【正文】 師：如果你在這些同學(xué)中間，你的掌聲想表達些什么？生：我用掌聲告訴英子，我們相信你能行，大膽講吧！生：我用掌聲告訴英子，我們理解你，你不愿意上去是有原因的，但我們不會歧視你。此時此刻，假如你就是英子，你在想些什么呢？生：想不到大家都沒有歧視我，是我多心了。在教學(xué)中，我始終將這部分內(nèi)容貫穿整節(jié)課，多次出示、誦讀。我從中領(lǐng)悟到：語文是學(xué)生精神棲息的家園，語文最終的意義是對學(xué)生心靈的滋潤、靈魂的塑造和精神的引領(lǐng)。在校積極參與各種教研活動，撰寫的論文及教案設(shè)計多次獲獎。，感受掌聲前后小英的變化，感悟掌聲的作用?！罢啤毕旅娴摹笆帧币獙懙檬嬲?，把手伸開才便于鼓掌。②出示“落下了殘疾”這個詞語，學(xué)生匯報課前查字典的結(jié)果，弄清“落” 這個多音字的讀音。3．集體交流。英子為什么會有如此大的變化呢？（通過預(yù)習(xí)，孩子已經(jīng)知道了是因為掌聲的緣故。老師指導(dǎo)學(xué)生把句子畫完整。感受三個詞語的含義。點名讀、范讀、齊讀（用掌聲加以鼓勵）小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們抓住關(guān)鍵詞語，然后聯(lián)系上下文，體會出了第一次掌聲的含義。）故事講完了，教室里又響起了熱烈地掌聲。，老師相機評價，點撥閱讀的方法。點名讀、齊讀。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。）三、說說自己的感想同學(xué)們，兩次掌聲永遠留在了小英和作者的心里。請拿起你手中的筆寫寫你心中的掌聲。②正確、流利、有感情地朗讀課文。、關(guān)愛別人。三、學(xué)習(xí)重點句課件出示信：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我鼓起了生活的勇氣。(1)生回答，電腦示句子：就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然響起掌聲，那掌聲熱烈而持久?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）你讀出了她怎樣的內(nèi)心。”小英的眼圈為什么會紅？你什么時候眼圈會紅？此時她會想些什么？練讀，讀出小英痛苦的心境?？墒且咄赀@幾步路，對于小英來說該有多難啊。⑤就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，英子感動得的流下了眼淚。⑤．這熱烈而持久的掌聲怎能忘記！難怪讀初中了的英子來信說——出示句子，齊讀：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我鼓起了生活的勇氣。”（二）探究第二次掌聲。：這時多么神奇的掌聲啊，在小英最需要的時候，掌聲給了她勇氣和力量，讓我們一起來深情的獨好第四段吧。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。歌曲《掌聲響起來》，在音樂聲中齊讀（出示小詩）師或生范讀學(xué)生配樂讀。珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，把我們的掌聲獻給別人，因為，那是愛的音符，是世界上最美麗的語言。③制作愛心卡，你想把掌聲送給誰？寫上鼓勵的語句、溫馨的話語。注：（有時間就讀伴著悠揚的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們在歌聲與讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課?。┝ㄕn后，請同學(xué)們選擇自己最感興趣的一項課外作業(yè)去完成）①抄寫課文中讓你感動的句子。掌聲是一份真愛，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。此時此刻，老師也被你們感染了，也要把掌聲送給你們，希望你們每個人都能對自己對未來充滿信心。我永遠感謝那掌聲。2..如果你就是小英的同學(xué)，這次，你又想通過這經(jīng)久不息的掌聲對小英說什么呢？投影出示：小英?！闭坡暯o了小英鼓勵和贊揚，難怪小英在信中說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我鼓起了生活的勇氣。（漸緩慢而又深情的）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。一起讀好這句話。” “注視”說明大家此時都在看著小英，從大家的目光中，小英會感受到什么？（大家的關(guān)注、關(guān)愛…）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）一搖一晃地走上了講臺。練讀，讀出“猶豫”，讀出小英復(fù)雜的內(nèi)心。（2）同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲？在在掌聲響起之前發(fā)生了什么事？不動筆墨不讀書，我相信大家都會讀書的孩子，現(xiàn)在請默讀課文2，3自然段找出描寫小英神態(tài)，動作的詞句劃出來，說說你體會到了什么？（你體會到英子什么樣的心情？）（3）生匯報 ①“小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來?！保?）指名讀（2）掌聲給小英帶來了什么（3）齊讀過渡：掌聲改變了小英的生活，下面讓我們一起回到那次難忘的演講中去吧，感受神奇的掌聲吧！四。思考：這又是一個怎樣的小英？（快樂，開朗，自信，活潑）（板書：自信 開朗）（2）你覺得變化后的小英僅僅是和同學(xué)一起交談，游戲，跳舞嗎？你認(rèn)為省略了什么？（3）真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地讀第5自然段，讀出她的自信，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（男女分讀以前和現(xiàn)在的英子。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。會寫“愿、姿”等13個字。四、寫寫心中的掌聲1．老師在一遍遍地朗讀課文之后，寫下了這樣幾句話，請大家和我一起讀。到。六、感受英子為什么有這么大的變化。更多的是贊揚。，聯(lián)系上下文體會體會。五、細(xì)讀第二次掌聲，體會掌聲的更激烈?！绑E然間”讀出掌聲的快速、突然）老師板書，一邊指導(dǎo)： 四點底是從火演化而來的，可見鼓掌的人都有一顆火熱的心呀！小英才剛剛走上講臺，還沒有開始演講，同學(xué)們就送給她一陣熱烈、持久的掌聲，聯(lián)系小英的表現(xiàn)，他們的掌聲是在對小英說什么呢？老師隨機與學(xué)生進行交流式點評：你的掌聲是鼓勵；是加油；你的掌聲包含著尊重；是祝愿；是理解；是支持等等。那掌聲熱烈而持久，在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。四、細(xì)讀兩次掌聲，感受掌聲的熱烈、持久與更熱烈，畫出描寫兩次掌聲的句子。老師可適當(dāng)補充介紹：上中學(xué)的時候小英代表學(xué)校參加全國物理競賽得了獎?！毙∮⒂心男┳兓?？為什么會有這些變化？請同學(xué)們默讀課文，聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵的詞句說說小英的變化。二、認(rèn)讀生字詞?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】，并對學(xué)生自學(xué)情況進行課前檢測。、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫兩次掌聲的句子，感受全班同學(xué)對小英的愛。教學(xué)中，我們可以通過反反復(fù)復(fù)地朗讀，一次次地穿越語言文字，還文本以形象，還文本以畫面，還文本以情感，變他語為己語，化文境為心境。）四、說話訓(xùn)練，積淀情感掌聲是鼓勵、是夸獎、是尊重、是關(guān)愛。生：謝謝你們，謝謝你們對我的鼓勵。生：我用掌聲告訴英子，希望你能講好這個故事，也許取得成功后，你會自信起來。師：正在英子猶豫時，如果你就在英子身邊，你會怎么做？生：我會用語言鼓勵她：“英子，沒事的?！冀虒W(xué)片段一〗“猶豫”處填白師：假如你是英子，此時你心里會想些什么？能不能用上“上去的話……不上去……”來說說。師：那么后者呢？生：后面的“一搖一晃”應(yīng)該是輕松的，因為，故事講完了，任務(wù)完成了。師：為自己這次的大膽決定而激動。師：這就是課文中說的“猶豫”。師：從這句話，你讀出了什么？生：英子想上去，但有怕大家歧視她。如果你覺得英子是個怎樣的孩子，你就怎樣讀。2.)上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開；師：你能從哪些詞語中也體會到英子的自卑心理。，感情朗讀：1.)她很文靜，總是默默地坐在教室的一角：生：我“默默”“坐”等詞體會到了她很文靜。如何引導(dǎo)學(xué)生整體把課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前、后的變化；怎樣通過英子的外在動作、語言來體會英子的心理變化，這是本課的教學(xué)重難點。讓愛的歌曲在課后延續(xù)吧，老師相信你們一定會用你們的行動把這首愛的寫得更好、更美，把愛的奉獻的歌曲唱得更響。掌聲中，我們和勇敢作伴，和信心牽手；掌聲中，我們快樂地成長，自信地生活。配樂《掌聲響起來》(）學(xué)習(xí)第五自然段。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達能力。四、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。指導(dǎo)讀時還不到位，通過語言文字對學(xué)生進行思維訓(xùn)練沒有深度。此時，同學(xué)們的目光包含著關(guān)注、期待，甚至可能還會有同學(xué)笑話她呢，但等到小英慢吞吞??同學(xué)們注視的目光，此時的目光更多是包含著鼓勵、支持和信任。板書設(shè)計：2掌聲 鼓勵自卑 憂郁愛自信 開朗贊美《掌聲》教學(xué)反思：通過讓學(xué)生對小英前后變化的對比，在輪到小英上臺演講及小英一搖一晃走上講臺的同學(xué)們目光的對比，及同學(xué)們掌聲的對比，從而讓學(xué)生體會到文中同學(xué)們的掌聲中