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正文內(nèi)容

掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)

2024-10-25 00:27本頁(yè)面
  

【正文】 弟弟的腳受傷了,爸爸并沒(méi)有安慰他,而是簡(jiǎn)單交代幾句就走了……這位爸爸當(dāng)真這樣狠心嗎?推薦閱讀語(yǔ)文讀本《奇妙自然》178頁(yè)《拐彎處的回頭》。全班讀第三段。引讀第一段。做一做吧。2誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲?(生:請(qǐng)大家看到第 段,我畫的句子是 是老師對(duì)蘇珊的愛。四 拓展閱讀 孩子們,生活中處處都有愛,需要我們細(xì)細(xì)體會(huì)。這份愛有著巨大的魔力,喚醒了英子的自信,改變了她的一生。板畫心 讓我們把對(duì)英子的關(guān)愛之情送到句子里,合作讀。組長(zhǎng)主持,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō):兩次掌聲的含義相同嗎? 抽組匯報(bào) :我們組認(rèn)為兩次掌聲 第一次是……第二次告訴英子…… 提升: 第一次的掌聲里包含著同學(xué)們對(duì)英子的鼓勵(lì),第二次的掌聲里還有贊賞。(3分鐘)跟小組同學(xué)交流你剛才寫的。(從這些句子中,我們看到了一個(gè)憂郁孤單的小英子。)小組其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,找到相同的句子不必重復(fù)讀,及時(shí)補(bǔ)充體會(huì)。按照1—6號(hào)的順序交流,先讀找到的句子,再說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。2把你的學(xué)習(xí)收獲跟小組同學(xué)交流。指生讀 對(duì)于小兒麻痹癥,你了解嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你搜集的資料?(有誰(shuí)給我補(bǔ)充嗎?)(出示補(bǔ)充資料)是的,這樣的孩子肢體殘疾,終生不能治愈。你還知道它另外的讀音嗎?給它組個(gè)詞?(生說(shuō):還讀luo 飄落)它還有一個(gè)音 la 落在后面 一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。齊讀 猶豫,憂郁 3 這組詞你能讀準(zhǔn)了嗎?【屏幕出示】小兒麻痹癥 落下殘疾 姿勢(shì)指生讀 真了不起!多音字讀得很正確。從1組開始每人讀一個(gè)詞語(yǔ),老師指哪個(gè)你讀哪個(gè)。出示詞 大家一起來(lái)讀。2。)齊讀課題。讓我們珍惜別人的掌聲,也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人!板書設(shè)計(jì):憂郁 鼓勵(lì) 樂(lè)觀 自卑 贊揚(yáng) 自信(關(guān)愛)第五篇:《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入1同學(xué)們,今天許多老師來(lái)聽課,請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲對(duì)老師們表示歡迎……掌聲不但能傳遞出歡迎、更能傳遞出鼓勵(lì)和關(guān)愛。我的掌聲,包含著我的_____________________。掌聲是浩瀚的海洋,_____________________。掌聲是松軟的土壤,_____________________。掌聲是柔和的微風(fēng),_____________________。同學(xué)們,你們就是愛的創(chuàng)造者,老師相信你們將會(huì)用自己的語(yǔ)言,用行動(dòng)將這首詩(shī)寫得更美世界上的每一個(gè)人,都需要掌聲。讓我們把自己的掌聲獻(xiàn)給別人,同時(shí),也不要忘記珍惜別人的掌聲。三讀課題是什么讓憂郁的英子變得開朗樂(lè)觀?——(掌聲)是什么讓自卑的英子,重新找回了自信?——(掌聲)是什么讓英子不在孤獨(dú),卻擁有許多朋友?——(掌聲)是?。∵@一切都來(lái)自掌聲。(2)老師引讀(3)你體會(huì)到了什么?(4)總結(jié):從掌聲中,英子終于明白身體上的殘疾并不可怕,可怕的是心理上的殘疾,只要鼓起勇氣,生活不再是陰天,讓我們帶著這份理解與感受,再次齊讀。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì),使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。前面的一搖一晃是帶有()的心情,后面的是帶有()(5)再讀“一搖一晃”這兩句話!同學(xué)給了她持久熱烈的掌聲,但這又不是普通的掌聲。(4)回想一下:英子也曾一搖一晃地走上講臺(tái)。同學(xué)們,此時(shí)此刻,千言萬(wàn)語(yǔ)如潮水般涌上英子的心頭,將它們都化作了—— “深深地鞠了一躬”。交流:從第一次的掌聲你體會(huì)到什么?(同學(xué)們給他的支持,給他的鼓勵(lì),帶給他的勇氣給了她不斷前進(jìn)的動(dòng)力)抓關(guān)鍵詞“驟然間”從第二次掌聲你又體會(huì)到什么?男女生賽讀描寫兩次掌聲的句子,感受真愛(1)假如你就是這個(gè)班級(jí)的一員,你想通過(guò)這兩次掌聲告訴小英什么?(2)討論交流。(二)感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵,請(qǐng)你們找出描寫掌聲的句子。她和同學(xué)一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上,還讓同學(xué)教她跳舞。通過(guò)指導(dǎo)朗讀,感受英子的情感?!?“英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。(1)從這段文字中,你讀出了一個(gè)怎樣的英子?為什么?(2)理解“默默地”,讀“默默地”一詞,你的腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面?(3)“落下了殘疾”是什么意思?這場(chǎng)可怕的災(zāi)難留給英子的僅僅是殘疾嗎?一個(gè)人失去了自信,就如鳥兒折斷了美麗的翅膀,享受不了五彩繽紛的生活!英子想去操場(chǎng)上玩,想去舞蹈房跳舞,想去林蔭道上散步??可是,身體的殘疾,使她的心蒙上了陰影,她不愿意和同學(xué)們說(shuō)話,不愿讓別人看見她走路的姿勢(shì)。上課前她總是早早地就來(lái)到教室,下課后,他又總是最后一個(gè)離開。品讀第一節(jié),感受憂郁、孤獨(dú)[出示]:上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。(一)前后對(duì)照,感受變化。??齊讀課題。,深知英子內(nèi)心變化的過(guò)程,用心去感悟她的心態(tài),讀出情感,力達(dá)共鳴。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心變化。教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。讓原本枯燥的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,生動(dòng)地走入課堂落到實(shí)處。通過(guò)朗讀、默讀、賽讀、研讀,讓學(xué)生穿越語(yǔ)言文字,還文本以形象,還文本以情感,變他語(yǔ)為己語(yǔ),化文境為心境。六、小結(jié):同學(xué)們今天上課表現(xiàn)太棒了,讓我們?yōu)樽约航裉斐錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌!也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧!七、板書設(shè)計(jì)29掌聲憂郁 鼓勵(lì) 開朗自卑 贊揚(yáng) 自信第四篇:掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文是生精神棲息的家園,是對(duì)生心靈的滋潤(rùn)、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。(二)、配樂(lè)朗讀課文。五、拓展延伸,內(nèi)化“情感”變化。四、寫:練筆而會(huì)寫(一)抓點(diǎn)導(dǎo)寫,先說(shuō)后寫師:從這兩次的掌聲里,你體會(huì)到了什么?請(qǐng)你跟旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。)(四)學(xué)習(xí)英子
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