【正文】 讓學生一組一組地完成后，教師引導學生觀察：每一組題都是上下對應的，上面是大數加小數，下面是相應的小數加大數。（3）第3題讓學生獨立完成。完成教材第95頁數學游戲。教師組織學生以游戲形式展開。完成教材第96頁練習二十二第1~5題。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《2加幾》教案13一、教學目標（一）知識與技能鞏固練習2加幾的進位計算，進一步熟悉“湊十”法和交換加數位置的計算方法，提高計算速度。（二）過程與方法學會從表格形式中提取數學信息，能夠從比較復雜的圖畫中提取有用的數學信息，并能恰當地解決問題。（三）情感態(tài)度和價值觀在計算訓練和解決問題的過程中體會進步和成功的快樂?！灸繕朔治觥繉W生已經掌握了進位加法的基本計算方法，并學習了2加幾的計算方法。教師提供典型的題目，引導學生對學過的計算方法進行鞏固訓練，并在反思中總結出計算的易錯點，提高計算的正確率和速度。通過對“填加數”的題目展開討論，得到逆向計算的多種思考方法，達到活化思維的目的。在分析和理解統(tǒng)計表數據的過程中，熟悉從表格中提取數學信息，并能夠從多角度觀察、思考和解決實際問題。二、教學重難點教學重點：提高學生計算的正確率和速度，提高解決問題的能力。教學難點：掌握逆向計算的思維方法。三、教學準備課件等。四、教學過程（一）情境引入，復習舊知課件出示：1．請學生分別計算3+4+8和5+8。教師隨著學生匯報計算過程和結果進行板書。教師追問其中一題是怎樣算的。（復習算法的多樣性）提問：在計算中你有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生發(fā)現(xiàn)：一個加數不變，另一個加數增加，和也會相應增加。2．用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律計算。出示算式：2+3+4+5+9。先引導學生觀察每個算式中的加數，再請學生說出這組算式算得快的原因。3．請學生用自己掌握的方法，快速計算這組算式：7+5+3+6+4+7。小結：在剛才的計算中，我們找到了加數之間的變化規(guī)律，讓我們的計算又準又快！今天我們就一起來練習2加幾的計算。（板書課題）【設計意圖】通過對三組類似關系算式的不同處理，復習了加數與和的變化規(guī)律，在已有湊十、連加等方法的基礎上，拓展學生計算方法的多樣性。（二）算式混合呈現(xiàn)，突出審題課件出示情境圖：小熊、小兔子、小豬、小蝸牛和小烏龜來到了數學樂園，門票上的算式算對了，就可以進入大門啦！讓我們來幫幫他們吧！1．說算理，鞏固計算。教師挑選1個算式追問其計算方法，強調算法的多樣化。2．減法出現(xiàn)，產生質疑。讓學生找到計算錯的原因。教師借機強調：要想計算正確，一定要看清運算符號。讓我們來幫幫小豬，這道題正確的計算結果是多少呢？有了同學們的幫助，小豬也進入了數學樂園。3．混合計算，強調運算符號。請學生總結，計算時需要注意的問題。預設一：要看對加減號。預設二：計算時要認真，看清楚加數。預設三：可以用上一個自己熟悉的算式和現(xiàn)在的算式作比較，計算能更快些。【設計意圖】設計為小動物計算門票的情境，生動有趣地鞏固計算方法；設計將加法算式與減法算式同時展示在學生面前，強化審題的重要性，同時提升學生口算的反應速度。（三）多角度思考，活化方法1．方法探究。（1）幫助小熊解決問題。小熊遇到了一個難題，請你來讀一讀?？崭裰袘撎顜啄?？請同學們互相交流。（2）探究解決問題的方法。通過討論，學生們各抒己見，表達出不同的39。思考過程。預設1：5+5=10，10+3=13，5+3=8，所以填8。預設2：5+10=15，15比13多2，10－2=8，所以填8。預設3：5+8=13，所以填8?！驹O計意圖】通過對5+（ ）=13計算問題的提出與討論，引導學生從多種思路嘗試解決逆向計算的問題，留給學生思考與表達的空間。通過學生的交流，體會多種方法的思維過程，在思考的過程中，辨析各部分之間的關系，活化計算方法。2．利用方法，靈活計算。課件出示：學生嘗試用自己的方法解決計算問題。強調方法的多樣化，可以通過上一題方法計算，也可以通過加數之間的變化規(guī)律，或者和之間的變化規(guī)律，解決這類計算問題?！驹O計意圖】靈活選擇方法的練習分為兩個層次，讓學生在討論中充分認知方法，在嘗試中熟練使用方法，在拓展中活化方法。（四）綜合運用，解決問題1．學會從表格中提取信息。（1）從圖中知道什么信息？（2）怎樣求籃球一共有幾個？（3）為什么用加法解決？（4）你還能提出其他數學問題嗎？2．能夠從復雜圖畫中提取信息。課件出示：（1）從圖中知道什么信息？（2）怎樣解答呢？根據所提問題，分析部分與整體的關系，列式計算。（3）為什么用加法？（4）你還能提出其他數學問題嗎？【設計意圖】從表格中提取數學信息，提升學生對表格的認知與理解，對行、列之間的關系進一步熟悉。從比較復雜的圖畫中提取有關系的一組信息，提出問題并解決問題，進一步強化了學生的識圖能力，明確了數量之間的關系，鞏固了解決問題的方法。（五）全課總結，暢談收獲1．這節(jié)課你在計算方面有哪些收獲？2．在解決問題方面又有哪些收獲？《2加幾》教案14教學目標1使學生掌握2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。培養(yǎng)學生用6加幾技能學習2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真負責的態(tài)度。教學重點：使學生掌握2加幾可以用交換加數的方法和想大數加小數進行計算。教學難點：培養(yǎng)學生用6加幾技能學習2加幾的計算，從而提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。教具、學具準備口算卡片教學過程一、復習導入口算。9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝8十9＝?讓學生口算并說思考過程。師：同學們用了不同方法進行計算。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習2加幾的20以內的進位加法。(板書：2加幾)二、合作學習，探究新知出示5十7＝，同桌合作學習。問：5十7等于多少?怎樣計算呢?①學生獨立試做5十7。②同桌交流并探討多種計算方法。③學生匯報各種算法，教師板書。④師：同學們在計算時喜歡哪種方法并能計算準確，就選擇哪種方法。小組合作，探究5十4十3十9。①學生分析每道題的算法，把得數寫在書上。②匯報不同的39。算法，師板書。③討論：在20以內進位加法中除了例題中寫出的，5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的題還有哪些?師提示1：20以內是指得數從11到20。師提示2：進位加是指個位滿十，向十位進一。學生搶答匯報得數?？磿|疑。做一做。①看圖列式。（第1題）學生看圖，說圖意，列式計算。②第2題和第3題。學生自己做題，觀察上下兩道題有什么規(guī)律。通過觀察，發(fā)現(xiàn)加數調換了位置，和不變。小結。這節(jié)課同學們運用了很多方法來計算2加幾，有湊十法、還有調換加數位置，想大數加小數，只要計算準確，無論用哪種方法都可以。三、練習先說得數，再說算式。(練習二十二第l題)每個圖形的角上都有一個數，用外面的數加里面的數。按照外面的數變化按順序先說得數，再說算式。學生匯報?？凑l算得又對又快。(練習二十二第3題)時間一分半，答完之后，集體訂正。練習二十二第5題。學生獨立完成，集體訂正。練習二十二第2題。先讓學生看懂這個表，讓學生把得數填在書上表內。（教師對學習有困難的學生，可以鼓勵他先說問題，再計算。）四、課堂小結設計,數學,教學第五篇：2加幾（推薦）《2加幾》教學設計教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級(上冊)第96～：1．讓學生經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解2加幾的方法，能比較熟練地計算2加幾。2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性3．繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用。教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出2加幾的計算方法。教學難點：讓學生聯(lián)系學過的相應的加法算式，直接算出得數。教具準備：多媒體課件。數學活動材料、2加幾的口算卡片等。教學過程：一、童話引入，嘗試鋪墊。問：今天小兔子請小朋友去它家做客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家之前，小兔子想檢測一下我們小朋友前面的知識學的怎么樣，這里有幾道題目，我們一起來口算吧。1．口算題：電腦隨機出示9加幾的題目。并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？2．小兔子還出出了這兩道題來讓我們小朋友填一填。6＋（）＝105＋（）＝10二、創(chuàng)設情景，探索算法 1．教學例題。述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（播放小兔子采蘑菇的課件）（1）從圖上可以看到小兔子的蘑菇是怎么種的嗎?（6個藍蘑菇，5個花蘑菇或路左邊有6個蘑菇，路右邊有5個蘑菇）（2）小兔子問了大家一個什么問題呢？(一共有多少個蘑菇？)你能幫助小兔子解決這個問題的嗎，怎樣列式？（3）6+5等于多少呢？你想怎樣計算？先獨立試算，再把你的想法跟小組同學說說。（4）小組討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。（5）匯報交流不同算法，預設學生可能有以下算法，教師隨機出示教學過程。1）把5分成4和1，6+4=10，10+1=112）把6分成5和1，5+5=10，10+1=113）因為5+5=10，所以5+6=114）因為6+4=10，所以6+5=11（6）思考比較：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，第一種和第二種方法有什么相同的地方？這些方法中你最喜歡用什么方法來計算？說說你喜歡的原因。2．教學“試一試”。下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書94頁中間的試一試。6＋6＝4＋9＝5＋8＝提問：計算6＋6時，你是怎么想的？計算4＋9和5＋8時，你是怎么想的？ 讓學生充分發(fā)表意見，如果把6湊成十要想到幾？4呢？5呢？對于發(fā)表由4+9想到9+4，由5+8想到8+5想法的同學進行鼓勵，并讓重述：看到4+9就想到9+4，看到5+8就想到8+，使學生認識到可以利用已學過的算式直接推算出相應算式的得數。三、鞏固練習，深化拓展 1．“想想做做”1述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）這些水果都印在了我們的書上的94頁，小朋友能根據所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？學生獨立完成練習后全班匯報。要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。2．“想想做做”2 述：小兔子想去拔蘿卜，可是蘿卜給我們出了一些題目呢，只要我們做出這些題目，小兔子就能拔到蘿卜了。我們先來觀察一下蘿卜出的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學生回答。那這些題目的結果會怎么樣呢？這些題目在我們的書上也有，P94，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？學生解題后匯報。3．小朋友們真聰明，引得小辣椒也要來考考大家了。（1）想想做做3，用你喜歡的方法算，請小朋友把答案寫在書上，并說一下是怎么算的。（2）想想做做4 出示習題，讓學生知道分別是6加幾、5加幾、4加幾。要求學生看題口算得數，一次口答。每人都口算，把得數寫在第二行加數下面。出示3加幾，問：你會算嗎？指名口答。（3）想想做做5師：從圖上你獲得了哪些條件？你可以提出一個用加法計算的問題嗎？4．我們小朋友們把教室裝扮得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？先做，再口答。出題答案。5．“想想做做”5 涂色游戲1）先有次序地算出每一道算式的得數。2）讓學生根據要求進行涂色3）提問：涂色后形成的圖案是什么？四、全課總結今天你有什么收獲？板書2加幾。