青島版科學四上誰熱的快簡案-資料下載頁
2024-12-05 07:16本頁面
【導(dǎo)讀】量觀察,采集數(shù)據(jù),并作簡單記錄.的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋;能提出進行探究活動的大致思路.系,培養(yǎng)學生樂于用學到的知識改善生活的科學態(tài)度.通過學習,使學生認識到不同顏色的物體吸收太陽光的能力不同.木板,鏡子,黑白顏色手套,各種色紙,空易拉罐,墨汁,溫度計等.這節(jié)課我們就來研究這個問題"誰熱的快"。多；而冬天穿深色衣服的人多？在小組內(nèi)達成共識.燃后倒上水，放到太陽下曬。十分鐘后用溫度計測量兩罐里。②用兩只大小一樣的毛線手套，其中一只是白色的，一只是。分別戴在兩只手上，同時暴曬在太陽光下，過一會，兩只手的。遮陽傘是銀色的；冬季路面撒煤渣促進雪融化等。課下請同學們繼續(xù)研究一下。
【正文】 色 —— 吸熱強 淺顏色 —— 吸熱弱 三、回歸生活，了解應(yīng)用。 自由活動 : 利用本節(jié)課的研究收獲 ,讓學生說說生活中還有那些地方應(yīng)用了物體吸熱本領(lǐng)不同的特性。（如：太陽能熱水器的集熱管是黑色的，媽媽帶的遮陽傘是銀色的；冬季路面撒煤渣促進雪融化等。） 四、拓展活動、 師：這節(jié)課你有什么收獲？ （學生談收獲） 師：物體吸熱本領(lǐng)的大小還與什么有關(guān)？課下請同學們繼續(xù)研 究一下。 教后反思：
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