語(yǔ)文版八下永久的悔說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-05 08:29本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】《永久的悔》是語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)第二課。這是季羨林先生的一篇回憶性散文。而悔恨不已的心情。教學(xué)對(duì)象八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了記敘文閱讀的基礎(chǔ)。由于文章內(nèi)容距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，發(fā)學(xué)生，重視學(xué)生的討論與探究。我采用的教學(xué)方法是討論法和朗讀法。教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”。則是“永久的悔”。但正是這些極其平常的日常。握文本的“過(guò)程”教給學(xué)生以“方法”，借以達(dá)到培養(yǎng)其“情感·態(tài)度·價(jià)值觀”。觀現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把“培養(yǎng)尊老愛幼的美德”確定為教學(xué)難點(diǎn)。目的是為了烘托母親的苦，烘托母。親在苦境中給予自己的疼愛。的悔緊緊地聯(lián)系在一起。組充分討論探究基礎(chǔ)上，展示探究成果。也飽含了做兒子的多少同情，以及未能盡孝的無(wú)窮的悔恨！復(fù)誦讀重點(diǎn)語(yǔ)句過(guò)程中，進(jìn)一步品味文章語(yǔ)言。
【正文】 和抒情，文字格調(diào)顯得較高；《永久的悔》表達(dá) 方式采用了夾敘夾議和強(qiáng)烈的抒情，文字格調(diào)稍抑，蘊(yùn)涵了作者深深的悔意。 解讀方法： 文段可以由教師示范朗讀，學(xué)生朗誦，甚至背誦，可以從問(wèn)題入手進(jìn)行探究，體味文段中所表達(dá)的情感。目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ，讓學(xué)生在朗讀中感知感悟，在討論中提高能力。 教學(xué)設(shè)想： 文章課后練習(xí)采用孟郊的《游子吟》，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“作者與一千多年前 的詩(shī)人在思想感情上有什么相通之處？這給我們?cè)鯓拥膯⒌?？? 我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，采用了朱德同志《回憶我的母親》結(jié)尾一段。目的在于 讓學(xué)生理解人類歌頌?zāi)赣H的情感永遠(yuǎn)是相通的。兩篇文章的作者，一位是學(xué)貫中西的學(xué)者，一位共和國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)?，盡管二者的情感相同，但由于其地位、身份、學(xué)識(shí)的不同，文章所采用的表達(dá)方式和語(yǔ)言格調(diào)也有所不同。 我想，通過(guò)這種賞析式的對(duì)比，使學(xué)生從深層面理解 季羨林先生因無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而產(chǎn)生的悔意。 （十） 語(yǔ)言訓(xùn)練 “孝心”漫談 —— 實(shí)踐作業(yè)：為母親洗一次腳 教學(xué)設(shè)想： 在輕松的教學(xué)氛圍里，學(xué)生自由暢談日常生活中對(duì)長(zhǎng)輩“孝心”表現(xiàn)，借以啟發(fā)學(xué)生 —— 珍惜這份珍貴的情感，做一個(gè)有孝心的孩子。 （十一）老師寄語(yǔ)（多媒體課件展示）閆維文歌曲《母親》回放 親愛的同學(xué)們： 當(dāng)我們每天吃過(guò)早餐告別父母走進(jìn)學(xué)校，聆聽老師諄諄教誨的時(shí)候，我們是否思考過(guò)，我們真正地努力了嗎？我們所做的一切對(duì)得起我們的父母和老師嗎？ 生活告訴我們：孝敬父母，尊敬師 長(zhǎng)，唯有以不懈的努力來(lái)回報(bào)他們，除此之外，我們又能夠做什么呢？努力吧，我親愛的學(xué)生們，不要要把深深的悔意帶到年長(zhǎng)的時(shí)候。 教學(xué)設(shè)想 —— 在老師殷切的寄語(yǔ)、閆維文深情的旋律中，相信學(xué)生的情感一定能夠與作者、歌者、教者的情感達(dá)到和諧的共鳴，教學(xué)難點(diǎn)也會(huì)在很大程度上取得突破。 結(jié)束語(yǔ) 各位評(píng)委老師： 本次課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，力求通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的朗讀、品味、討論、探究及多媒體教學(xué)輔助，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 謝謝！
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1