【正文】 包含著對(duì)小英的鼓勵(lì)、支持、信任、贊美、欣賞。師：深深地鞠了一躬是小英向大家說什么呢？請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里，讀好這句話吧！過渡：一前一后的掌聲，使小英經(jīng)歷了從憂郁到感動(dòng)到微笑的改變歷程，同學(xué)們，你們送給小英的不只是簡(jiǎn)單的掌聲，而是想通過掌聲表達(dá)你們對(duì)她的（生：關(guān)心、支持、鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊美、關(guān)愛）無數(shù)的詞語匯成一個(gè)字，那就是（板書：愛）師：愛讓同學(xué)感到彼此的溫暖，所以這件事過去很久，還讓記憶猶新，深有感觸，作者是這樣說她的感觸的： 9.【出示】是啊。師：課文寫了幾次掌聲，那一次在哪里？找到畫下來。5.【出示】三句話師：請(qǐng)同學(xué)們帶著你的體驗(yàn)，走進(jìn)小英的內(nèi)心，用你的讀表示出來 師：教師扮演的小英一搖一晃地走上了講臺(tái)。2）、學(xué)生匯報(bào)：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來。師：真替小英走出陰暗感到高興，能通過讀表現(xiàn)她的自信、快樂嗎？（男女生對(duì)比讀5段，學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)讀書情況）師：現(xiàn)在的小英判若兩人，大家有目共睹，此時(shí)的她最想說的是【屏幕出示】：我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。（板書：自卑、憂郁）是什么原因使小英如此的孤獨(dú)、自卑、憂郁呢？用“因?yàn)??所以??”說一句話。請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的真誠和熱情大聲地喊出來：“小英，我們歡迎你”。重點(diǎn)：通過人物動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)難點(diǎn)：教育學(xué)生當(dāng)別人身處困境時(shí)要尊重和鼓勵(lì)，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。生：掌聲。師：老師請(qǐng)一位同學(xué)讀第4段。板書：贊美師：是呀。生：小英我希望我們這次掌聲能讓你鼓起生活的勇氣。生：我們不會(huì)嘲笑你的，只會(huì)對(duì)你刮目相看。把同學(xué)們對(duì)小英的尊重、鼓勵(lì)、肯定和小英感激、自信告訴大家，讓大家感受感受。說。所以這掌聲才會(huì)熱烈 持久生：熱烈 持久 師：再說。生：看來我什么事都要往好處想。我謝謝大家。師：同學(xué)們所有這些話都是表達(dá)的是對(duì)小英的一種（生：贊美）尊重、一種鼓勵(lì)。師：不僅不笑話你，還會(huì)敬佩你。生：小英沒事的。師：你在開導(dǎo)她，引導(dǎo)她。師：那你想通過掌聲告訴她什么呢？生：上帝雖然向你關(guān)閉了一扇門，但是仍然有無數(shù)的窗戶為你打開。生：小英你真勇敢。同學(xué)們，假如我們就是小英班上的同學(xué)，當(dāng)小英剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲，你想通過掌聲告訴小英什么呢？ 生：小英你好樣的。[極度夸張的表揚(yáng)激發(fā)學(xué)生文本感悟的激情] 師：那什么叫經(jīng)久不息呢？經(jīng)久不息是什么意思？生：經(jīng)久不息就像永不熄滅的火一樣。生：持久就是那拍了很久的意思。描寫掌聲的詞語是熱烈，持久。師：誰來讀第一次描寫掌聲的句子。是什么讓小英有了剛才那些表現(xiàn)？是什么？生：是掌聲。一邊讀，一邊思考，是什么讓小英感動(dòng)得流下了眼淚，又是什么讓小英深深地鞠了一躬然后微笑著走下講臺(tái)。師：課文第4段寫小英同學(xué)上臺(tái)演講的經(jīng)過。讓我們把自己對(duì)小英的同情通過朗讀告訴大家。生：我很難過。因?yàn)樗囊粭l腿落下了殘疾。師：對(duì)。生：她可能有了一些信心。我會(huì)不會(huì)講好呢？師：偏偏遇上不了解自己情況的老師，讓她走上講臺(tái)暴露她最不愿意暴露的缺陷。師：讀了這一段，你覺得小英是一個(gè)什么樣的孩子？生：小英同學(xué)是個(gè)很自卑的孩子生：是個(gè)很孤獨(dú)的孩子 生：也是個(gè)不幸的孩子師：板書：自卑師：同學(xué)們，我們?cè)賮砜?當(dāng)輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向小英，小英立刻把頭低下去的時(shí)候，又會(huì)想些什么？生：同學(xué)們會(huì)不會(huì)嘲笑我呢？生：她是在想，當(dāng)我一搖一擺走上講臺(tái)的時(shí)候，他們會(huì)嘲笑我嗎？生：我是去還是不去？生：我是讓老師知道我的腿殘疾呢，還是不上去呢？師：好，同學(xué)們，在小英上臺(tái)之前已經(jīng)有幾個(gè)同學(xué)上去演講了。小英總是默默地坐在教室的一角，一聲不響一動(dòng)不動(dòng)。生：掌聲。師：當(dāng)小英默默坐著的時(shí)候會(huì)想些什么呢？生：當(dāng)小英默默坐的時(shí)候她想，別的同學(xué)在操場(chǎng)上蹦蹦跳跳地游戲，而我只能坐在教室里。師：默默地坐 第2個(gè)呢？師：小英每個(gè)與眾不同的動(dòng)作背后都有自己的想法。師：這一段當(dāng)中描寫小英的動(dòng)作的詞語是哪一個(gè)？生：是站。師：第3段誰來？請(qǐng)你。師：坐，那就是小英的動(dòng)作。.師：請(qǐng)同學(xué)看薄老師寫課題。掌聲是一種特殊的語言，可以把心中想說的表達(dá)出來。師：歡迎要有所表示。鼓掌吧：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生鼓掌。校運(yùn)會(huì)中，有的班之所以能獲得“精神文明獎(jiǎng)”，是因?yàn)檫@個(gè)班的同學(xué)不僅在自己班取得好的名次時(shí)鼓掌，而且在其他班取得好的名次時(shí)，也同樣會(huì)微笑著鼓掌。正是同學(xué)們的掌聲，給了他信心，給了他勇氣，使他感受到了從未有過的幸福。辯論會(huì)上，雙方辯手字字珠璣，那精辟的發(fā)言和獨(dú)到的見解使人不禁精神振奮。第一篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 掌聲小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)掌聲維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語文“書香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)友情鏈接相關(guān)搜索：見教師用書推薦閱讀：掌聲——傳遞幸福學(xué)會(huì)鼓掌：為別人鼓掌，為自己鼓掌，為豐富多彩的人生而鼓掌，掌聲能傳遞幸福。這掌聲，包含了人們對(duì)她成功的肯定，包含了人們對(duì)她此時(shí)心情的理解，包含了人們對(duì)她今后工作的鼓勵(lì)，站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的她，品嘗到了幸福的滋味。而后，人們才了解到，這個(gè)男生并不是“名嘴”，而是一個(gè)初出茅廬的辯手。每個(gè)人都需要人們的肯定，需要人們的鼓勵(lì)，也需要人們的尊重。而掌聲既是一種肯定，也是一種鼓勵(lì)、一種尊重。師：大家歡迎我給同學(xué)們上課嗎？生：歡迎。從掌聲中聽出了歡迎。[情境中的再次掌聲]……掌聲進(jìn)行曲師：今天薄老師和同學(xué)們一起學(xué)以《掌聲》為題目的課文。師：這一節(jié)當(dāng)中描寫小英動(dòng)作的詞語是哪一個(gè)？生：坐。對(duì)不對(duì)？噯，有一個(gè)動(dòng)作叫低。先給點(diǎn)掌聲。師：能夠看出來嗎？大家看看，在這3個(gè)動(dòng)詞的前面我們寫書的叔叔他還加了哪些詞？ 生：默默地 第2個(gè)是立刻，第3個(gè)是慢吞吞。師：同學(xué)們，你知道嗎？小英總默默坐在教室的一角嗎？生：她不愿意人家看見她走路的樣子。生：為什么別的同學(xué)高高興興快快樂樂地在操場(chǎng)上游戲而我卻單獨(dú)不幸呢？生：別的同學(xué)的童年都有一盞燈照亮著，而我的童年卻是黑朦朦的。老師從一材料上看到小英每天第一個(gè)來到學(xué)校走進(jìn)教室，最后一個(gè)離開教室走出學(xué)校。師：小英的這種憂郁的表現(xiàn)是從她的默默地坐在教室的一角表現(xiàn)出來的。生：我會(huì)不會(huì)講得很差呢？師：剛才那些同學(xué)講得很好。這時(shí)候她心里還會(huì)想什么？ 生：她有可能在想我試試吧。生：她想我是上去還不是上去師：這是前面的哪個(gè)詞告訴我們的意思？前面有一個(gè)詞語叫生：猶豫?？墒撬龥]。面對(duì)這樣一位與我們年齡差不多大的不幸小女孩子，你的心情怎么樣？生：我很同情她的遭遇。師：請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第第第3段。師：我聽得出來，這位同學(xué)在為小英感到難過，感到擔(dān)心。下面老師請(qǐng)大家各自輕聲讀課文。師：一起說。生找句子。師：對(duì)。師板書：經(jīng)久不息 師：你知道什么叫“熱烈持久”？就是說那掌聲怎么樣？生：那些掌聲的聲音很響亮。師：了不起。說明你真的理解了。師：你終于敢站起來，走在同學(xué)面前了。看前面第3段小英擔(dān)心的那些事情有沒有發(fā)生呢？ 生：沒有。也要往好處想啊。師：對(duì)我們不會(huì)笑話你的。因?yàn)槲覀?，因?yàn)槟阌杏職馕覀兙磁迥愕?。說得真好。師：同學(xué)們不但沒有嘲笑我，反而鼓勵(lì)我，支持我。生：我只要鼓勵(lì)勇氣，別人不會(huì)嘲笑你的。師：正因?yàn)榘嗌系拿恳晃煌瑢W(xué)他們的尊重、鼓勵(lì)都匯集到掌聲當(dāng)中。師：熱烈持久。師：讀第一次掌聲的句子。師：你的演講怎么樣？生：太棒了。師：心中的疑惑解開了。師：你們前面同學(xué)說的話就是對(duì)小英同學(xué)的贊美。是同學(xué)們的掌聲送給了小英贊美、肯定，使小英體會(huì)到了成功的喜悅。同學(xué)讀第4段?！]薦二2014下語文教案(3000字)二語文教案下冊(cè)(500字)薦語文教學(xué)設(shè)計(jì)參賽優(yōu)秀模板(含高中和初中)薦語文教學(xué)設(shè)計(jì)(語文教案)的常規(guī)格式薦人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教案全集[1]第二篇：《掌聲》小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)：理解憂郁 猶豫 注視 慢吞吞 等詞語的意思通過讀描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的語句體會(huì)人物的內(nèi)心通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確看待自己