【正文】 。② 9 + 1 = 10，10 + 3 = 13。③ 4 + 6 = 10，10 + 3 = 13。④ 10 + 4 = 14，14 1 = 13。學(xué)生每說(shuō)出一種算法，教師便追問(wèn)：聽懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？結(jié)合學(xué)生交流，用學(xué)具演示“湊十法”的思考過(guò)程，并隨機(jī)板書。指出算法名稱：“湊十法”。[說(shuō)明：為了不使交流流于形式，確保交流的有效性，學(xué)生交流算法時(shí)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較方法的異同，實(shí)現(xiàn)相互溝通和理解，從而自覺(jué)實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。]（4）議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？指出：以后你們喜歡用什么方法來(lái)算就用什么方法來(lái)算。教學(xué)“試一試”。（1）出示花朵圖。提問(wèn)：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列算式？（板書：9+7）（2）提問(wèn)：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過(guò)程填在圖右邊的式子里。（3）追問(wèn)：為什么不把7分成3和4或2和5呢？小結(jié)。引導(dǎo)：用“湊十法”計(jì)算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知“想想做做”第1題。出示題目插圖，提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來(lái)嗎？展示學(xué)生的答案，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法，共同評(píng)議。“想想做做”第2題。（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算。（2）和同桌交流想法。（3）集體訂正。“想想做做”第3題。獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過(guò)計(jì)算、比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的）“想想做做”第4題。要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片，照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。“想想做做”第5題。獨(dú)立完成后指名回答，教師將得數(shù)板書在新課引入時(shí)列出的算式后面。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)，并且發(fā)現(xiàn)9加幾，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1）[說(shuō)明：討論你發(fā)現(xiàn)了什么，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維，促使學(xué)生靈活選擇不同的方法計(jì)算“9加幾”，培養(yǎng)了思維的靈活性，同時(shí)滲透了函數(shù)思想。]自由練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué)。隨機(jī)追問(wèn)：你想請(qǐng)誰(shuí)回答？你對(duì)他的回答滿意嗎？有什么話要對(duì)他說(shuō)？[說(shuō)明：將提問(wèn)、評(píng)價(jià)的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的喜悅。]四、自由交流，總結(jié)延伸提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？你有什么話想對(duì)大家說(shuō)嗎？談話：回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽，好嗎？一年級(jí)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)資料：教科書第887頁(yè)例題、“試一試”和“想想做做”教學(xué)目標(biāo)：，掌握“湊十法”。，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。、操作活動(dòng)中，探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性得到成長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備20根小棒、課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境游戲?qū)肜蠋熍c小朋友做猜數(shù)游戲，考考誰(shuí)最聰明。老師左邊放了9個(gè)蘋果，猜右邊可能是幾個(gè)生：我猜1師：合起來(lái)是多少算式怎樣列生：9+1(課件顯示)生：我猜2師：合起來(lái)是多少算式怎樣列生：9+2(課件顯示)最后學(xué)生列出下列算式9+19+29+39+49+59+69+79+89+99+10在這么多的算式里我們學(xué)過(guò)哪些生：9+19+10(課件不顯示這兩道算式)師：小朋友們得出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)嗎(生:都是用9加一個(gè)數(shù))這節(jié)課我們就一齊學(xué)習(xí)9加幾(板書課題：9加幾)二、操作探究、學(xué)習(xí)新知教學(xué)例題，探討口算方法師：小朋友們表現(xiàn)真好!老師給大家講給故事，(邊講課件邊演示小猴買桃)有一天，一只猴子帶著一個(gè)盒子上街買東西，看到又大又紅的桃子，趕緊買了9個(gè)，裝到盒子里，繼續(xù)往前走，看到另一個(gè)水果攤前的桃子更紅更大，忍不住又買了4個(gè)。豆角老師問(wèn)我們“一共有多少個(gè)”會(huì)列式嗎生：9+4(師板書：9+4)怎樣算出9+4得多少呢課前已經(jīng)讓小朋友預(yù)習(xí)過(guò)了，此刻你能夠把你的想法和同桌的小朋友討論一下，看看能夠怎樣算學(xué)生討論交流不同的算法。(1)我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，9個(gè)，10個(gè)，11，12，13。(2)先把9個(gè)桃子看成10，10加4等于14，再將多加的1個(gè)減去，等于13.(3)從盒子里拿出6個(gè)桃子，和外邊的4個(gè)湊成10，10加3得13.(4)我從盒子外邊拿一個(gè)放到盒子里，使盒子里的9個(gè)桃子湊成10個(gè)，這樣一眼就看出是13個(gè)桃子。(5)多指幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)師：誰(shuí)能到前面用小棒操作一下。(指一名學(xué)生操作)要求學(xué)生一邊操作一邊說(shuō)想的過(guò)程。(教師適當(dāng)指導(dǎo))再指一名學(xué)生用小棒操作。(一邊說(shuō)過(guò)程一邊操作)師：小蘑菇也用了和小朋友一樣的分法，我們一齊看一看。師:老師想把小朋友們剛才說(shuō)的過(guò)程寫下來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)板書：9+4=131310小朋友們用這么多的方法算出了9+4=13，真了不起，請(qǐng)小朋友們想一想，剛才的幾種算法中比較喜歡哪一種算法為什么生：反饋學(xué)生一齊說(shuō)想的過(guò)程。師講述：這種方法叫做“湊十法”就是先把9湊成10后再計(jì)算，我們都明白10加幾得十幾，很好算，所以把9湊成10之后計(jì)算十分方便。引：老師這還有兩道題目，有信心試一試嗎三、教學(xué)“試一試”(1)出示題中的花朵圖，問(wèn)：圖中的花分成哪兩部分各有幾朵這些花朵就在我們書上第86頁(yè)，你能用你們手中的神筆圈一圈，讓大家一眼就看出是十幾嗎并把自己的思考過(guò)程填寫在圖右邊的式子里。(2)展示學(xué)生作業(yè)師問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎你用的這叫什么方法呢你為什么不把7分成3和4或2和5呢生：因?yàn)?+1=10，師：9最喜歡誰(shuí)呀(1)再用10加余下的幾就是十幾.(3)此刻請(qǐng)小朋友們拿出你的預(yù)習(xí)紙，看看你做的對(duì)還是錯(cuò)，如果有錯(cuò)誤請(qǐng)訂正過(guò)來(lái)。四、分層練習(xí)小朋友們學(xué)得真好你們還想算9加幾嗎做“想想做做”第1題出示題目圖：?jiǎn)枺赫?qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思呢師：小猴子也明白用“湊十法”好算，但它不會(huì)分析思考過(guò)程，小朋友們能幫忙把右邊的式子填出來(lái)嗎學(xué)生獨(dú)立完成。展示一名學(xué)生的答案，并讓他說(shuō)一說(shuō)自己的想法。全班交流。做“想想做做”第2題(1)課前已經(jīng)讓小朋友們預(yù)習(xí)了，誰(shuí)能把你的預(yù)習(xí)紙展示給大家看一看，(2)展示學(xué)生的作業(yè)紙。(你能把你的想法說(shuō)給大家聽一聽嗎)強(qiáng)調(diào)：余下了幾。(3)全班交流，師分析：你為什么把這一根圈過(guò)來(lái)，(生：因?yàn)?和1湊成10)，再用10加幾就得十幾。3被借走了1個(gè)，還余下幾，(生：余下2)(4)師：此刻看看你們這道題做的對(duì)還是錯(cuò)，如果錯(cuò)了請(qǐng)訂正過(guò)來(lái)。做“想想做做”第3題提醒學(xué)生一組一組做。學(xué)生獨(dú)立完成。比較上下兩組題，想一想發(fā)現(xiàn)了什么。透過(guò)計(jì)算、比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“湊十法”就是用上面的連加來(lái)計(jì)算的。師：學(xué)到此刻，有點(diǎn)累了吧，我們來(lái)做個(gè)小螞蟻推木塊的游戲(課件顯示小螞蟻推木塊)，將9推到誰(shuí)頭上，就說(shuō)9加幾等于十幾。做“想想做做”第4題師生一齊完成，教師推木塊，學(xué)生計(jì)算。游戲結(jié)束了，小朋友玩的開心嗎老師這還有一道題目，想試試嗎做“想想做做”第5題學(xué)生先獨(dú)立完成，讓學(xué)生觀察比較這9道算式有什么規(guī)律(同桌能夠討論討論)學(xué)生的回答：(1)加號(hào)前面都是9，加號(hào)后的數(shù)都是按照從小到大的順序排列的。(2)加號(hào)前面都是9，加號(hào)后的數(shù)逐漸增大得數(shù)也逐漸增大。(3)根據(jù)一道算式推出相鄰的兩道算式的得數(shù)，前面一道算式的得數(shù)比它小1，后面一道算式的得數(shù)比它大1。(4)得數(shù)各位上的數(shù)比加號(hào)后面的數(shù)小1.師：對(duì)呀!少的這個(gè)1哪里去了想想看(少的那個(gè)1，給9湊成10去了)師:哎呀!你真有眼光。說(shuō)的太好了!(表?yè)P(yáng)他)小朋友們這天表現(xiàn)的都不錯(cuò)，此刻請(qǐng)小朋友們坐好。五、全課總結(jié)問(wèn)：這天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)實(shí)踐題：如果先買了8個(gè)桃子，又買了4個(gè)桃子，一共買了幾個(gè)桃子(你能用這天的方法算嗎)一年級(jí)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過(guò)程，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較潛力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的計(jì)算思路教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)鋪墊這天，老師給大家?guī)?lái)一位小伙伴。小朋友們，你們?cè)敢夂拓愗愐积R學(xué)習(xí)嗎？我們看看貝貝遇到了什么難題？貝貝想到果園里面摘桃子，在果園門口，碰到了看管果園的大象先生。（課件出示：大象，“要想進(jìn)去，就得先過(guò)我這幾關(guān)”）我們和貝貝一齊闖關(guān)，好嗎？第一關(guān)：對(duì)口令，合成10第二關(guān)：10+2=10+5=10+7=10+8=9+1+5=第三關(guān)：果園里有這么多的桃子，你看看畫的這個(gè)大括線和問(wèn)號(hào)，表示什么意思？請(qǐng)大家不說(shuō)答案列算式。9+1又放了一個(gè)，怎樣列式？9+2……這些都是根據(jù)桃子圖列的算式，看著這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么？在這些算式中哪些是已經(jīng)學(xué)過(guò)了的？這天這節(jié)課周老師和大家一齊來(lái)學(xué)習(xí)9加幾（揭示課題：9加幾）二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課小貝貝在大家的幫忙下，來(lái)到了果園，他看到那么多桃子，可開心了，于是拿來(lái)了一個(gè)盒子，看看能放幾個(gè)桃子？盒子里面有幾個(gè)桃子？盒子外面呢？你能提出一個(gè)與加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？要算一共有幾個(gè)桃，怎樣列式？（9＋4）三、自主嘗試，探究算法9＋4等于多少呢？（1）你是怎樣算出來(lái)的？把你的方法跟同桌的小朋友說(shuō)說(shuō)。（2）匯報(bào)交流，你是怎樣算的？（生：我把9看成10，10+4等于14，多加了1，再減去1，141=13（板書）生：盒子里還能再放一個(gè)桃子，就正好是10個(gè)，10再加外面的3，就是13生：從4里面拿出1個(gè)給9，9加1是10，10再加剩下的3就是13（課件演示）把4分成1和3，9和1合成10，10再加3就是13（生邊說(shuō)，師同時(shí)板書）為什么要把4分成1和3呢？）把這種方法和你的同桌說(shuō)說(shuō)。（1和3是怎樣來(lái)的？4能夠分成2和2，為什么偏偏分成1和3呢？）因?yàn)?和1能夠湊成10，第二種方法我們能夠給他起個(gè)名字——湊十法同學(xué)們，你們真聰明，想出了這么多的方法，你最喜歡哪種方法呢？四、優(yōu)化算法貝貝很高興采到了桃子，又去果園后面的小花園里采了一些花，紅花幾朵？黃花幾朵？你會(huì)提一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？怎樣列式呢？先圈出10朵再計(jì)算，紅花向誰(shuí)借變成10朵呢？7能夠分成1和幾，請(qǐng)你把這個(gè)分的、圈的、想的過(guò)程填到方框里。（為什么只把7分成1和6，不分成2和5，3和4呢？）看大數(shù)9，小數(shù)7，把7分成1和6，9和1合起來(lái)是幾？10加6又等于幾？編寫兒歌讓孩子一齊說(shuō)：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10來(lái)做，最后加上剩下的數(shù)。貝貝拿著花、桃子，準(zhǔn)備回去，門口有正方體擋住了路，貝貝也學(xué)會(huì)了湊十法，你會(huì)把心里的想法填到方框里嗎？貝貝覺(jué)得湊十法很好玩，又拿來(lái)了小棒玩。左邊幾根，右邊幾根，先列式，然后請(qǐng)小朋友先圈出10根，再進(jìn)行計(jì)算。五、強(qiáng)化練習(xí)，鞏固提高大象表?yè)P(yáng)貝貝聰明，送給他兩張門票，但是，貝貝要把門票背后兩道算式之間的小秘密找到，才能得到。我們一齊來(lái)看看，課件出示。（男女生分別報(bào)答案）（想想做做第3題）生：上面這道題就是我們做第二題時(shí)想的過(guò)程。貝貝感謝大家?guī)兔α怂?，但是這時(shí)候小螞蟻也來(lái)湊熱鬧，準(zhǔn)備出題考考貝貝，你們?cè)敢饫^續(xù)幫忙貝貝嗎？（開火車說(shuō)）先自己動(dòng)手在書上寫寫答案，并看看這些算式有什么規(guī)律？（想想做做第5題）六、全課總結(jié)這天學(xué)習(xí)了什么？第四篇：一年級(jí)“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁(yè)、89頁(yè)例試一試、和想想做做15題。教學(xué)目標(biāo)：，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。，獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)新知，探索算法（1）引入：看小猴帶來(lái)了什么？（課件出示例題圖）說(shuō)說(shuō)：在圖上看到了什么？（盒子里有9個(gè)紅蘋果，盒子外面有4個(gè)綠蘋果）根據(jù)圖中的意思，你能提什么問(wèn)題呢？（出示問(wèn)題：一共有多少個(gè)？）引問(wèn)：一共有多少個(gè)蘋果呢？怎樣列式？（隨學(xué)生回答板書算式： 9+4=）探究算法思考：9＋4等于幾呢？（1）生猜測(cè)。大部分學(xué)生肯定知道得數(shù)是13，可也有部分學(xué)生是不知道的。在學(xué)生們的爭(zhēng)論中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。（2）各自探索：9＋4等于幾呢？可以用擺小棒的方法進(jìn)行思考。（3）組織交流。學(xué)生可能回答：①4??113，一共有13個(gè)。②盒子里有9個(gè)，然后接著數(shù)1113，一共13個(gè)。③從盒子外面拿一個(gè)放進(jìn)盒子里，9個(gè)加1個(gè)，就是10，再加外面的3個(gè)，是13個(gè)。引出“湊十法”（課件演示）根據(jù)回答解說(shuō)：從盒子外面的4個(gè)蘋果中拿1個(gè)到盒子里，盒子里由原來(lái)的9個(gè)加了1個(gè)就是10個(gè)，再加上盒子外剩下的3個(gè)就是13個(gè)?！?加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) “9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)師：先想到將一個(gè)蘋果放進(jìn)盒子里湊成十就好算了（黑板板演過(guò)程）：從盒子外面的4個(gè)蘋果中拿1個(gè)，也就是把4分成了1和幾？（板書：9 + 4 =）3“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) “9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) “9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) “9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì)把這1個(gè)蘋果放到了盒子里，也就是9和1合起來(lái)是10（板書：9 + 4 = 13“9加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) 1 3最后再算10+3=13（補(bǔ)充板書）10像這樣先把9和1湊成10，再計(jì)算的方法我們叫“湊十法”。（板書