【正文】 打比方的句子。理解由生字組成的詞語(yǔ)。）今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。慈眉善目威風(fēng)凜凜惟妙惟肖精妙絕倫瑰麗經(jīng)卷（3）邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物？2．檢查自學(xué)效果：（1）分自然段讀課文，相機(jī)正音。讓學(xué)生自由發(fā)表意見。第二課時(shí)一、主動(dòng)探究，朗讀感悟．交流：同學(xué)們，剛才上節(jié)課在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢？（彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞），看了這些景物，叫人贊嘆不已。①（點(diǎn)擊彩塑）引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個(gè)性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。（先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。）②文中還有這樣的句子嗎？（點(diǎn)擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的??”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有??”的句式。（2）介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國(guó)主義掠奪的情況。六、課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系（點(diǎn)擊背景音樂，出示作業(yè)，兩題可以任選一題。簡(jiǎn)短的 “ 導(dǎo)語(yǔ) ” 點(diǎn)明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，開展 “ 綜合性學(xué)習(xí)”──“ 了解生活中的傳統(tǒng)文化 ” 的要求。再用一段簡(jiǎn)短的過渡語(yǔ)，由古代建筑引到古代繪畫，引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文。在這一單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，圍繞 “ 燦爛的中華文化 ” 這一專題，開展聽說讀寫各項(xiàng)活動(dòng)，既培養(yǎng)了語(yǔ)文能力，又增進(jìn)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)了民族自豪感。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動(dòng)。開展綜合性學(xué)習(xí)要因地制宜。在單元學(xué)習(xí)之前，先進(jìn)行單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)明確綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。我學(xué)到哪些知識(shí)，我掌握了哪些本領(lǐng)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。三、教學(xué)重點(diǎn)：1正確朗讀課文，會(huì)認(rèn) 27個(gè)生字，會(huì)寫40個(gè)生字。《孔子拜師》2課時(shí) 《盤古開天地》2課時(shí) 《趙州橋》2課時(shí)《一幅名揚(yáng)中外的畫》1課時(shí) 語(yǔ)文園地五課時(shí) 口語(yǔ)交際1課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)1課時(shí)習(xí)作修改1課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)1課時(shí) 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)1課時(shí)1孔子拜師一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。五、課前準(zhǔn)備1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。七、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）情境導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！九娜肭?，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多。課后作業(yè)結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。(三)演讀感悟1．分小組演一演。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。形成方案與其他小組交流。從他們的身上，我們懂得了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的道理。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。）（二）初讀感知 ①識(shí)記生字。a．自由練讀課文。①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。）（四）作業(yè)練讀課文。（二）指導(dǎo)寫字①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。③成果展示，師生評(píng)議。②記憶讀。（五）課后拓展①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。九、板書設(shè)計(jì)：天盤古 開 用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙地1趙州橋一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)：四、教學(xué)方法：五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。自學(xué)生字新詞。②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。（四）朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文想一想這些問題第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞二、品讀課文課件展示趙州橋圖片，說說趙州橋給你怎樣的印象。a．歷史悠久的橋。c．非常美觀的橋。④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。同學(xué)們，你們只要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。這些較難理解的句子，通過一幅幅單片的放映，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板圖案之精美。如通過讀文字投影片，主要使學(xué)生從語(yǔ)言的實(shí)踐中理解“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系；并以同樣的方法，通過文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子，使學(xué)生體會(huì)分號(hào)的用處。一幅名揚(yáng)中外的畫一、教學(xué)目標(biāo)：①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。三、教學(xué)難點(diǎn)：感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。其他同學(xué)可以提問。在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。再讀詞語(yǔ)。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。就自己去報(bào)名了?，F(xiàn)在還是這樣。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。讀一讀，看誰能記下來。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。課后反思：在學(xué)習(xí)課文的過程中，已經(jīng)布置了了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識(shí)介紹給大家。從試卷的題型來看，無論是基礎(chǔ)知識(shí)部分，還是積累運(yùn)用方面，都以教材編寫的內(nèi)容和要求對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當(dāng)，試題多樣、新穎，趣味性強(qiáng)，符全學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。三、具體情況分析（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分存在的問題1．看拼音寫詞語(yǔ)。第二問有相當(dāng)一部分學(xué)生用兩個(gè)詞各寫了一句話，說明讀題不認(rèn)真，有不讀完題就下手去寫的情況。（三）閱讀精品屋 1．課內(nèi)閱讀。尤其是6小題失分較多，學(xué)生理解概括的不到位。大部分學(xué)生能根據(jù)要求展開合理的想象，表達(dá)自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，但寫得較平實(shí)，一般，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生的字、詞還是不過關(guān)。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對(duì)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)的運(yùn)用能力比較差。一、基礎(chǔ)知識(shí)：全體答題情況較好。積累的詞語(yǔ)，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。學(xué)生失分太多。還有部分同學(xué)由于粗心丟分。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。要落實(shí)學(xué)生的眼前發(fā)展，前瞻學(xué)生的后期的可持續(xù)發(fā)展。這也需要我們?cè)诮虒W(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。下面對(duì)試卷做以下分析：一、試題分析本次試題的命題原則是北師大教材的要求為依據(jù)，注重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，從總體情況看，試題題型豐富，知識(shí)覆蓋面廣，重視了知識(shí)與能力的融合，積累與運(yùn)用的并重，課內(nèi)與課外的銜接。各類題型中的小題新穎，難易適中，適合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。按課文內(nèi)容填空學(xué)生做的較好，但一些靈活性的題學(xué)生有失分。第三部分閱讀理解。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上失分也不少。詞語(yǔ)積累不夠。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞、反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽寫，詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。五年級(jí)語(yǔ)文第八單元試卷分析一、命題思路本次測(cè)試是由普洱市教育局命題的。全卷形式流暢有序，難易適中。試題共分成四個(gè)大題：第一題是：書寫規(guī)范、卷面整潔。這樣可以考察學(xué)生平時(shí)的積累，加大學(xué)生對(duì)平時(shí)知識(shí)的積累。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。習(xí)作主要有一個(gè)命題作文和一個(gè)半命題作文這樣可以有很大的活動(dòng)性，可以發(fā)揮學(xué)生的想象能力。這個(gè)以后要多加強(qiáng)訓(xùn)練?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。（2）綜合能力薄弱。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。課文體裁多樣，內(nèi)容豐富。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元教材分析小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元教材分析單元簡(jiǎn)說：本單元教材是以課文為主，主要是以詩(shī)歌、童話的形式呈現(xiàn)，五篇課文充滿著童趣，賦予較強(qiáng)的時(shí)代性。本單元體裁分析：1兒童詩(shī)歌：切合少年兒童的心理特點(diǎn)，感情飽滿強(qiáng)烈，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，追求韻律節(jié)奏，用分行的形式結(jié)構(gòu)語(yǔ)言的文學(xué)體裁，因其強(qiáng)烈的情感抒發(fā)和鮮明活潑的韻律而深受兒童喜愛。語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。（組詞）⑵、手疾眼快：聽讀音找卡片 ⑶、說一兩句關(guān)于這個(gè)字的話。從以下幾個(gè)方面觀察：起筆筆畫及位置、壓線筆、最長(zhǎng)、最短筆教師范寫，并提醒學(xué)生廣：橫不要寫得太長(zhǎng)，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別 升：第一筆要寫得短且稍平書空學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)評(píng)議，繼續(xù)練寫 第二課時(shí)一、游戲引路，復(fù)習(xí)舊知一、１、游戲:“對(duì)答歌”：師依次出示生字卡片復(fù)習(xí)。３、介紹“天安門”啟發(fā)學(xué)生：你見過天安門嗎？談?wù)勛约旱母惺?。”表達(dá)的情感通過朗讀使學(xué)生體會(huì)后半句情感要比第一句強(qiáng)烈，在讀的時(shí)候是后半句的情感也要比前半句表現(xiàn)得更充分特別是第二個(gè)“多”字。（）是我國(guó)的國(guó)旗。２、選詞填空生升(1)我是小學(xué)（）(2)每周一我們都參加（）旗儀式。此篇童話中的雨點(diǎn)兒貼近學(xué)生的生活，文本可以分角色朗讀，較易喚起學(xué)生的興趣和無意注意，學(xué)生對(duì)此較感興趣。要問落到哪？地方數(shù)不清。誰從走出來？ 媽媽從怎么樣？從以多種形式朗讀第一自然段（自讀、小組讀、賽讀等）（三）學(xué)習(xí)二—四自然段１、哪幾個(gè)自然段寫大、小雨點(diǎn)兒在說話？２、分角色朗讀，思考大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)想到哪里去？指導(dǎo)學(xué)生理解“你呢？”的意思。小松鼠 跳下來。板書設(shè)計(jì)：1雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn) 花更紅了，草更綠了 大雨點(diǎn) 長(zhǎng)出了紅的花，綠的草 作業(yè)設(shè)置： 第1課時(shí)：和你的伙伴比一比，看看誰蹬得節(jié)節(jié)高認(rèn)讀字 組詞 試著用組的詞造句正確美觀地書寫漢字 第2課時(shí)：有感情地朗讀課文，將你心目中大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的形象用彩筆畫出來正確美觀地書寫漢字用“ 從 ”說句話1平平搭積木?教材分析：從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采取詩(shī)歌的題材，講述平平用積木搭了四間房子的故事。文本的主題是心中有他人，學(xué)生對(duì)此主題并不陌生，因此要使學(xué)生不僅接受，還要使學(xué)生能夠化為行動(dòng)。?教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。（起筆筆畫及位置、壓線筆、最長(zhǎng)、最短筆）