【正文】 勇氣微笑著面對生活。從。到。英子為什么會有這么大的變化呢？（學生行為預(yù)設(shè)：學生興致高昂，應(yīng)該會很積極地說出自己的觀點，可能會說到因為同學們送給小英的兩次掌聲充滿了對小英的鼓勵、贊揚，小英聽懂了掌聲，明白同學們并沒有因為她殘疾而歧視她，她在同學們的掌聲里看到了希望，找到了自信等。）三、說說自己的感想同學們，兩次掌聲永遠留在了小英和作者的心里。我想在座的每一位同學，你們的心中肯定也有許多感想，你明白了什么？引導(dǎo)孩子講一下不要吝嗇自己的掌聲，要勇于給別人鼓勵與支持等。四、寫寫心中的掌聲1．老師在一遍遍地朗讀課文之后，寫下了這樣幾句話，請大家和我一起讀。掌聲是鼓勵，帶給我微笑的勇氣； 掌聲是贊揚，讓我品嘗成功的滋味； 掌聲是一條小船，載著你我駛向幸福的樂園； 掌聲是一片藍天，你我共同擁有自由飛翔的空間。請拿起你手中的筆寫寫你心中的掌聲。孩子展示……教師小結(jié)：……第五篇：小學語文三年級上冊《掌聲》教學設(shè)計人教版小學語文三年級上冊《掌聲》教學設(shè)計學習目標①認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③學會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。學習重點難點“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助 課前準備：生字卡、有關(guān)課件 學習時間：一課時 學習過程一、解讀課題1今天，有這么多老師到我們班聽課，你們會用什么方式來表示對他們的歡迎呢？：掌聲（齊讀課題），讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（齊讀）？ 小結(jié)過渡：大家說的很精彩，是啊，掌聲給你們帶來了歡樂，帶來了鼓勵，那么掌聲給課文中的小英又帶來了什么呢？ 二、前后對照，感受小英的變化讀課文，開始小英是怎樣的姑娘，后來又變成什么樣子？請找出有關(guān)的句子讀讀 （1）自由讀第一自然段，思考：你認為小英是個怎樣的姑娘？是從哪些詞語看出來？（指名讀（板書：自卑，憂郁）（3）小英孤獨，自卑，憂郁，沉默，文靜的心，你能讀出來嗎？ 過渡：后來小英又變成什么樣子？ （1）齊讀。思考：這又是一個怎樣的小英？（快樂，開朗，自信，活潑）（板書：自信 開朗）（2）你覺得變化后的小英僅僅是和同學一起交談，游戲，跳舞嗎？你認為省略了什么？（3）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地讀第5自然段，讀出她的自信，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（男女分讀以前和現(xiàn)在的英子。第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點)過渡：現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，所以小英給我寫了一封信，誰來讀讀？。三、學習重點句課件出示信：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝那掌聲?！保?）指名讀（2）掌聲給小英帶來了什么（3）齊讀過渡：掌聲改變了小英的生活，下面讓我們一起回到那次難忘的演講中去吧，感受神奇的掌聲吧！四。兩看掌聲課文一共寫了幾次掌聲？請大家自由讀第四自然段找出直接描寫掌聲的句子，用筆劃出來。(1)生回答，電腦示句子：就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起掌聲，那掌聲熱烈而持久。指名讀，讓大家感受掌聲的力量。（2）同學們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲？在在掌聲響起之前發(fā)生了什么事？不動筆墨不讀書，我相信大家都會讀書的孩子，現(xiàn)在請默讀課文2，3自然段找出描寫小英神態(tài)，動作的詞句劃出來，說說你體會到了什么？（你體會到英子什么樣的心情？）（3）生匯報 ①“小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來?！弊⒁怏w會帶點的詞語。“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）你讀出了她怎樣的內(nèi)心。從“慢慢的”、我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）齊讀，你體會到什么。練讀，讀出“猶豫”，讀出小英復(fù)雜的內(nèi)心。②“我們注意到，小英的眼圈紅了。”小英的眼圈為什么會紅？你什么時候眼圈會紅？此時她會想些什么？練讀，讀出小英痛苦的心境。④電腦出示“小英在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺?！?“注視”說明大家此時都在看著小英，從大家的目光中，小英會感受到什么？（大家的關(guān)注、關(guān)愛…）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引讀）一搖一晃地走上了講臺。師：盡管從教室的一角到老師的講臺，只有短短的幾步路?？墒且咄赀@幾步路，對于小英來說該有多難啊。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。一起讀好這句話。師：是啊，小英能夠克服心里的害怕，從猶豫、矛盾中走上講臺，多不容易啊，我們應(yīng)該為小英感到高興啊，讓我們一起讀好這句話。⑤就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，英子感動得的流下了眼淚。師：小英終于走上了講臺，教室頓時響起：————師：那掌聲熱烈、持久，如果你就是小英的同學，你想通過這熱烈、持久的掌聲告訴小英什么？投影出示：小英，相機指導(dǎo)：（高昂的）教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久，多么感人哪！再來讀讀。（漸緩慢而又深情的）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。怎能不感動啊，再來讀讀。⑤．這熱烈而持久的掌聲怎能忘記！難怪讀初中了的英子來信說——出示句子，齊讀：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝那掌聲?！闭坡暯o了小英鼓勵和贊揚，難怪小英在信中說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝那掌聲?！保ǘ┨骄康诙握坡暋?，先來讀讀句子，出示句子：故事講完了，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。2..如果你就是小英的同學，這次，你又想通過這經(jīng)久不息的掌聲對小英說什么呢？投影出示：小英。，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說：———小英什么也沒說，只是向大家—————— 是啊，小英面對同學們潮水般的掌聲，無數(shù)感動的話語在心頭涌動,此時，沒有千言萬語都無法表達她的心情，在掌聲中，英子選擇了向大家深深地鞠躬，這樣一個簡單樸素的方式表達謝意。：這時多么神奇的掌聲啊，在小英最需要的時候，掌聲給了她勇氣和力量，讓我們一起來深情的獨好第四段吧。那真誠的掌聲象一縷陽光，沖散了小英內(nèi)心的烏云，同學們金子般的愛心就象春雨融解了小英內(nèi)心的冰川，所以小英在來信中說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠感謝那掌聲?！闭坡暯o了小英尊重、關(guān)愛，（激昂的）使她鼓起勇氣微笑著面對生活，所以小英說—（想讀的一齊讀）：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。五、拓展延伸生活中，我們還有很多的人處于困境之中，他們需要掌聲來鼓勵，來贊賞，來肯定，現(xiàn)在，你最想把掌聲送給誰？電腦出示：我最想把掌聲送給——————，我希望他————小活動：到他面前去鼓掌，并說出鼓勵或贊賞的話。此時此刻，老師也被你們感染了，也要把掌聲送給你們，希望你們每個人都能對自己對未來充滿信心。讀了《掌聲》這一課，老師也被深深地感動了，還選了一首小詩，送給同學們，希望在今后的學習和生活中，讓掌聲陪我們快樂學習，快樂生活，快樂成長。歌曲《掌聲響起來》，在音樂聲中齊讀（出示小詩）師或生范讀學生配樂讀。掌聲像一束陽光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風，輕拂著我們的心靈。掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂地成長，自信地生活。珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻給別人，因為，那是愛的音符，是世界上最美麗的語言。5總結(jié)全文：讓我們牢記這段話，讓未來的生活充滿溫暖，充滿陽光，充滿信心，充滿希望。注：（有時間就讀伴著悠揚的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們在歌聲與讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課！）六．（課后，請同學們選擇自己最感興趣的一項課外作業(yè)去完成）①抄寫課文中讓你感動的句子。②寫一篇日記，記下學習這一課的感受。③制作愛心卡，你想把掌聲送給誰？寫上鼓勵的語句、溫馨的話語。板書設(shè)計：掌聲自卑（鼓勵、肯定）自信憂郁開朗 互相關(guān)愛