【正文】 ?教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和練習(xí)朗讀。板書設(shè)計(jì)：1雨點(diǎn)兒小雨點(diǎn) 花更紅了，草更綠了 大雨點(diǎn) 長出了紅的花，綠的草 作業(yè)設(shè)置： 第1課時(shí)：和你的伙伴比一比，看看誰蹬得節(jié)節(jié)高認(rèn)讀字 組詞 試著用組的詞造句正確美觀地書寫漢字 第2課時(shí)：有感情地朗讀課文，將你心目中大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的形象用彩筆畫出來正確美觀地書寫漢字用“ 從 ”說句話1平平搭積木?教材分析：從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采取詩歌的題材，講述平平用積木搭了四間房子的故事。誰從走出來？ 媽媽從怎么樣？從以多種形式朗讀第一自然段（自讀、小組讀、賽讀等）（三）學(xué)習(xí)二—四自然段１、哪幾個自然段寫大、小雨點(diǎn)兒在說話？２、分角色朗讀，思考大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)想到哪里去？指導(dǎo)學(xué)生理解“你呢？”的意思。此篇童話中的雨點(diǎn)兒貼近學(xué)生的生活，文本可以分角色朗讀，較易喚起學(xué)生的興趣和無意注意，學(xué)生對此較感興趣。（）是我國的國旗。３、介紹“天安門”啟發(fā)學(xué)生：你見過天安門嗎？談?wù)勛约旱母惺?。（組詞）⑵、手疾眼快：聽讀音找卡片 ⑶、說一兩句關(guān)于這個字的話。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識13個生字，會寫4個字。本單元體裁分析：1兒童詩歌：切合少年兒童的心理特點(diǎn)，感情飽滿強(qiáng)烈，語言簡潔凝練，追求韻律節(jié)奏，用分行的形式結(jié)構(gòu)語言的文學(xué)體裁，因其強(qiáng)烈的情感抒發(fā)和鮮明活潑的韻律而深受兒童喜愛。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。習(xí)作主要有一個命題作文和一個半命題作文這樣可以有很大的活動性，可以發(fā)揮學(xué)生的想象能力。這樣可以考察學(xué)生平時(shí)的積累，加大學(xué)生對平時(shí)知識的積累。全卷形式流暢有序，難易適中。激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。詞語積累不夠。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。按課文內(nèi)容填空學(xué)生做的較好，但一些靈活性的題學(xué)生有失分。下面對試卷做以下分析：一、試題分析本次試題的命題原則是北師大教材的要求為依據(jù)，注重考察學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，從總體情況看，試題題型豐富，知識覆蓋面廣，重視了知識與能力的融合，積累與運(yùn)用的并重，課內(nèi)與課外的銜接。這也需要我們在教學(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語文綜合性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，從聽、說、讀、寫方面提高學(xué)生的綜合能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個別學(xué)生缺乏語文理解能力。學(xué)生失分太多。一、基礎(chǔ)知識：全體答題情況較好。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學(xué)生的字、詞還是不過關(guān)。尤其是6小題失分較多，學(xué)生理解概括的不到位。第二問有相當(dāng)一部分學(xué)生用兩個詞各寫了一句話，說明讀題不認(rèn)真，有不讀完題就下手去寫的情況。從試卷的題型來看，無論是基礎(chǔ)知識部分，還是積累運(yùn)用方面，都以教材編寫的內(nèi)容和要求對學(xué)生的訓(xùn)練及練習(xí)程度相當(dāng)，試題多樣、新穎，趣味性強(qiáng)，符全學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了?，F(xiàn)在還是這樣。貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。在交流和評價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。其他同學(xué)可以提問。１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。如通過讀文字投影片，主要使學(xué)生從語言的實(shí)踐中理解“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系；并以同樣的方法，通過文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子，使學(xué)生體會分號的用處。同學(xué)們，你們只要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)，你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。a．歷史悠久的橋。（四）朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。②抽查對詞語的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。三、教學(xué)難點(diǎn)：四、教學(xué)方法：五、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）看圖導(dǎo)入新課，初識趙州橋。（五）課后拓展①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。③成果展示，師生評議。）（四）作業(yè)練讀課文。①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。）（二）初讀感知 ①識記生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。從他們的身上，我們懂得了“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的道理。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。請學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。七、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）情境導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。《孔子拜師》2課時(shí) 《盤古開天地》2課時(shí) 《趙州橋》2課時(shí)《一幅名揚(yáng)中外的畫》1課時(shí) 語文園地五課時(shí) 口語交際1課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)1課時(shí)習(xí)作修改1課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí)活動1課時(shí) 語文基礎(chǔ)知識1課時(shí)1孔子拜師一、教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長進(jìn)、敬重、品行”等12個詞語。理解由生字組成的詞語。在單元學(xué)習(xí)之前，先進(jìn)行單元導(dǎo)讀，讓學(xué)生初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)明確綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文。六、課外延伸，構(gòu)建聯(lián)系（點(diǎn)擊背景音樂，出示作業(yè)，兩題可以任選一題。）②文中還有這樣的句子嗎？（點(diǎn)擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的??”，引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有??”的句式。①（點(diǎn)擊彩塑）引導(dǎo)學(xué)生瀏覽各種神態(tài)的彩塑，想像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、“個性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。讓學(xué)生自由發(fā)表意見。）今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文（板書課題），跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。理解由生字組成的詞語。8．小結(jié)6——7節(jié)，與第5節(jié)合并?！卑鍟焊惺埽菏娣?．聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。匯報(bào)程序：讀相關(guān)的句子——說自己的理解——再感情朗讀。過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？三、細(xì)讀第二——四自然段：．自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？2．討論交流自然段段意。四、指導(dǎo)寫字：．出示生字，讀一讀。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看圖欣賞。2．學(xué)會課文的生字，理解由生字組成的新詞?？赐炅擞衿翗乔暗娜闷嫠?，我們一定會被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，下面我們再來觀賞這三棵奇松。（生齊讀）Ｄ師：所以人們?nèi)S山就會去看（），想起黃山就會想起（）五、感情朗讀陪客松、送客松來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。板書：迎客松2．師：請大家自由輕聲地朗讀第二自然段，邊讀邊畫出迎客松的語句。二、初讀感“奇”生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。教學(xué)重、難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇“來寫黃山松樹的。3．能夠運(yùn)用四人小組平臺開展互助學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)法遷移開展自學(xué)活動，運(yùn)用編寫導(dǎo)游詞訓(xùn)練和提高學(xué)生語言轉(zhuǎn)述或者復(fù)述能力。《莫高窟》：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段?！饵S果樹瀑布》：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對人的性情的陶冶?！毒毩?xí)5》：本次練習(xí)有5項(xiàng)內(nèi)容，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等，其中語文與生活和口語交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。2．學(xué)會本課的6個生字，理解新詞語的意思。3．讀讀下面的詞語，想想她們的意思：陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼賓客盆景飽經(jīng)風(fēng)霜情有獨(dú)鐘郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲B教師巡視、適時(shí)指導(dǎo)。自由讀，齊讀。2．生讀文，指名說。自由練讀，分男女讀。Ｂ師介紹在中南海大廳，人民大會堂安徽廳掛迎客松的掛圖。大家準(zhǔn)備一下。七、布置作業(yè)．學(xué)會用“屹立”“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。2．廬山的瀑布給你留下了什么印象？3．你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？4．今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題5．簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。5．分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？第一段（1）：具體寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。諦（）嘶（）聆（）膛（）啼（）撕（）玲（）堂（）第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、細(xì)讀第一段：．指名讀，理解“杰作”。7．聽錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。仿照課文，用“移步換景”的方法，寫一寫你曾經(jīng)游玩的一個地方。教學(xué)方法：多種形式的朗讀教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：一、談話激趣，揭示課題同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”。（2）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？3．指導(dǎo)分段。有一位作家參觀了莫高窟以后，就把他所看到的用筆寫了下來，那么，這位作家是怎么向我們介紹的呢？（指名分讀第4自然段）2．學(xué)習(xí)第2自然段（1）用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么？是圍繞哪句話寫的？用“—”畫出來。）（2）朗讀體會，想象畫面。（3）指導(dǎo)朗讀、背誦。怎么開展？教材提出了活動要求、活動內(nèi)容和開展活動的途徑等建議： “ 大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統(tǒng)文化。綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)，它是個性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。各個地方、各個學(xué)校都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織語文綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。并隨機(jī)向課外拓展，展示交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲。通過本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從多個側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的感情和增強(qiáng)民族自豪感。4．學(xué)會借助課外資料學(xué)習(xí)語文。2．自制生字詞卡片。指名朗讀：日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 風(fēng)餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……④孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學(xué)生。下節(jié)課，班內(nèi)召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報(bào)會。2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。(六)課外實(shí)踐開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③揭題：18盤古開天地。b．同座合作檢查課文朗讀情況。b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。教師重點(diǎn)指導(dǎo)?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。①緊扣主線，研讀課文。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。提示綜合性學(xué)習(xí)①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。二、充分運(yùn)用電教手段，使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來，加強(qiáng)了操作性在整個教學(xué)過程中，我讓學(xué)生動腦、動口、動手，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地落實(shí)了教學(xué)要求。②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。（五）課外作業(yè)把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……３、傳統(tǒng)文化流