個知識點(diǎn) 分析和解決有關(guān)的理論問題和實(shí)際問題，是高層次的要求。四、關(guān)于命題考試的若干規(guī)定本大綱所列的考試知識點(diǎn)均屬于考核的內(nèi)容?？荚嚸}覆蓋到章，并適當(dāng)突出重點(diǎn)章節(jié)，加大重點(diǎn)內(nèi)容的覆蓋密度。本課程采用書面閉卷考試，考試時間為120分鐘。本課程考核采用百分制，60分為及格。本課程在試卷中對不同能力層次的分值比例大致為：“識記”為10％、“理解”為30％、“應(yīng)用”為60％。本課程試題的難易程度適中。試卷中不同難度試題的分值比例大致為：易，占20%；較易，占30%；較難，占30%；難，占20%。應(yīng)當(dāng)注意：試題的難易程度與能力層次不是同一概念，在各個能力層次的試題中都存在著不同難度，切勿將二者混淆。本課程考試題型舉例：填空題、單項(xiàng)選擇題、簡答題、教學(xué)案例分析題、綜合運(yùn)用題等。附錄 題型舉例一、填空題小學(xué)語文教學(xué)過程從動態(tài)角度分析由三大環(huán)節(jié)構(gòu)成，即。（答案：教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)實(shí)施，教學(xué)反思與調(diào)整）二、單項(xiàng)選擇題課程評價的理念幾經(jīng)變換，評價思想不斷更新?！靶纬尚栽u價”、“目標(biāo)游離性評價“、“內(nèi)在評價”等理念是在 時期形成的。（C）A、測驗(yàn)和測量時期B、描述時期 C、判斷時期D、建構(gòu)時期三、簡答題簡述小學(xué)語文說課的基本內(nèi)容。回答要點(diǎn)：說教材（說課題、說教材內(nèi)容、說課程標(biāo)準(zhǔn)、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)）說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計，說理論根據(jù)。四、教學(xué)案例分析題請分析《畫風(fēng)》這篇課文在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上的特點(diǎn)?！懂嬶L(fēng)》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字及由生字組成的新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文中三位小朋友是怎樣開動腦筋畫風(fēng)的，體會他們畫風(fēng)前的疑惑和畫風(fēng)時的高興心情。通過學(xué)習(xí)課文，懂得要勤于觀察生活，遇到問題要多動腦，善于合作，敢于創(chuàng)新。五、綜合運(yùn)用題充分利用已有的課程資源，設(shè)計一則小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動方案。以一年級課文《小小的船》為例，確定識字教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法。第四篇：小學(xué)語文教學(xué)研究小學(xué)語文教學(xué)研究摘要：社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，人類生活水平在提高，生活方式在改變，生活理念在不斷更新。作為人類精神生活的重要方面。作為當(dāng)代教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛紜復(fù)雜而又豐富多彩的世間，使其身心得以健康成長，潛能得以充分的發(fā)掘。因此，語文教學(xué)起了至關(guān)重要的作用。本文從三個方面來講述：一、語文教學(xué)的現(xiàn)狀；二、語文教學(xué)早讀的思考；三、語文教學(xué)改革的思考與建議關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；現(xiàn)狀；思考；思考與建議目錄一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀———————————————————————1二、關(guān)于早讀課的思考———————————————————————13三、關(guān)于語文教學(xué)改革的思考與建議—————————————————37（一）、語文是一門基礎(chǔ)人文學(xué)科（二）、語文教學(xué)與素質(zhì)教育。（三）、當(dāng)前語文教學(xué)存在的主要問題及原因（四）、中小學(xué)語文教育必須改革第五篇：《小學(xué)語文教學(xué)研究》作文教學(xué)計劃一、班級情況分析：本班共有學(xué)生23人。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣大有進(jìn)步。不少學(xué)生基本上能按習(xí)作要求去做，但也不容樂觀，還存在著不少問題，如：內(nèi)容不夠具體，語言和標(biāo)點(diǎn)不夠規(guī)范，詞不達(dá)意等。這主要是訓(xùn)練不夠扎實(shí)形成的。在這一學(xué)期的作文教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練。二、教材內(nèi)容分析：：本次習(xí)作教材共安排了8次習(xí)作，以“樂生、實(shí)際”為宗旨，內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的話題，采用多種呈現(xiàn)形式，可以進(jìn)行多元選擇，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行習(xí)作，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)作欲。三、教學(xué)基本要求：1．能留心周圍的事物，繼續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)交流。2．能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的表述清楚。3．能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)使用冒號、引號。4．要重視“讀”與“寫”的結(jié)合，例文不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容，照搬照抄，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，分析事物遣詞造句、連句成段的方法。5．以例文為樣式，主要是片斷練習(xí)，根據(jù)每次習(xí)作的要求，例文的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?，讓學(xué)生從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。四、教學(xué)采取措施：1．重視對課文范文、寫作方法及要點(diǎn)的領(lǐng)會，學(xué)習(xí)。2．利用好看圖寫話，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。3．教育學(xué)生要多看，多思，多想，堅持寫日記。4．通過剪貼小報、圖畫，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。5．認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。6．開展豐富多彩的活動，為學(xué)生提供寫作素材。7．多讀、多練、多思。提高寫作水平。關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中及時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予肯定。五、習(xí)作訓(xùn)練安排：習(xí)作看圖寫一篇習(xí)作。要求：1．看圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文的寫作方法。2．閱讀例文后的習(xí)作要點(diǎn)指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖習(xí)作的方法。3．根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖習(xí)作。4．樂于把自己的習(xí)作與他人交流。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯誤的標(biāo)點(diǎn)和詞句。重點(diǎn)：怎樣把事例寫具體、寫清楚。難點(diǎn)：抓住細(xì)節(jié)把事情寫具體。習(xí)作為別人畫一張像，然后寫一篇習(xí)作。要求：1．初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)。2．按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的圖畫。重點(diǎn)：抓住人物的特點(diǎn)寫。難點(diǎn)：能按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的圖畫。習(xí)作寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)。要求：1．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn)，學(xué)做生活中的有心人。2．能把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。3．學(xué)著大聲朗讀、修改自己的習(xí)作，能發(fā)現(xiàn)有明顯錯誤的語句。4．鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，體驗(yàn)與他人分享的快樂。重點(diǎn)：通過具體事例把人物寫具體。難點(diǎn)：抓住典型事例，把人物寫具體，從而打動別人。習(xí)作看圖寫一段對話。要求：1．讀懂例文，了解其主要內(nèi)容。弄懂“反哺”的本義及其引申義。2．借鑒習(xí)作范例，在三幅圖中任選一幅，展開想象，正確運(yùn)用冒號、引號、問號等標(biāo)點(diǎn)符號，用對話的形式進(jìn)行仿寫，記敘一個有意義或有趣味的故事。重點(diǎn)：如何合理地使用提示語和引號、冒號。難點(diǎn)：展開想象寫一段對話，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)和提示語。習(xí)作寫一篇黑板報稿。要求：端午節(jié)的來歷（習(xí)俗）1．通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習(xí)俗。2．能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進(jìn)行整理，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。3．能根據(jù)需要組合有關(guān)材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。重點(diǎn)：有目的地搜集資料，并對材料進(jìn)行整理，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。難點(diǎn)：能根據(jù)需要組合有關(guān)材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。習(xí)作寫一篇發(fā)表自己對某件事的看法的文章。要求：1．通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來。2．通過引導(dǎo)學(xué)生對周圍的事件發(fā)表個人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。3．能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說服力強(qiáng)的短文。重點(diǎn)：能把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來。難點(diǎn)：能寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說服力強(qiáng)的短文。習(xí)作寫一篇日記。要求：1．通過閱讀例文，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。2．讀懂例文要求，了解日記的格式、內(nèi)容以及日記的好處。3．根據(jù)自己一天的所見所聞、所想所做。仿照例文選擇一件最有意義的事寫成日記，并逐步培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣。重點(diǎn)：學(xué)會按照一定順序細(xì)致觀察。難點(diǎn)：能按一定順序?qū)懮钪械氖虑?，把自己看到的、聽到的、?jīng)歷的內(nèi)容寫清楚、寫具體，做到真實(shí)具體。習(xí)作編一個童話故事。要求：1．通過學(xué)習(xí)例文，激發(fā)編寫童話的興趣，初步學(xué)習(xí)編寫童話的方法。2．能根據(jù)自己的認(rèn)識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：能根據(jù)自己的認(rèn)識，編一個童話故事。難點(diǎn)：能把事情的經(jīng)過及養(yǎng)成良好習(xí)慣的好處敘述清楚。教師要久久為功地指導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動，有計劃、有目的地請學(xué)生摘抄好詞、好句、好段，注重積累，爭取盡快使學(xué)生的作文水平再上新臺階。