一年級數學上冊9加幾教案人教版-資料下載頁
2024-10-21 15:29本頁面
【正文】 ，8加幾、7加幾等。體現算法的多樣化，讓學生擁有自主發(fā)現的經驗，尊重學生發(fā)現的方法和自己的選擇，讓學生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識。教學準備小棒等。教學程序設計意圖一、復習舊知：師：今天，老師想帶小朋友去參觀運動會，你們準備好了嗎？師：路上居然遇到了數字寶寶的阻攔，他們要考考大家，你們愿不愿意接受他們的挑戰(zhàn)？．數的分解。復習9數的組成。210加幾的加法。0＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋0＋6 10＋7師：剛才口算的這些題，你發(fā)現有什么共同的地方?生：都是10加幾的。生：得數都是十幾。師：也就是10加幾就等于十幾師：小朋友們學得真不錯，咱們出發(fā)吧！二、創(chuàng)設情境，激趣學習新知一、觀察主題圖，收集信息。師：光明小學的運動會開始了，大家來數一數，說一說有哪幾個同學在干什么呢？學生先獨立數，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。（二）教學例1：師：運動會進行到一半了，運動員們又累又渴，咱們?yōu)樗麄儨蕚湟恍╋嬃习?！學生看放大的飲料圖,說出圖意:師：誰能說說飲料是如何擺放的？生:箱子里有9盒飲料,箱子外有4盒飲料，師：光明小學的同學遇到了困難，這里一共有多少盒飲料呢?誰來幫助他們師:那么9+4到底等于多少呢?請同學們拿出小棒擺一擺算一算，說一說你是怎么算出來的？生匯報計算方法。師:剛才老師看見很多同學都在認真地擺小棒計算,現在請小朋友出來當小老師,來前面擺一擺小棒，說一說你是怎么算出來的？請學生來前面擺小棒，說計算過程，然后老師歸納：（1）點數出結果。（2）從9接著數。（3）從4接著數。（4）圈一圈。（）湊十法。師：同學們用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，這幾種方法你最喜歡那一種呢?三、重點學習湊十法師:老師也喜歡這位同學的算法,因為用它來計算我們能更快地得出結果,現在我們就使用這種方法，把飲料盒的計算過程寫出來，2（師演示整個湊十計算過程,完成數字圖。）師:9+4=看看9和4誰更接近10（生9），那咱們就把9湊成10，先想9加幾湊成10？（1）那么這個1從哪分出來的呢？（從外面的4盒飲料里分出來的1）也就是把4分成1和3然后先算9+1等于10，那么這道題咱們做完了嗎？不要忘記盒子外面的3盒飲料！再算10+3等于133帶著學生一起重復計算過程（老師讀，學生小聲跟讀，同桌互讀）老師將9+4的小棒圖擺好4老師在黑板上寫出9+4=指名說一說計算過程。師：我要請小老師來給大家說一說9+4的計算過程。、運用湊十法過渡:通過觀察,對9+4的湊十方法大家都說得很清楚,我們今天的學習內容就是9+幾（板書）6師：那么今后咱們怎么計算九加幾這樣的題呢？這就要使用到咱們今天學習的這種計算方法，我們管它叫作湊十法。7出示湊十法的定義，師讀，學生齊讀。解釋其中含義。三、鞏固計算方法（1）學生看太陽的圖，一起來數。師：請大家左邊擺9個，右邊擺7個，自己說一說算式是什么？利用湊十法來算一算，（教師引導說出計算過程：左邊擺9個，右邊擺7個，把右邊的7個分成1和6，將9湊成10，最后10再加6等于16）之后和你的同桌互相說一說你的計算過程（2）老師巡視，指導。請同學列出算式，并說出計算過程。（3）老師在黑板板式，再請同學來說一說。（4）出示小棒圖，直接請同學來列式并說出計算過程四、鞏固新知、口算，并請個別同學說出計算過程9＋2＝11 9＋3＝129＋4＝13 9＋＝149＋6＝19＋7＝169＋8＝17 9＋9＝18五、總結：這節(jié)你學會了什么？六、堂練習數學書89頁第1題七、結束語運動會結束了，咱們今天的也先上到這里，今天你們的表現太棒了，請為自己鼓掌。退場。復習舊知，為學習新知奠定基礎。培養(yǎng)學生的總結能力與語言表達能力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣。培養(yǎng)學生的觀察能力與收集數學信息的能力。讓學生嘗試自己提出問題、解決問題。滲透邏輯推理、概括的能力；板書設計9加幾+4=139+7=16
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