【正文】 。一、前后對(duì)照，認(rèn)識(shí)主人公師：在這里讓我們隆重請(qǐng)出上節(jié)課認(rèn)識(shí)的朋友——小英。此時(shí)的小英是個(gè)什么樣的女孩，哪些詞讓你有所體會(huì)。她不再憂(yōu)郁，開(kāi)始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房??此時(shí)此刻，同學(xué)們又想用哪些詞語(yǔ)形容現(xiàn)在的小英呢？（板書(shū)：自行、開(kāi)朗）同學(xué)們，看到這里你們佩服小英嗎？佩服她什么？（生：腿有病還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房）體會(huì)省略號(hào)的用法。體會(huì)：“立刻”“把頭低了下去”師：小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？讀好它。過(guò)渡：在萬(wàn)般無(wú)奈，在無(wú)比痛苦，在全班同學(xué)的注視下小英終于——（引讀）【屏幕出示】：小英在全班同學(xué)的注視下??師：（走在去講臺(tái)的路上，邊走邊問(wèn)，同學(xué)們，我就是猶豫掙扎的小英，你目光注視著我，心里有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎？ 指名說(shuō)“注視”包含的意思師：可是小英的同學(xué)什么也沒(méi)說(shuō)，從他們的目光中小英已經(jīng)懂了他們的內(nèi)心。（1）體會(huì)“驟然間”（2）這出乎意料的掌聲是那樣熱烈、持久，同學(xué)們想用掌聲說(shuō)什么呢？這掌聲是對(duì)小英走上講臺(tái)的鼓勵(lì)（師板書(shū)：鼓勵(lì)）（3）帶著同學(xué)們的鼓勵(lì)請(qǐng)女同學(xué)把這句話讀出來(lái)。微笑著走下講臺(tái)。師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真的很快，40分鐘的課即將結(jié)束，你們能告訴老師通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？咱們展現(xiàn)出了三年級(jí)全體學(xué)生的風(fēng)采，你們是最棒的！那么老師表現(xiàn)如何呢？千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，把你最經(jīng)久不息的掌聲送給聽(tīng)課的老師，送給我，同樣也送給自己。反 思：兩次目光，第一次是“目光一齊投向那個(gè)角落”。特別是體會(huì)“驟然間”，只了解其意思，未想到進(jìn)一步體會(huì)理解使用它的準(zhǔn)確性，是“忽然間”、“一瞬間”等詞不能代替的。三、自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛(ài)別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。課文以英子的感情變化為主線貫穿全文，多次寫(xiě)到英子的神態(tài)與動(dòng)作。五、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入，平時(shí)一定聽(tīng)過(guò)掌聲吧！觀看視頻剪輯:///kejian/421/1857/）英子向大家深深地鞠了一個(gè)躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。2.)出示詩(shī)歌，學(xué)生配樂(lè)讀。掌聲是一份真愛(ài)，拉近了你我的距離；掌聲是一股力量，給我們信心和勇氣。在學(xué)校、在家里、在社會(huì)，處處需要掌聲，現(xiàn)在想把掌聲獻(xiàn)給誰(shuí)？配樂(lè)《掌聲響起來(lái)》《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲。在這一課中，“掌聲”代表著鼓勵(lì)、尊重，代表著“愛(ài)”，這樣一個(gè)情感主題。學(xué)生自讀自悟，圈圈畫(huà)畫(huà)感受深刻的詞句。師：這是一種自卑的表現(xiàn)，其實(shí)她內(nèi)心非常的痛苦。師：這場(chǎng)可怕的疾病，給英子留下了什么？(留下了終身的殘疾，留下了痛苦的回憶，留下了傷痛，留下了心靈的陰影……)這場(chǎng)可怕的災(zāi)難讓英子失去了什么？（失去了燦爛的微笑，失去了童年的快樂(lè)，失去了對(duì)生活樂(lè)觀的態(tài)度……）師：課文中說(shuō)英子是個(gè)很“文靜”的女孩，現(xiàn)在，你認(rèn)為這“文靜”后面藏著的是什么？(害羞、自卑、痛苦、憂(yōu)郁……)請(qǐng)大家自由地讀讀第一自然段。，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久：1.)英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。生：英子拿不定注意。生：我從“眼圈紅紅的”感受到英子很激動(dòng)，因?yàn)樗郧皬臎](méi)在同學(xué)面前走過(guò)，這一次終于要上去了。師：為什么？生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)英子是很矛盾的，心里很緊張、很擔(dān)心、很痛苦，所以腳步會(huì)重些。二、教學(xué)過(guò)程中特別注重了對(duì)教材空白點(diǎn)的挖掘讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維，主動(dòng)積累，學(xué)會(huì)讀書(shū)，提高語(yǔ)文綜合能力；讓原本枯燥的語(yǔ)言文字訓(xùn)練生動(dòng)活潑的走入課堂共落到實(shí)處。生：如果上去的話，我這樣子多難為情呀；如果不上去的話，我的故事就白準(zhǔn)備了。生：我用掌聲告訴英子，我們不會(huì)歧視你，我們都很同情你。生：同學(xué)們對(duì)我真好，我一定要好好表現(xiàn)。當(dāng)讀到第一次掌聲里，英子的淚水流了下來(lái)，她的內(nèi)心充滿(mǎn)了感激時(shí)，我隨即導(dǎo)：這怎么能忘記呢？幾年后，英子在給“我”的來(lái)信中說(shuō)……（出示信的內(nèi)容讀）當(dāng)學(xué)生感受了第二次掌聲后，我又這樣導(dǎo)：難怪英子在幾年后的來(lái)信中說(shuō)……（出示信的內(nèi)容讀。因此，在課堂教學(xué)中我們就要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處，讓他們自由自在地、盡顯個(gè)性地在文本里綻放智慧的花朵，愉悅、興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】，認(rèn)讀11個(gè)二類(lèi)字，讀準(zhǔn)“落下了殘疾、驟然間”等生詞?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】找出描寫(xiě)兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解 “熱烈、持久”、“更熱烈”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，理解兩次掌聲的含義。齊讀課題。三、體會(huì)小英的變化“說(shuō)也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的?；卮穑阂龑?dǎo)孩子說(shuō)出以前的英子是怎么樣的，用一個(gè)詞概括（憂(yōu)郁）怎么表現(xiàn)的？現(xiàn)在的英子又是怎么樣的，（不再猶豫，換一個(gè)詞就是開(kāi)朗、自信、活潑、樂(lè)觀等）如何表現(xiàn)出來(lái)的？（課本上）如果你是英子的同學(xué)，發(fā)揮想象，他還發(fā)生了那些變化。）那么兩次掌聲是如何發(fā)生的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。課件出示： 就在小英剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲。（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)從“熱烈”一詞讀出掌聲很響亮，同學(xué)們都在使勁地鼓掌；從“持久”一詞，讀出掌聲持續(xù)的時(shí)間很長(zhǎng)。下面我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)第二次掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。抓住“更激烈”，聯(lián)系上文小英的演講表現(xiàn)，可能會(huì)說(shuō)：小英的故事講得很生動(dòng)，普通話很好，我為她驕傲！我很佩服她。走下講臺(tái)。從。我想在座的每一位同學(xué)，你們的心中肯定也有許多感想，你明白了什么？引導(dǎo)孩子講一下不要吝嗇自己的掌聲，要勇于給別人鼓勵(lì)與支持等。孩子展示……教師小結(jié)：……第五篇：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助 課前準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)課件 學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程一、解讀課題1今天，有這么多老師到我們班聽(tīng)課，你們會(huì)用什么方式來(lái)表示對(duì)他們的歡迎呢？：掌聲（齊讀課題），讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？（齊讀）？ 小結(jié)過(guò)渡：大家說(shuō)的很精彩，是啊，掌聲給你們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了鼓勵(lì)，那么掌聲給課文中的小英又帶來(lái)了什么呢？ 二、前后對(duì)照，感受小英的變化讀課文，開(kāi)始小英是怎樣的姑娘，后來(lái)又變成什么樣子？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀讀 （1）自由讀第一自然段，思考：你認(rèn)為小英是個(gè)怎樣的姑娘？是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（指名讀（板書(shū)：自卑，憂(yōu)郁）（3）小英孤獨(dú)，自卑，憂(yōu)郁，沉默，文靜的心，你能讀出來(lái)嗎？ 過(guò)渡：后來(lái)小英又變成什么樣子？ （1）齊讀。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。指名讀，讓大家感受掌聲的力量。從“慢慢的”、我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）齊讀，你體會(huì)到什么。④電腦出示“小英在大家的注視下，一搖一晃地走上了講臺(tái)。每走一步，小英的內(nèi)心都在痛苦地掙扎。師：小英終于走上了講臺(tái)，教室頓時(shí)響起：————師：那掌聲熱烈、持久，如果你就是小英的同學(xué)，你想通過(guò)這熱烈、持久的掌聲告訴小英什么？投影出示：小英，相機(jī)指導(dǎo)：（高昂的）教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久，多么感人哪！再來(lái)讀讀。我永遠(yuǎn)感謝那掌聲。，先來(lái)讀讀句子，出示句子：故事講完了，教室里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。那真誠(chéng)的掌聲象一縷陽(yáng)光，沖散了小英內(nèi)心的烏云，同學(xué)們金子般的愛(ài)心就象春雨融解了小英內(nèi)心的冰川，所以小英在來(lái)信中說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮夜钠鹆松畹挠職?。五、拓展延伸生活中，我們還有很多的人處于困境之中，他們需要掌聲來(lái)鼓勵(lì)，來(lái)贊賞，來(lái)肯定，現(xiàn)在，你最想把掌聲送給誰(shuí)？電腦出示：我最想把掌聲送給——————，我希望他————小活動(dòng)：到他面前去鼓掌，并說(shuō)出鼓勵(lì)或贊賞的話。掌聲像一束陽(yáng)光，溫暖著我們的生活；掌聲似一縷春風(fēng)，輕拂著我們的心靈。5總結(jié)全文：讓我們牢記這段話，讓未來(lái)的生活充滿(mǎn)溫暖，充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)希望。板書(shū)設(shè)計(jì)：掌聲自卑（鼓勵(lì)、肯定）自信憂(yōu)郁開(kāi)朗 互相關(guān)愛(ài)