【正文】 么不幸的孩子，多么自卑的孩子。因?yàn)樗囊粭l腿落下了殘疾。按理說(shuō)小英應(yīng)該跟班上其他同學(xué)一樣擁有無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)童年生活，到操場(chǎng)上游戲，到舞蹈房跳舞，到林蔭下散步，到公園里游玩。師：對(duì)。生：她肯定是鼓著勇氣上去。生：她可能有了一些信心。從這一段當(dāng)中我們同樣看出小英是一個(gè)什么樣的孩子？生：自卑的孩子師：同學(xué)們，最后小英猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞的站了起來(lái)。我會(huì)不會(huì)講好呢？師：偏偏遇上不了解自己情況的老師，讓她走上講臺(tái)暴露她最不愿意暴露的缺陷。這個(gè)時(shí)候小英她會(huì)想什么？馬上就要輪小英演講了。師：讀了這一段，你覺(jué)得小英是一個(gè)什么樣的孩子？生：小英同學(xué)是個(gè)很自卑的孩子生：是個(gè)很孤獨(dú)的孩子 生：也是個(gè)不幸的孩子師：板書(shū)：自卑師：同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看 當(dāng)輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向小英，小英立刻把頭低下去的時(shí)候，又會(huì)想些什么？生：同學(xué)們會(huì)不會(huì)嘲笑我呢？生：她是在想，當(dāng)我一搖一擺走上講臺(tái)的時(shí)候，他們會(huì)嘲笑我嗎？生：我是去還是不去？生：我是讓老師知道我的腿殘疾呢，還是不上去呢？師：好，同學(xué)們，在小英上臺(tái)之前已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)上去演講了。生：是憂郁師：我們一起讀：憂郁。小英總是默默地坐在教室的一角，一聲不響一動(dòng)不動(dòng)。師：對(duì)呀。生：掌聲。生掌聲。師：當(dāng)小英默默坐著的時(shí)候會(huì)想些什么呢？生：當(dāng)小英默默坐的時(shí)候她想，別的同學(xué)在操場(chǎng)上蹦蹦跳跳地游戲，而我只能坐在教室里。大家一邊聽(tīng)一邊想當(dāng)小英默默坐在教室的一角她會(huì)想什么呢？當(dāng)全班同學(xué)的目光一齊投向小英，小英立刻把頭低下去的時(shí)候她會(huì)想什么呢？當(dāng)小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)的時(shí)候她還會(huì)想什么呢？ 師范讀第3段。師：默默地坐 第2個(gè)呢？師：小英每個(gè)與眾不同的動(dòng)作背后都有自己的想法?？墒切∮⒌倪@些動(dòng)作，與我們正常人的動(dòng)作有什么不同嗎？大家看書(shū)。師：這一段當(dāng)中描寫(xiě)小英的動(dòng)作的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？生：是站。師：讀得真好。師：第3段誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)你。師：低。師：坐，那就是小英的動(dòng)作。其他同學(xué)干什么呢？其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊找出每一段中描寫(xiě)小英動(dòng)作的詞語(yǔ)。.師：請(qǐng)同學(xué)看薄老師寫(xiě)課題。我們要不要表示一下？生：掌聲。掌聲是一種特殊的語(yǔ)言，可以把心中想說(shuō)的表達(dá)出來(lái)。[啟發(fā)之下的第一次掌聲] 師：雖沒(méi)有從同學(xué)們的口中發(fā)出歡迎薄老師來(lái)上課的聲音，可老師從同學(xué)們的掌聲中充分感受到了。師：歡迎要有所表示。優(yōu)秀課例：掌 聲常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué) 薄俊生序 曲師：我姓薄，叫薄俊生。鼓掌吧：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生鼓掌。生活中，人人需要掌聲。校運(yùn)會(huì)中，有的班之所以能獲得“精神文明獎(jiǎng)”，是因?yàn)檫@個(gè)班的同學(xué)不僅在自己班取得好的名次時(shí)鼓掌，而且在其他班取得好的名次時(shí)，也同樣會(huì)微笑著鼓掌。同學(xué)們一個(gè)個(gè)抬頭抑望這一奇觀，發(fā)出贊美的感嘆聲，不約而同地，大家拼命鼓起了掌，為這絢麗的日暈鼓掌，為這幸運(yùn)的觀賞而鼓掌，為這同樣豐富多彩的大自然而鼓掌。正是同學(xué)們的掌聲，給了他信心，給了他勇氣，使他感受到了從未有過(guò)的幸福。果然，男生的辯論恰到好處，簡(jiǎn)潔明了，一語(yǔ)中的，擊破了對(duì)方的論點(diǎn)。辯論會(huì)上，雙方辯手字字珠璣，那精辟的發(fā)言和獨(dú)到的見(jiàn)解使人不禁精神振奮。此時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 掌聲小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)掌聲維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)友情鏈接相關(guān)搜索：見(jiàn)教師用書(shū)推薦閱讀：掌聲——傳遞幸福學(xué)會(huì)鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌，掌聲能傳遞幸福?！}記在奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮上，面對(duì)臺(tái)下數(shù)百名熱情的影迷，激動(dòng)得淚流滿面，語(yǔ)不成句。這掌聲，包含了人們對(duì)她成功的肯定，包含了人們對(duì)她此時(shí)心情的理解，包含了人們對(duì)她今后工作的鼓勵(lì)，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的她，品嘗到了幸福的滋味。在緊要關(guān)頭，卻看到一個(gè)羞羞答答的男生站起，臺(tái)下觀“戰(zhàn)”的同學(xué)立即以熱烈的掌聲。而后，人們才了解到，這個(gè)男生并不是“名嘴”，而是一個(gè)初出茅廬的辯手。曾經(jīng)有一次做完課間操，天空中出現(xiàn)了一道美麗而又罕見(jiàn)的日暈，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色亮麗清晰，光彩奪目，煞是好看。每個(gè)人都需要人們的肯定，需要人們的鼓勵(lì)，也需要人們的尊重。這掌聲是對(duì)別人莫大的肯定與尊重，鼓勵(lì)者與被鼓勵(lì)者同樣幸福。而掌聲既是一種肯定，也是一種鼓勵(lì)、一種尊重。掌聲是幸福感受的傳遞者，讓我們?cè)谡坡曋行腋３砷L(zhǎng)。師：大家歡迎我給同學(xué)們上課嗎？生：歡迎。生：鼓掌。從掌聲中聽(tīng)出了歡迎。師：今天有全省及至全國(guó)各地來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師來(lái)到南通，來(lái)到我們學(xué)校，來(lái)看同學(xué)們上課。[情境中的再次掌聲]……掌聲進(jìn)行曲師：今天薄老師和同學(xué)們一起學(xué)以《掌聲》為題目的課文。師板書(shū)課題： 掌聲……師：請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來(lái)讀第3段。師：這一節(jié)當(dāng)中描寫(xiě)小英動(dòng)作的詞語(yǔ)是哪一個(gè)？生：坐。生：小英立刻把頭低了下去。對(duì)不對(duì)？噯，有一個(gè)動(dòng)作叫低。生：讀第3段。先給點(diǎn)掌聲。師：同學(xué)們看一下：坐、低、站都是非常普通的動(dòng)作。師：能夠看出來(lái)嗎？大家看看，在這3個(gè)動(dòng)詞的前面我們寫(xiě)書(shū)的叔叔他還加了哪些詞？ 生：默默地 第2個(gè)是立刻，第3個(gè)是慢吞吞。師：下面請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀第3段。師：同學(xué)們，你知道嗎？小英總默默坐在教室的一角嗎？生：她不愿意人家看見(jiàn)她走路的樣子。老天爺也太不公平了吧。生：為什么別的同學(xué)高高興興快快樂(lè)樂(lè)地在操場(chǎng)上游戲而我卻單獨(dú)不幸呢？生：別的同學(xué)的童年都有一盞燈照亮著，而我的童年卻是黑朦朦的。師：她還會(huì)怎么想？如果別人看見(jiàn)我走路樣子?? 生：如果被別人看見(jiàn)我走路的樣子一定會(huì)嘲笑我的。老師從一材料上看到小英每天第一個(gè)來(lái)到學(xué)校走進(jìn)教室，最后一個(gè)離開(kāi)教室走出學(xué)校。師：文中第5段有一個(gè)詞就是講她這樣的表現(xiàn)的。師：小英的這種憂郁的表現(xiàn)是從她的默默地坐在教室的一角表現(xiàn)出來(lái)的。他們講得都很好。生：我會(huì)不會(huì)講得很差呢？師：剛才那些同學(xué)講得很好。小英感到擔(dān)心，緊張，害怕。這時(shí)候她心里還會(huì)想什么？ 生：她有可能在想我試試吧。師：噯，她稍微有了自己的想法了。生：她想我是上去還不是上去師：這是前面的哪個(gè)詞告訴我們的意思？前面有一個(gè)詞語(yǔ)叫生：猶豫。小英內(nèi)心充滿了一種矛盾?？墒撬龥](méi)。她總是擔(dān)心別人會(huì)笑話自己，總擔(dān)心自己不如別人，甚至因此失去對(duì)學(xué)習(xí)和對(duì)生活的信心。面對(duì)這樣一位與我們年齡差不多大的不幸小女孩子，你的心情怎么樣？生：我很同情她的遭遇。生：她以后的日子不知她該怎么過(guò)。師：請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第第第3段。生讀第1至3段。師：我聽(tīng)得出來(lái)，這位同學(xué)在為小英感到難過(guò)，感到擔(dān)心。在這一段當(dāng)中同樣有很多描寫(xiě)動(dòng)作、神情的詞語(yǔ)。下面老師請(qǐng)大家各自輕聲讀課文。自己讀，自己思考。師：一起說(shuō)。師：教室里響起了幾次掌聲？生：兩次。生找句子。生：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下??，感動(dòng)得流下了眼淚。師：對(duì)。師：誰(shuí)讀描寫(xiě)第二次掌聲的句子。師板書(shū)：經(jīng)久不息 師：你知道什么叫“熱烈持久”？就是說(shuō)那掌聲怎么樣？生：那些掌聲的聲音很響亮。師：拍了很久很久才停下來(lái)。師：了不起。師：好。說(shuō)明你真的理解了。師：對(duì)她的一種肯定。師：你終于敢站起來(lái)，走在同學(xué)面前了。師：小英你真勇敢?？辞懊娴?段小英擔(dān)心的那些事情有沒(méi)有發(fā)生呢？ 生：沒(méi)有。生：小英，你只要勇敢。也要往好處想啊。師：小英最擔(dān)心的是別人笑話她，嘲笑她。師：對(duì)我們不會(huì)笑話你的。只要你和我們一起玩，我們不會(huì)笑你的。因?yàn)槲覀?，因?yàn)槟阌杏職馕覀兙磁迥愕?。生：我們雖然是花兒，你是一顆小草，但是仍然享受著太陽(yáng)和雨露滋養(yǎng)她。說(shuō)得真好。板書(shū)：尊重 鼓勵(lì) 師：同學(xué)們，當(dāng)小英聽(tīng)到同學(xué)們熱烈持久的掌聲感動(dòng)得流下眼淚的時(shí)候，她自己也在想些什么？生：原來(lái)同學(xué)們不會(huì)嘲笑我，而會(huì)把掌聲獻(xiàn)給我。師：同學(xué)們不但沒(méi)有嘲笑我，反而鼓勵(lì)我，支持我。生：這感動(dòng)人的眼淚里代表著謝謝。生：我只要鼓勵(lì)勇氣，別人不會(huì)嘲笑你的。生：謝謝大家。師：正因?yàn)榘嗌系拿恳晃煌瑢W(xué)他們的尊重、鼓勵(lì)都匯集到掌聲當(dāng)中。把掌聲說(shuō)得熱烈持久。師：熱烈持久。生：熱烈持久。師：讀第一次掌聲的句子。生：就在小英?? 師：當(dāng)小英結(jié)束演講的時(shí)候班里響起了經(jīng)久不息的掌聲。師：你的演講怎么樣？生：太棒了。生