《掌聲》教學設計二 (2)-預覽頁
【正文】 老師是怎樣的（剛調來的） 英子是一個怎樣的小姑娘（學生結合課文第一段中的句子談理解） 生：英子是一個文靜的小姑娘。 表揚：這位同學多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。今天我們變一種方式來學習這兩段課文。請同學們再來讀一讀這一部分。 英子 ,我看到你站起來的時候眼圈紅紅的 ,這是為什么 ?[ 師：同學們 ,你們的掌聲想對英子說什么 ? 生：英子，你不用害怕，你一定會講好。我一定要講好。英子鞠躬后走下講臺） 師：同學們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀 生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。 （六）理解兩次掌聲 我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲（兩次） 誰來讀讀這兩句話（一般）誰能比他讀的更好（個別讀、齊讀） 這兩次掌聲表達的意思有什么不同（支持、鼓勵；稱贊、表揚） （七）對比兩個一搖一晃 師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎自己再來讀一讀這兩句話。 內容總結 （ 1）《掌聲》教學設計二 【教材簡析】 本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣 ,從此變得樂觀開朗 10 （ 2）《掌聲》教學設計二 【教材簡析】 本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣 ,從此變得樂觀開朗 （ 3）同學們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了
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