【正文】 切需要。按照會(huì)議精神和工作要求，我們自2010年6月開始對(duì)全市事業(yè)單位崗位進(jìn)行了全面普查，對(duì)各單位承擔(dān)的職責(zé)及總的工作量進(jìn)行認(rèn)真測(cè)算，對(duì)各單位正式在冊(cè)的職工有關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查摸底，掌握了詳細(xì)資料，初步研究了以崗位管理為主的事業(yè)單位改革意見，印發(fā)了《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作實(shí)施意見》，調(diào)整了我市事業(yè)單位改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員，制定了事業(yè)單位崗位設(shè)置實(shí)施工作時(shí)間安排和進(jìn)度要求，為激發(fā)事業(yè)單位干部職工工作積極性提供制度保障和政策依據(jù)。目前全市共有事業(yè)單位1231家，工作人員8350人，人員數(shù)量相對(duì)較大。從涉及行業(yè)來看，我市事業(yè)單位分布廣泛，涉及教育、衛(wèi)生、科技、文化、廣電、新聞出版以及農(nóng)、林、水等數(shù)十個(gè)行業(yè)。這些事業(yè)單位經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)成為全市社會(huì)事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從人員結(jié)構(gòu)層次來看，事業(yè)單位除了一部分管理人員和工勤人員外，聚集了國(guó)有單位2/3以上的專業(yè)技術(shù)人才。因此，事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作的涉及的范圍十分廣泛。我們先期組織教育系統(tǒng)186家單位、環(huán)保局10家單位、國(guó)土局3家單位、農(nóng)委3個(gè)單位、建設(shè)2個(gè)單位、交通2個(gè)單位、水務(wù)局3個(gè)單位、文化廣電局3個(gè)單位，共212家單位開展崗位設(shè)置管理工作，占我市事業(yè)單位總數(shù)的40%。為實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)上崗、薪隨崗變、激發(fā)干勁、促進(jìn)發(fā)展，推動(dòng)事業(yè)單位人事制度改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為全面完成事業(yè)單位崗位設(shè)置管理工作積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。接下來我們將繼續(xù)做好人事制度的完善與改革，積極探索選人機(jī)制,創(chuàng)新管理方式,穩(wěn)妥推進(jìn)人事制度改革,為我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支持和智力保障。第五篇：人事制度改革工作總結(jié)施秉縣雙井中學(xué)人事制度改革工作總結(jié)根據(jù)《省人民政府關(guān)于事業(yè)單位人事制度改革的實(shí)施意見》（黔府發(fā)發(fā)[2002]11號(hào)）、《省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省人事廳關(guān)于在事業(yè)單位試行人員聘用制度意見的通知》（黔府辦發(fā)[2003]73號(hào)）、《黔東南州事業(yè)單位全員聘用實(shí)施暫行辦法》（州府發(fā)[2003]17號(hào)）及貴州省委組織部、省人事廳、省編委《關(guān)于印發(fā)貴州省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施意見的通知》(黔人發(fā)[2007]9號(hào))和《施秉縣事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施方案》等有關(guān)文件精神，我校人事制度改革以推行聘用制度和崗位管理為重點(diǎn)，以搞活內(nèi)部分配為關(guān)鍵，通過按需設(shè)崗，按崗聘用、競(jìng)爭(zhēng)上崗，逐步建立“學(xué)校自主用人、教職工自主擇業(yè)、崗位能上能下、待遇能高能低、優(yōu)秀教師能夠脫穎而出”的用人制度一、學(xué)習(xí)文件，提高認(rèn)識(shí)全縣市人事制度改革會(huì)議以后，我校積極行動(dòng)，迅速制定并印發(fā)了上級(jí)有關(guān)文件和《施秉縣雙井中學(xué)全員聘用聘用制實(shí)施辦法》、《施秉縣雙井中學(xué)職工雙向選擇競(jìng)聘上崗方案》、《施秉縣雙井中學(xué)崗位設(shè)置方案》等方案，及時(shí)召開了全校教職工大會(huì)，鄧廷超主任傳達(dá)了人事改革的有關(guān)文件精神。校長(zhǎng)潘世章同志做了動(dòng)員報(bào)告，要求大家提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，積極投入到這場(chǎng)改革當(dāng)中來。適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新形勢(shì)，通過深化改革，創(chuàng)新辦學(xué)體制，建立“學(xué)校一是成立人事制度改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，學(xué)校中層干部、工會(huì)主席、教師代表人成員。二是嚴(yán)明紀(jì)律。要以嚴(yán)明的紀(jì)律推進(jìn)改革，無論是進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)上崗、全員聘用、聘任，還是推行結(jié)構(gòu)工資、以崗取籌，在執(zhí)行過程中，都要嚴(yán)格按照上級(jí)政策辦事。各處負(fù)責(zé)同志一定要認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校規(guī)定不走樣，堅(jiān)決杜絕徇私舞弊、以權(quán)謀私；每位教職工一定要持正確態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)自己，正確對(duì)待他人，樹立大局觀念，堅(jiān)決反對(duì)無組織、無紀(jì)律的現(xiàn)象。三是制定《雙井中學(xué)人事改革實(shí)施方案》、《雙井中學(xué)全員聘用聘用制實(shí)施辦法》、《雙井中學(xué)職工雙向選擇競(jìng)聘上崗方案》等方案。嚴(yán)格按照縣教育局人事改革統(tǒng)一部署和我校人事改革工作配檔表組織落實(shí)。四、嚴(yán)格聘用聘任程序（1）參聘人員必須填寫《教職工競(jìng)聘上崗申請(qǐng)表》。我校現(xiàn)有39位教職工崗位參聘人員。所有參聘人員在填報(bào)完各順序志愿后，都填報(bào)了一個(gè)服從調(diào)劑志愿。（2）教學(xué)人員以教師本人的思想業(yè)務(wù)水平、近三年的考核成績(jī)和資歷為基本依據(jù)組織聘任。聘任開始前學(xué)校將各級(jí)部、處室負(fù)責(zé)人、設(shè)崗情況和擬聘崗位的目標(biāo)、任務(wù)、崗位職責(zé)、聘用條件以及其它需要說明的問題向所有參聘人員公布，參聘人員根據(jù)自己的條件填交《教職工競(jìng)聘上崗申請(qǐng)表》，由各室、各級(jí)部負(fù)責(zé)人按其順序志愿予以聘用聘任，交校長(zhǎng)或校長(zhǎng)辦公會(huì)審查同意后，由學(xué)校校長(zhǎng)或中層負(fù)責(zé)人與局能夠制定一個(gè)參考性的標(biāo)準(zhǔn)作為基層學(xué)校操作時(shí)的依據(jù)，也許更能處理好管理人員和教職工的關(guān)系。就我校而言，在處理不同學(xué)科，不同年級(jí)、不同班額之間的關(guān)系時(shí)還會(huì)有一定的改進(jìn)的余地，使之可以更趨合理。制定一個(gè)基于工作質(zhì)量的崗位考核變得迫在眉睫，如何制定一套科學(xué)有效的測(cè)量考核辦法，是我們進(jìn)一步推進(jìn)人事制度改革的重要內(nèi)容之一，也是我們整個(gè)改革方案更趨完善的重要內(nèi)容之一。不管是崗位合同聘任制、還是崗位工資制，我們現(xiàn)在邁出的第一步都是在求得穩(wěn)定和穩(wěn)妥的前提下做的，其實(shí)還沒有深入到改革的實(shí)質(zhì)性問題，諸如真正意義上的崗位競(jìng)爭(zhēng)和淘汰機(jī)制的建立，真正意義上的崗位和工作質(zhì)量的分配制度的建立等，就目前的進(jìn)展，還沒有涉及改革的核心。在目前的學(xué)校體制下，如何真正處理轉(zhuǎn)崗、協(xié)議待聘、落聘等問題，校長(zhǎng)還缺少一個(gè)適合的內(nèi)外部環(huán)境和政策上的有力支持。還有一個(gè)值得我們引起注意的問題，改革并不是萬能的，我們不能一味指望改革能夠解決所有問題而忽視了其他方面，一所學(xué)校的發(fā)展的根本和關(guān)鍵來源于先進(jìn)理念和思想引領(lǐng)下的一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，從這個(gè)意義上講，我們必須在抓改革的同時(shí)注重隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教師職業(yè)精神和職業(yè)能力的培養(yǎng)。五、今后的工作繼續(xù)完善教師考核評(píng)價(jià)的辦法，在此基礎(chǔ)上，建立完善的教師獎(jiǎng)懲機(jī)制。繼續(xù)完善學(xué)校內(nèi)部績(jī)效工資分配辦法，使之更能體現(xiàn)公正和效率，逐漸打破平均主義，建立更具動(dòng)力和活力的學(xué)校分配機(jī)制。完善教師教育和管理辦法，加強(qiáng)學(xué)校的開放和聯(lián)合，促進(jìn)教師的柔性流動(dòng)。施秉縣雙井中學(xué)2009年12月25日