【正文】 、活，難度略大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。（2）綜合能力薄弱。由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時代的要求才行。教會學習方法，提高學習能力。第四篇：人教版三年級語文上冊第五單元教材分析第五單元教材分析【單元教學內(nèi)容】本組教材以“中華傳統(tǒng)文化” 為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展?！締卧虒W目標】 知識教學目標：會認、會寫本課生字，能理解重點詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背書自己喜歡的段落。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動的開始階段，重在激發(fā)學生的探索興趣和求知愿望。達成要求：在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統(tǒng)文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學習和課外生活，引導學生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。【單元教學重點難點】了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛、好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。第五篇：小學語文一年級上冊第五單元教材分析小學語文一年級上冊第五單元教材分析單元簡說：本單元教材是以課文為主，主要是以詩歌、童話的形式呈現(xiàn)，五篇課文充滿著童趣，賦予較強的時代性。基于低年級學生的年齡特點，在識字教學中培養(yǎng)識字興趣和主動識字的愿望仍很重要；在閱讀教學中應使學生在自主、民主的氛圍中自主感悟，讀懂故事，感悟文本的真諦。本單元總體目標：1．在識字方面，鼓勵學生利用所學的識字方法在小組中或自行通過語言環(huán)境或聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。2．在閱讀教學方面，以多種形式的讀喚起學生讀的欲望，促進學生在讀中感悟語言、積累語言，感悟文本情感，使學生能夠在與文本發(fā)生思想共鳴之中喜讀、樂讀，并且主動交流，善于傾聽。本單元體裁分析：1兒童詩歌：切合少年兒童的心理特點，感情飽滿強烈，語言簡潔凝練，追求韻律節(jié)奏，用分行的形式結構語言的文學體裁，因其強烈的情感抒發(fā)和鮮明活潑的韻律而深受兒童喜愛。教學建議：（1）理解語言（2）啟發(fā)想象（3）體會意境（4）指導朗誦： 2童話：非寫實性的兒童文學，是超越現(xiàn)實、束縛和常態(tài)的一種文學體裁。教學建議：注意引導想象，以形象認識為基礎，體會作品的思想，作到抓關鍵語句，理解形象特征，把理解課文內(nèi)容和掌握語言文字統(tǒng)一起來，并將文本有感情地朗讀出來，作到引導學生根據(jù)課文內(nèi)容認識童話的完整的藝術形象，進而啟發(fā)學生體會其中所蘊涵的思想。教學模式；第一課時：一、導入課題二、整體感知文本三、認讀生字、識記生字四、指導寫字第二課時：一、復習導入二、品讀文本，理解感悟三、整體感悟四、指導寫字五、學習小結1我多想去看看教材分析：本文是一首詩歌，從一個山村孩子的角度，以第一人稱的口吻講述自己想到遙遠的北京城去看天安門廣場升旗儀式的故事。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。學情分析：這篇課文把圖畫、詩歌對應起來，融兒童情感與文本為一體。課文中的生字，學生在生活中有的經(jīng)常見到，經(jīng)常接觸，有的較陌生，因此，認讀方面重要的是要利用多媒體和形象直觀的教學手段讓學生利用所學的方法記憶生字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。在閱讀文本上，本文較貼近兒童的生活，所以學生的情感較能引起學生共鳴，但有些學生對課文所描寫的山村情境較陌生，因此，教師要要采取有效的措施引導學生讀中感悟文本。教學目標：認識13個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“心”正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。教學重點、難點：教學重點：識字、寫字和練習朗讀。教學難點：讀好詩中的長句子。教學設計及意圖 第一課時一、激趣導入觀看天安門廣場升旗儀式錄像片，引出課題，激發(fā)學生閱讀興趣。二、初讀課文，整體感知三、認識生字，識記字型誰能說說我們學習了哪些識記字型的方法？（如：猜字謎、加一加、減一減、換一換、比一比、分析結構）在小組里學習討論：用什么方法可以記住這些字檢查小組學習情況說說你們用了什么方法記住這些字 加一加：廣、旗、想、訴、路、城重點指導：想中的心字底，講明心字底的字多數(shù)與人的內(nèi)在情感有關 減一減：驚比一比：北—比、走—足、升—開猜字謎：一口咬掉牛尾巴（告）、寶蓋兒下面女安家（安）、小熊脫掉溜冰鞋（能）鞏固識字（可以參考下面幾種方法。）⑴、給生字找朋友。（組詞）⑵、手疾眼快：聽讀音找卡片 ⑶、說一兩句關于這個字的話。⑷、加一加、變一變。如：、+廠=（廣）⑸、編兒歌，記住生字中容易忽略的筆畫。四、指導書寫會寫字分析筆畫:這個字共幾筆？每筆各是什么？學生觀察課本中的范字。從以下幾個方面觀察：起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆教師范寫，并提醒學生廣：橫不要寫得太長，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別 升：第一筆要寫得短且稍平書空學生描一個，寫一個評議，繼續(xù)練寫 第二課時一、游戲引路，復習舊知一、１、游戲:“對答歌”：師依次出示生字卡片復習。猜字謎：一口咬掉牛尾巴（告）、寶蓋兒下面女安家（安）、小熊脫掉溜冰鞋（能）二、朗讀感悟，理解課文 １、理解“彎彎的”：結合前面所學的《小小的船》一課中“彎彎的月兒”一詞中的“彎彎的”讓學生與本課中“彎彎的小路”一詞中“彎彎的”進行比較，體會小路不僅彎而且長。指導朗讀（師范讀、自由讀、個人讀、小組讀、男女生讀等）在讀中感悟出山區(qū)的小路是彎彎的。２、理解“遙遠的” 聯(lián)系學生生活實際理解“遠”，在此基礎上引導學生理解，山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時間，路途非常遠，因此對于山里的人來說北京是一個遙遠的地方。３、介紹“天安門”啟發(fā)學生：你見過天安門嗎？談談自己的感受。４、理解“非常壯觀”（1）看錄象來感受壯觀。（2）通過換詞語、比較句子理解“非常”。（3）指導朗讀５、理解：“我多想去看看，我多想去看看?！北磉_的情感通過朗讀使學生體會后半句情感要比第一句強烈，在讀的時候是后半句的情感也要比前半句表現(xiàn)得更充分特別是第二個“多”字。教師可適當做范讀，再讓學生體會朗讀。朗讀全文，體會情感三、指導會寫字書寫分析筆畫:這個字共幾筆？每筆各是什么？學生觀察課本中的范字。從以下幾個方面觀察：起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆師范寫，并提醒學生學生描一個，寫一個評議，繼續(xù)練寫 ?拓展練習：照樣子說一說(1)（）是我國的首都。（）是我國的國旗。——是——(2)我們愛北京。我們愛五星紅旗。我們愛——。２、選詞填空生升(1)我是小學（）(2)每周一我們都參加（）旗儀式。?板書設計：天安門廣場１我多想去看看升旗儀式熱愛北京 熱愛祖國 作業(yè)設置： 第１課時：１、以本課生字為例，和你的朋友交流一下你都學到了哪些識字方法 ２、正確美觀地書寫漢字 第２課時：１、將這篇詩歌有感情地讀給你的父母聽 ２、練習用“ 是 ”說句話1雨點兒?教材分析：本課是一篇科學童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。?學情分析：童話是學生喜而樂見的一種文學體裁。此篇童話中的雨點兒貼近學生的生活，文本可以分角色朗讀，較易喚起學生的興趣和無意注意，學生對此較感興趣。?教學目標：認識11個生字，會寫3個字正確、流利地朗讀課文了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系 ?教學重點、難點：教學重點：識字、寫字和練習朗讀難點：理解課文內(nèi)容使學生懂得雨水與植物的生長有密切的關系。第一課時一、激趣導入，揭示課題出示兒歌：云彩媽媽叫，娃娃向下跳。兄弟千萬個，半空飄呀飄。要問落到哪？地方數(shù)不清。請你來回答，娃娃叫什么？板書課題（指導學習“彩”、“點”）二、初讀課文，整體感知教師示范讀課文，學生數(shù)數(shù)幾個自然段學生自讀課文（要求讀準字音，圈畫出生字）指名生朗讀課文，點評（聲音是否洪亮，字音是否正確，能否作到通順、流利）４、學生再讀課文，思考：課文講了關于雨點兒的什么故事？三、認識、識記生字加一加：清、飄、空、（落、答）換一換：飄（漂）、空（穿）、問（回）整體識字：數(shù)、落、答四、指導會寫字書寫“方”“半”觀察字由幾筆組成，每筆各是什么？（方、半）提示：特別是“方”的筆順引導學生觀察（從起筆、收筆、壓線筆、最長最短筆幾方面觀察）寫字注意點教師范寫學生描一個，寫一個展評學生作品繼續(xù)練寫 第二課時一、復習導入二、品讀文本，理解感悟（一）分段讀課文，讓學生回憶課文講關于雨點兒的什么事？（二）學習第一自然段１、看課件或簡筆畫，自讀課文第一段２、什么是“數(shù)不清”、“飄落”，看課件，比較句子，進一步理解“數(shù)不清”、“飄落”比較學習句式 仿句子說話，結合課文、課后練習（1）小松鼠從樹上跳下來。小松鼠跳下來。指名讀，齊讀媽媽從走出來。誰從走出來？ 媽媽從怎么樣？從以多種形式朗讀第一自然段（自讀、小組讀、賽讀等）（三）學習二—四自然段１、哪幾個自然段寫大、小雨點兒在說話？２、分角色朗讀，思考大雨點和小雨點想到哪里去？指導學生理解“你呢？”的意思。去掉提示語朗讀大雨點和小雨點的對話。（四）學習第五自然段大雨點和小雨點到了他們想去的地方了嗎？你是從哪一個自然段知道的？那些地方有什么變化？指導朗讀，重點抓住“更”“紅的花，綠的草”，提問學生為什么會有這樣的變化？從而懂得雨水和植物生長的密切關系。你喜歡文中的誰？為什么？三、感情朗讀四、指導書寫“巴”“巴”字由幾筆組成？每筆各是什么？引導學生觀察（從起筆、收筆、壓線筆、最長最短筆幾方面觀察）寫這個字注意點 “巴”最后一筆不要太短教師范寫學生描一個，寫一個展評組詞五、學習小結拓展練習比較句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，照樣子說一說 小松鼠從樹上跳下來。小松鼠 跳下來。選詞填空 羊 半 米（1）我有一只可愛的?。ǎ＃?）我用了（）天時間畫畫。（3）江南是魚（）之鄉(xiāng)。板書設計：1雨點兒小雨點 花更紅了，草更綠了 大雨點 長出了紅的花，綠的草 作業(yè)設置： 第1課時：和你的伙伴比一比，看看誰蹬得節(jié)節(jié)高認讀字 組詞 試著用組的詞造句正確美觀地書寫漢字 第2課時：有感情地朗讀課文，將你心目中大雨點和小雨點的形象用彩筆畫出來正確美觀地書寫漢字用“ 從 ”說句話1平平搭積木?教材分析：從兒童生活實際出發(fā)，采取詩歌的題材，講述平平用積木搭了四間房子的故事。通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人” 美好品質(zhì)的感染。?學情分析：鼓勵學生自主識字，使學生感受學習的快樂，增加識字的樂趣。此文源于學生熟悉的生活實際，因此較易喚起學生的無意注意。文本的主題是心中有他人，學生對此主題并不陌生，因此要使學生不僅接受，還要使學生能夠化為行動。?教學目標：認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。?教學重點：識字、寫字和練習朗讀。?難點：通過理解課文使學生建立一種心中有他人的社會公德意識。?第一課時一、談話激趣，揭示課題1你們喜歡搭積木嗎？你們搭過什么？ 2板書課題（指導學習“搭”）二、整體感知文本教師示范讀課文，學生數(shù)數(shù)幾個自然段學生自讀課文（要求讀準字音，圈畫出生字）指名生朗讀課文，點評（聲音是否洪亮，字音是否正確，能否作到通順、流利）學生再讀課文，思考：課文講了誰的什么事？ 特別提示：讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。三、認識、識記生字四、指導書寫 “業(yè)”“本”分析筆畫:這個字共幾筆？每筆各是什么？學生觀察課本中的范字。（起筆筆畫及位置、壓線筆、最長、最短筆）