人教版一年級數(shù)學上冊9加幾教學設計優(yōu)秀范文五篇-資料下載頁
2025-10-15 20:37本頁面
【正文】 計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。2．在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。3．體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察的習慣?！窘虒W重點】滲透轉(zhuǎn)化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法?！窘虒W難點】“湊十法”的思考過程?！窘虒W關鍵】把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾?！窘虒W準備】教具：多媒體、小棒、。學具：小棒。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，激趣啟思今天，老師想帶小朋友去參觀運動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。1．復習5等數(shù)的組成。 的連加的復習。9+（）=10 9+1+2=（）9+1+3=（）9+1+6=（）小朋友們學得真不錯，咱們出發(fā)吧！二、自主參與，探索新知1．出示主題圖，觀察主題圖。我們來到運動會場的一角，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。小結：運動會場里有運動員和裁判員，賽跑組有6名運動員，跳繩組有3名運動員，踢毽組有9名運動員，跳遠組有7名運動員。2．服務隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝了幾盒？散的有幾盒？你知道一共有幾盒飲料嗎？你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學生發(fā)表看法）學生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）3??113 點數(shù)。（2）從9數(shù)到13。接著數(shù)（3）9和4合起來是13。（4）13可以分成9和4。（5）先撿一盒放進箱子里，再想“10＋3＝13”湊十法。3．得出最佳方法。小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？總結：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。（演示湊十過程）為什么要拿1個放進紙箱里呢？我們可以把這種想法用思維圖表示出來，把4分解成1和3，1和9合起來是10，再想 10＋3＝13。（板書過程）4．提出問題，解決問題。繼續(xù)看圖，提出問題，共同解決。踢毽和跳遠的一共多少人？（指名列式，說怎樣想的，板書算式9＋7＝16）5．歸納算法特點。齊讀算式。觀察：算式有什么特點？第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。板書課題。師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來算的。（用箭頭將算式和 10加幾連起來）邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。6．動手操作。（1）擺小棒，“左邊擺9根黃色的，右邊擺3根綠色的，怎樣列式計算一共有幾根小棒？”（指名列式）師：說說怎樣想的？（學生動手操作，然后多媒體展示移小棒，圈小棒）（2）多媒體演示，“左邊有9個黃色的向日葵，右邊有7個紅色的向日葵，怎樣算一共有幾個向日葵？”（指名列式）“說說怎樣想的？”師：把你想的過程在書上填思維圖。（指名報答案）三、鞏固新知，尋找規(guī)律口算出示多媒體課件，師生共同計算，引導學生觀察得數(shù)的特點：9＋2＝11 9＋3＝12 9＋7＝169＋5＝14 9＋6＝15 9＋9＝18小結：（1）結果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。四、應用新知，解決問題師：老師有幾個問題要請小朋友幫助解決。1．數(shù)菠蘿。（展示菠蘿圖）問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿？說說怎樣想的？（圈住其中10個）2．數(shù)蘋果。（展示15個蘋果）問：一共有幾個蘋果？說說怎樣想的（圈住其中10個）五、全課小結，完善新知對于9加幾這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”?！皽愂ā狈浅Ｖ匾?，在以后的學習中還要經(jīng)常用到。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1