語文版語文八下編演短劇-資料下載頁
2025-11-10 19:44本頁面
【導(dǎo)讀】自編自導(dǎo)自演一出短劇，反映中學(xué)生的生活。劇組邀請各方代表交流、座談。我們應(yīng)該幫幫張洋，讓他走出悲傷的低谷，幫他找回父母與子女之間的
【正文】 綜合性學(xué)習(xí)是突破課堂中心、課本中心、教師中心的學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和社會生活中提出課題，強(qiáng)調(diào)在研究過程中主動獲取知識，并應(yīng)用知識解決問題。同時，也是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。從整個活動過程看，這次的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該說是成功的，主要表現(xiàn)在： 一、整個活動過程安排得井然有序，緊緊抓住 “ 有利于 學(xué)生發(fā)展 ” 的目標(biāo)。對于這次歷時三周的綜合性學(xué)習(xí)，以自編自導(dǎo)自演的方式，按照先選擇適當(dāng)題材，接著成立編導(dǎo)組，再成立劇組、確定演員，最后進(jìn)行演出的順序，使整個學(xué)習(xí)過程由感性到理性、由淺入深地進(jìn) 行。整個過程安排合理，有條不紊，注重了學(xué)生探究精神和實(shí)踐能力、口語交際能力與書面表達(dá)能力、以及合作精神和表演才能的提高，合乎 “ 一切為了學(xué)生的發(fā)展 ” 的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、本次活動主題滲透了課程綜合化的思想，將語文學(xué)科與美術(shù)、音樂、校本教研、心理健康等其他學(xué)科有機(jī)整合在一起，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和信 息技術(shù)手段的運(yùn)用中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉、滲透中，開闊了視野。 三、教師能夠充分尊重和鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的積極性，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。整個活動安排都是在教師與學(xué)生的商量討論中進(jìn)行的，教師表現(xiàn)出了充分的 “ 民主 ” 精神。在學(xué)生遇到諸如語言運(yùn)用、缺乏表演經(jīng)驗(yàn)等困難時，教師及時伸出援助之手，及時調(diào)整學(xué)生心態(tài)并充分鼓舞學(xué)生，真正使教師角色得到轉(zhuǎn)變，使整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力。 四、嘗試了新的過程定性評價措施。除了教師對整個活動過程及時給予積極的評價外，過程定性總評的主體也由過去的老師變成 了現(xiàn)在的學(xué)生、老師、家長；由過去的注重結(jié)果而強(qiáng)調(diào)注重過程；由過去的注重學(xué)會到現(xiàn)在的注重會學(xué)，體現(xiàn)了新的課程理念。
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