青島版科學三下讓小燈泡亮起來說課稿-資料下載頁
2024-12-05 07:23本頁面
【導讀】同學們，你們見過五光十色的霓紅燈嗎？的確它們把夜晚的街道裝扮的非常美麗；你們見過路口的紅綠燈嗎？（見過）大家一定都很熟悉，我們每天都能看到行人和車輛在它。的燈塔、還有街道邊為夜間提供照明的路燈等等。燈泡是我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開的用品，但。是，你有沒有想過燈泡是如何發(fā)光的呢？（生答，教師不做糾正，但學生一定會提到是因為。誰能向大家介紹你都觀察到什么了？和求知欲望，為下面的操作做好鋪墊，達到課堂教學的預設。（每個組發(fā)一節(jié)電池、一根導線，請你們利用這些材料嘗試用不同的方法來點亮小燈泡。把經(jīng)過驗證后能夠讓。的正極和負極連起來，這樣會損壞電池。到成功的快樂和幸福。規(guī)律，在反復實踐中形成能力。內(nèi)容，并及時對學生進行電安全教育。
【正文】 部結(jié)構(gòu)、知道電是什么、在燈泡點亮時電是怎么流動的。初步建立電路的概念。 點評：經(jīng)過反復實踐學生得知燈泡亮起來的真正原因，學生動手能力、觀察能力、語言表達能力得意提高。 三 、拓展活動： 閱讀愛迪生與電燈的故事，從中你受到什么啟發(fā)； 調(diào)查家里的用電器； 用電安全教育； 設計意圖：通過一項試驗讓學生掌握科學知識基礎(chǔ)上了解科學家愛迪生以及與電有關(guān)的知識內(nèi)容，并及時對學生進行電安全教育。 板書設計 讓小燈泡亮起來 導線、電池、小燈泡 【評課】本課以學生生活實際入手創(chuàng)設求知探索氛圍。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)。給學生更廣闊動手實踐的空間。教師在教學中面向全體學生，注重每個學生都參與科學實踐當中來。教師把教材活學活用，幫助學生建立電路概念的過程。教學語氣流暢、教態(tài)自然，教學設計合理。在課 堂教學中融入日常安全教育，很好的完成教學任務，是一節(jié)非常好的科學課，值得大家學習和借鑒。
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