【正文】 6 10＋7師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?生：都是10加幾的。教學時要從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解學生，幫助學生總結(jié)、掌握知識。五、總結(jié)通過學習我們知道，生活處處有數(shù)學,數(shù)學幫我們解決了許多生活中的問題，讓我們做個有心人去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學。師：小朋友接著看圖，運動會上有9個踢毽子的，還有7個跳遠的，你能根據(jù)提供的數(shù)據(jù)提一個數(shù)學問題嗎？（學生提問）應該怎樣列式?(板書9+7)師：9+7等于多少呢?自己用小棒擺一擺。(3)湊十法：把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。教具、學具準備 每人準備小棒18根。（2）說一說加的過程，集體評議、訂正。今天這節(jié)我們具體研究9加幾的計算方法。然后，在9+4后面板書13。（4）強化湊十法。讓學生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個問題。教學重點：掌握9加幾的計算方法。（5）湊十法。學生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。教學重點：初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。（引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。怎樣算呢？請同學們自己擺小棒或圓片，邊擺邊說邊填書。想9加1得10，10加2得12。（通過教師演示，使學生初步建立“湊十法”的直觀表象。教學過程：（一）鋪墊孕伏1．計算（上下兩題是一組，寫到一張卡片上）2．填空（二）探究新知1．導入（指 9＋l＝10）像這樣兩個數(shù)相加得10或超過10的加法，我們叫它進位加法。（二）能力訓練點1．會用“湊十法”正確地計算9加幾的進位加法。教學重點：掌握用“湊十法”計算9加幾的計算方法。2．教學例1（1）出示有10個格子的盒子，讓學生數(shù)一數(shù)一共有多少個格子。先擺9根綠色的小棒，再擺3根紅色的小棒，用絨線圈圈在一起。引導學生明確9個黃圓片再添上一個紅圓片是10個圓片，就要把7個紅圓片分成1個和6個，9個黃圓片和五個紅圓片湊成10個圓片，再加上剩下的6個紅圓片共是16個圓片。（通過自己操作擺學具，進一步理解用“湊十法”計算9加幾的算理。第二篇：人教新版數(shù)學小學一年級上冊9加幾教案人教數(shù)學新版小學一年級上冊9加幾教學內(nèi)容：9加幾（第889頁）教學目標：，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過程。10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方? 生：都是10加幾的。師：為什么用加法計算?（指名回答）(師板書出算式9+4)師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。（2）學生自己列出算式，并算出得數(shù)。9+1+2= 9+1+= 9+1+3=二、探索交流，解決問題從這節(jié)開始，我們學習20以內(nèi)進位加法。根據(jù)學生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法。所以要用9+4計算。算式是（待學生回答后板書）9+6。先圈一圈，再填寫思維圖，直觀操作和抽象思維一一對應。發(fā)散思維，從不同的角度提出問題，鼓勵解決問題策略多樣化。看運動會開始了,多熱鬧。也是我們這節(jié)課要學習的《9加幾》并板書課題。2三、練習反饋，算一算。對于9加幾，學生可有不同的方法計算。體現(xiàn)算法的多樣化，讓學生擁有自主發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗，尊重學生發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，讓學生在不斷探索中發(fā)展創(chuàng)新意識。師：光明小學的運動會開始了，大家來數(shù)一數(shù)，說一說有哪幾個同學在干什么呢？學生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。）師:9+4=看看9和4誰更接近10（生9），那咱們就把9湊成10，先想9加幾湊成10？（1）那么這個1從哪分出來的呢？（從外面的4盒飲料里分出來的1）也就是把4分成1和3然后先算9+1等于10，那么這道題咱們做完了嗎？不要忘記盒子外面的3盒飲料！再算10+3等于133帶著學生一起重復計算過程（老師讀，學生小聲跟讀，同桌互讀）老師將9+4的小棒圖擺好4老師在黑板上寫出9+4=指名說一說計算過程。（3）老師在黑板板式，再請同學來說一