【正文】 ③制作愛(ài)心卡，你想把掌聲送給誰(shuí)？寫上鼓勵(lì)的語(yǔ)句、溫馨的話語(yǔ)。注：（有時(shí)間就讀伴著悠揚(yáng)的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來(lái)，讓我們?cè)诟杪暸c讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課?。┝ㄕn后，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感興趣的一項(xiàng)課外作業(yè)去完成）①抄寫課文中讓你感動(dòng)的句子。珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻(xiàn)給別人，因?yàn)?，那是?ài)的音符，是世界上最美麗的語(yǔ)言。掌聲是一份真愛(ài)，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。歌曲《掌聲響起來(lái)》，在音樂(lè)聲中齊讀（出示小詩(shī)）師或生范讀學(xué)生配樂(lè)讀。此時(shí)此刻，老師也被你們感染了，也要把掌聲送給你們，希望你們每個(gè)人都能對(duì)自己對(duì)未來(lái)充滿信心。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。：這時(shí)多么神奇的掌聲啊，在小英最需要的時(shí)候，掌聲給了她勇氣和力量，讓我們一起來(lái)深情的獨(dú)好第四段吧。2..如果你就是小英的同學(xué)，這次，你又想通過(guò)這經(jīng)久不息的掌聲對(duì)小英說(shuō)什么呢？投影出示：小英?！保ǘ┨骄康诙握坡暋！闭坡暯o了小英鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，難怪小英在信中說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。⑤．這熱烈而持久的掌聲怎能忘記！難怪讀初中了的英子來(lái)信說(shuō)——出示句子，齊讀：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。（漸緩慢而又深情的）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。⑤就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，英子感動(dòng)得的流下了眼淚。一起讀好這句話?？墒且咄赀@幾步路，對(duì)于小英來(lái)說(shuō)該有多難啊?！?“注視”說(shuō)明大家此時(shí)都在看著小英，從大家的目光中，小英會(huì)感受到什么？（大家的關(guān)注、關(guān)愛(ài)…）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）一搖一晃地走上了講臺(tái)。”小英的眼圈為什么會(huì)紅？你什么時(shí)候眼圈會(huì)紅？此時(shí)她會(huì)想些什么？練讀，讀出小英痛苦的心境。練讀，讀出“猶豫”，讀出小英復(fù)雜的內(nèi)心?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）你讀出了她怎樣的內(nèi)心。（2）同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲？在在掌聲響起之前發(fā)生了什么事？不動(dòng)筆墨不讀書，我相信大家都會(huì)讀書的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)默讀課文2，3自然段找出描寫小英神態(tài)，動(dòng)作的詞句劃出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（你體會(huì)到英子什么樣的心情？）（3）生匯報(bào) ①“小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。(1)生回答，電腦示句子：就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起掌聲，那掌聲熱烈而持久?！保?）指名讀（2）掌聲給小英帶來(lái)了什么（3）齊讀過(guò)渡：掌聲改變了小英的生活，下面讓我們一起回到那次難忘的演講中去吧，感受神奇的掌聲吧！四。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句課件出示信：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。思考：這又是一個(gè)怎樣的小英？（快樂(lè)，開(kāi)朗，自信，活潑）（板書：自信 開(kāi)朗）（2）你覺(jué)得變化后的小英僅僅是和同學(xué)一起交談，游戲，跳舞嗎？你認(rèn)為省略了什么？（3）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地讀第5自然段，讀出她的自信，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（男女分讀以前和現(xiàn)在的英子。、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。②正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。請(qǐng)拿起你手中的筆寫寫你心中的掌聲。四、寫寫心中的掌聲1．老師在一遍遍地朗讀課文之后，寫下了這樣幾句話，請(qǐng)大家和我一起讀。）三、說(shuō)說(shuō)自己的感想同學(xué)們，兩次掌聲永遠(yuǎn)留在了小英和作者的心里。到。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。六、感受英子為什么有這么大的變化。點(diǎn)名讀、齊讀。更多的是贊揚(yáng)。，老師相機(jī)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥閱讀的方法。，聯(lián)系上下文體會(huì)體會(huì)。）故事講完了，教室里又響起了熱烈地掌聲。五、細(xì)讀第二次掌聲，體會(huì)掌聲的更激烈。點(diǎn)名讀、范讀、齊讀（用掌聲加以鼓勵(lì)）小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后聯(lián)系上下文，體會(huì)出了第一次掌聲的含義?！绑E然間”讀出掌聲的快速、突然）老師板書，一邊指導(dǎo)： 四點(diǎn)底是從火演化而來(lái)的，可見(jiàn)鼓掌的人都有一顆火熱的心呀！小英才剛剛走上講臺(tái)，還沒(méi)有開(kāi)始演講，同學(xué)們就送給她一陣熱烈、持久的掌聲，聯(lián)系小英的表現(xiàn)，他們的掌聲是在對(duì)小英說(shuō)什么呢？老師隨機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流式點(diǎn)評(píng)：你的掌聲是鼓勵(lì)；是加油；你的掌聲包含著尊重；是祝愿；是理解；是支持等等。感受三個(gè)詞語(yǔ)的含義。那掌聲熱烈而持久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。老師指導(dǎo)學(xué)生把句子畫完整。四、細(xì)讀兩次掌聲，感受掌聲的熱烈、持久與更熱烈，畫出描寫兩次掌聲的句子。英子為什么會(huì)有如此大的變化呢？（通過(guò)預(yù)習(xí)，孩子已經(jīng)知道了是因?yàn)檎坡暤木壒?。老師可適當(dāng)補(bǔ)充介紹：上中學(xué)的時(shí)候小英代表學(xué)校參加全國(guó)物理競(jìng)賽得了獎(jiǎng)。3．集體交流。”小英有哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵的詞句說(shuō)說(shuō)小英的變化。②出示“落下了殘疾”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生匯報(bào)課前查字典的結(jié)果，弄清“落” 這個(gè)多音字的讀音。二、認(rèn)讀生字詞?！罢啤毕旅娴摹笆帧币獙懙檬嬲?，把手伸開(kāi)才便于鼓掌?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】，并對(duì)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行課前檢測(cè)。，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用。、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對(duì)小英的愛(ài)。在校積極參與各種教研活動(dòng)，撰寫的論文及教案設(shè)計(jì)多次獲獎(jiǎng)。教學(xué)中，我們可以通過(guò)反反復(fù)復(fù)地朗讀，一次次地穿越語(yǔ)言文字，還文本以形象，還文本以畫面，還文本以情感，變他語(yǔ)為己語(yǔ)，化文境為心境。我從中領(lǐng)悟到：語(yǔ)文是學(xué)生精神棲息的家園，語(yǔ)文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn)、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。）四、說(shuō)話訓(xùn)練，積淀情感掌聲是鼓勵(lì)、是夸獎(jiǎng)、是尊重、是關(guān)愛(ài)。在教學(xué)中，我始終將這部分內(nèi)容貫穿整節(jié)課，多次出示、誦讀。生：謝謝你們，謝謝你們對(duì)我的鼓勵(lì)。此時(shí)此刻，假如你就是英子，你在想些什么呢？生：想不到大家都沒(méi)有歧視我，是我多心了。生：我用掌聲告訴英子，希望你能講好這個(gè)故事，也許取得成功后，你會(huì)自信起來(lái)。生：我會(huì)對(duì)她豎起大拇指，告訴她：你很棒的！〖教學(xué)片段二〗掌聲處填白師：如果你在這些同學(xué)中間，你的掌聲想表達(dá)些什么？生：我用掌聲告訴英子，我們相信你能行，大膽講吧！生：我用掌聲告訴英子，我們理解你，你不愿意上去是有原因的，但我們不會(huì)歧視你。師：正在英子猶豫時(shí)，如果你就在英子身邊，你會(huì)怎么做？生：我會(huì)用語(yǔ)言鼓勵(lì)她：“英子，沒(méi)事的。生：如果上去的話，同學(xué)們看到我這樣子，以后會(huì)更加歧視我；如果不上去的話，老師肯定會(huì)失望的?！冀虒W(xué)片段一〗“猶豫”處填白師：假如你是英子，此時(shí)你心里會(huì)想些什么？能不能用上“上去的話……不上去……”來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：因?yàn)橥瑢W(xué)沒(méi)有歧視她，她壓在心里的石頭落了地，所以特別的輕松。師：那么后者呢？生：后面的“一搖一晃”應(yīng)該是輕松的，因?yàn)?，故事講完了，任務(wù)完成了。師：僅僅是響亮而長(zhǎng)時(shí)間的“啪啪”聲嗎？（有同情、理解、鼓勵(lì)、信任、希望……），教室里又響起了熱烈的掌聲：師：這又是怎樣的掌聲呢？（鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定、羨慕……）透過(guò)掌聲，你仿佛看到了什么？（英子激動(dòng)的表情、感動(dòng)的淚水、迷人的微笑……同學(xué)們金子般的愛(ài)心……人與人之間的真情……）那么，現(xiàn)在你對(duì)“掌聲”是否又有了新的理解？（這掌聲就是愛(ài)）〖教學(xué)片段四〗感受“一搖一晃”師：同樣的在文中出現(xiàn)了兩次，你感受到了什么？生：我感受到前面的“一搖一晃”走起來(lái)很沉重。師：為自己這次的大膽決定而激動(dòng)。生：我從“眼圈紅紅的”感受到英子很痛苦。師：這就是課文中說(shuō)的“猶豫”。生：此時(shí)，英子的心里非常矛盾。師：從這句話，你讀出了什么？生：英子想上去，但有怕大家歧視她。：以前英子是怎么樣的？（默默地……早早地……最后……整天愁眉苦臉沒(méi)有笑臉聽(tīng)不到她的笑聲心事重重……），你認(rèn)為“憂郁”是什么意思？（愁悶憂愁）〖教學(xué)片段三〗感受兩次掌聲：教室里，幾次響起了掌聲？請(qǐng)找一找。如果你覺(jué)得英子是個(gè)怎樣的孩子，你就怎樣讀。生：從“不愿意”感受到英子很難為情，怕人家取笑她。2.)上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)；師：你能從哪些詞語(yǔ)中也體