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正文內(nèi)容

最新掌聲教案-語(yǔ)文教案-資料下載頁(yè)

2024-10-28 21:31本頁(yè)面
  

【正文】 的歌,能喚起人們的勇氣!掌聲是一朵芳香的花,花香能夠使人振奮起來(lái)!掌聲是一輪早晨的太陽(yáng),能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光!掌聲是一把鑰匙,可以打開(kāi)勇氣的大門!掌聲是一片寬闊的海洋,能把害羞淹沒(méi)!掌聲是閃閃的星星,能把孤獨(dú)的黑夜照亮!3)讓我們記住這句話,出示句子:人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。4)聽(tīng)歌曲:同學(xué)們有一首歌,名字就叫《掌聲響起來(lái)》讓我們來(lái)靜靜地欣賞一下,在歌詞中,你聽(tīng)到最多的是哪兩個(gè)詞?(掌聲 愛(ài))是呀,掌聲是鼓勵(lì),是尊重,是關(guān)愛(ài)。多一份掌聲,多一份愛(ài)的鼓勵(lì),就多一份成功的希望,孩子們,人生不可能一帆風(fēng)順,充滿了艱辛與坎坷,生活中需要我們互相的幫助,你也將贏得更多的掌聲。5)齊讀第7自然段(課件)(五)總結(jié)你覺(jué)得在我們身邊,還有誰(shuí)需要我們的掌聲,你想把掌聲獻(xiàn)給誰(shuí)? 把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),希望他們不要泄氣,努力學(xué)習(xí),成績(jī)會(huì)進(jìn)步。獻(xiàn)給老師,感謝老師為我們辛苦的付出。對(duì)自己的缺點(diǎn)不足,甚至是缺陷,不應(yīng)自卑,應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣,面對(duì)生活,這樣才能開(kāi)辟出一片美好的天地。而對(duì)別人應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、寬容、鼓勵(lì),對(duì)別人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界才會(huì)變得更美好。(六)實(shí)踐活動(dòng):給班里的一位同學(xué)或周圍的一個(gè)人,寫一句鼓勵(lì)的話,或給予一次幫助。把愛(ài)轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個(gè)角落。板書(shū)設(shè)計(jì):掌聲憂郁(鼓勵(lì)、肯定)開(kāi)朗自卑自信第五篇:《掌聲》教案29課《掌聲》教案教學(xué)要求1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。理解生詞意思。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化。通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心里變化。課時(shí)安排: 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)探究 提出預(yù)習(xí)要求:自由讀文熟悉本課生字生詞。讀課文說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。檢查預(yù)習(xí):(1)、(出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀)看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。落下殘疾 猶豫 驟然間 鎮(zhèn)定 情緒 身處困境講述 結(jié)束 珍惜 鞠躬 憂郁 舞蹈 慢吞吞 經(jīng)久不息(2)、反復(fù)認(rèn)讀,齊讀。提問(wèn),指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。二、合作交流讀課文,讀出不理解的詞默讀,不理解的詞劃下來(lái)全班交流A、驟然間:說(shuō)明快、突然響起的掌聲B、經(jīng)久不息:找句說(shuō)詞意“熱烈持久”、“漸漸平息”、“掌聲里走下……”;“不息”是指什么?C、身處困境:聯(lián)系生活如缺錢、犯錯(cuò)誤、生病、文中誰(shuí)身處什么困境? D、殘疾:文中指生病落下不方便走路的缺陷 E、猶豫:拿不定主意,她在想什么?F、憂郁:找個(gè)近義詞來(lái)替代,反義詞呢?體會(huì)孤寂引讀1段感知大意,切入掌聲討論交流:掌聲對(duì)小英有什么作用? A、“鼓勵(lì)她站起來(lái)了”(掌聲表?yè)P(yáng))B、文中怎么說(shuō)——鼓起了——生活的勇氣 C、不再憂郁變得——活潑開(kāi)朗 D、齊讀第5段體會(huì)師小結(jié):掌聲的作用真不小,竟然使一個(gè)憂郁自卑的姑娘變得活潑開(kāi)朗,我們下堂課再繼續(xù)進(jìn)行交流。第二課時(shí) 繼續(xù)合作交流(一)學(xué)習(xí)第一自然段《掌聲》這篇課文。這篇課文主要寫的是誰(shuí)嗎?(小英)小英給你留下什么樣的印象?我們讀出了什么樣的小英?(自卑、憂郁、孤單、沉默,板書(shū):自卑憂郁)從哪看出小英很憂郁?是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角?那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時(shí),她心里會(huì)想些什么?指名說(shuō)一說(shuō)。小英憂郁、自卑、沉默的樣子,你能讀出來(lái)嗎?指名讀,把小英的心情讀出來(lái)。評(píng)讀。齊讀第一自然段。(二)學(xué)習(xí)課文二、三、自然段。默讀第3自然段,邊讀邊畫出描寫小英的句子,想想現(xiàn)在的小英會(huì)想什么?輪到小英的時(shí)候,小英立刻把頭低了下去,她此刻的心情會(huì)怎樣,她會(huì)想些什么?殘缺的小女孩感到自卑、緊張,害怕。那她又是怎樣做的呢?出示:小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,小英終于……小英一邊慢慢地走著,一邊地想:。從哪兒看出掌聲出乎小英的意料之外?理解“驟然間”(掌聲響得突然,掌聲響得讓小英出乎意料)假如你就是小英的同學(xué),你想通過(guò)掌聲告訴小英什么? 我想對(duì)小英說(shuō):“____________________________?!碑?dāng)小英感動(dòng)得流下了眼淚時(shí),她的心里會(huì)想些什么?當(dāng)小英結(jié)束了演講的時(shí)候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,你又想通過(guò)掌聲告訴她什么?(你的演講太棒了!.......)(三)學(xué)習(xí)第四自然段出示句子:“說(shuō)也奇怪,從那次演講以后,小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁,開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲,甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……”老師把這句話改一下,你們看行不行?她不再憂郁,開(kāi)始走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房,甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲……(不行)為什么?(走進(jìn)舞蹈房,更加說(shuō)明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn),樹(shù)立起生活的信心)師小結(jié):掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去三、品讀感悟練習(xí)有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生讀背作者感想學(xué)到這兒,相信你對(duì)于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說(shuō)些什么?(指名說(shuō)一說(shuō))師引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀最后一自然段。師:請(qǐng)把這句話記在自己的心里。四、拓展延伸抄寫讓自己感動(dòng)的句子 2感情地朗讀課文背誦自己喜歡的句段欣賞《掌聲響起來(lái)》這首歌?!墩坡暋方虒W(xué)反思一位原本內(nèi)心自卑的小女孩在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛(ài)的掌聲中變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子。這樣一篇感人致深的愛(ài)的課文。在教學(xué)中,我注重對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶、正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引導(dǎo),通過(guò)師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象、主動(dòng)積累等學(xué)習(xí)方法;體會(huì)人物心理,懂得且愿意主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)他人,并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中,每當(dāng)學(xué)生鼓起勇氣舉起雙手時(shí),我就讓學(xué)生給他鼓掌,當(dāng)全班齊讀課文很棒時(shí),讓學(xué)生自己給自己鼓掌,讓學(xué)生在掌聲中成長(zhǎng)。我覺(jué)得教師要很好地運(yùn)用學(xué)生的掌聲,讓學(xué)生在行動(dòng)中體會(huì)掌聲的內(nèi)涵,也讓課堂充滿生命的活力。
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