【正文】 堂總結(jié) 拓展延伸 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？小數(shù)點搬家有什么規(guī)律？如果你是小數(shù)點你想對大家說什么？教學(xué)反思：《小數(shù)點搬家》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、寫法基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。小數(shù)在生活應(yīng)用中比較廣泛，如：商品的單價等，學(xué)生接觸也比較多，但對于小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)大小的變化，有部分學(xué)生是只知其然而不知其所以然。創(chuàng)造生動的、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛和情境是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是誘發(fā)學(xué)生求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的前提。我認(rèn)為，這一節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是：結(jié)合具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計算有關(guān)的乘除法。因此，在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生在操作體驗過程中有所感悟，并體驗到學(xué)習(xí)過程中帶來的喜悅。反思整個教學(xué)過程，我使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)時我讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)以小數(shù)點向左移動引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律為例帶領(lǐng)進行研究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向左移動的規(guī)律后，放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動引起小數(shù)擴大的變化規(guī)律。然后利用數(shù)字卡片活動讓學(xué)生利用實例體會在小數(shù)點移動過程中補“0”的必要性。最后通過實例讓學(xué)生感受到小數(shù)點的重要性。不足：自己在課堂教學(xué)中應(yīng)變能力有待提高，對于學(xué)生的評價不夠及時、到位。還有在“縮小到原數(shù)的十分之一”這種說法上，好多孩子還是不太理解，還是習(xí)慣于說“縮小了10倍”。在這一點上，我還應(yīng)該再加以講解第四篇：小數(shù)點搬家 教學(xué)設(shè)計小數(shù)點搬家 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：通過具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。運用這一規(guī)律計算相關(guān)的乘、除法。在解決實際問題過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。教學(xué)難點：能夠運用這一規(guī)律計算小數(shù)乘法。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)課件 教學(xué)設(shè)想：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。課件展示：螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點說我去玩一玩。揭示課題：小數(shù)點搬家。二、教授新課。觀察下列數(shù)中小數(shù)點位置的變化： 1 小數(shù)點向右移動向右移一位 這個數(shù)擴大到原來的10倍 向右移兩位 這個數(shù)擴大到原來的（）倍 向右移三位 這個數(shù)擴大到原來的（）倍…… ……（1）學(xué)生列出算式，并說明意義。（2）小組討論算法。（3）匯報：鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進行交流。三、畫龍點睛。小數(shù)點不管是向左移，還是向右移，位數(shù)不夠時用０補。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？ 先組內(nèi)交流，有難度的在全班交流。五、當(dāng)堂訓(xùn)練一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，那么這個數(shù)擴大（）倍；如果這個數(shù)要擴大到原來的100倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應(yīng)向（）移動（）位。把下列數(shù)由大到小排列 學(xué)生獨立做，后組內(nèi)交流。六、鞏固練習(xí)一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，那么這個數(shù)擴大＿＿倍；如果這個數(shù)要擴大到原來的100倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應(yīng)向 移動 位。將小數(shù)點向左移動數(shù)變?。合蜃笠埔晃?這個數(shù)就縮小到原來的十分之一 向左移兩位 這個數(shù)就縮小到原來的()分之一 向左移三位 這個數(shù)就縮小到原來的()分之一習(xí)題測試：10 = 18．1100= 53．810 = 1000= 100= 0．01100=七、作業(yè)布置：教材第37頁“練一練”的第6題 板書設(shè)計：小數(shù)點搬家小數(shù)點向左移動，小數(shù)就縮小；向右移動、小數(shù)就擴大。教學(xué)反思：在本節(jié)課具體教學(xué)時，明確地告訴把一個小數(shù)擴大100、1000倍；或者縮小100、1000倍時，小數(shù)點應(yīng)該向左還是向右移動，從而探求小數(shù)點位置移動的規(guī)律，為后面的小數(shù)與小數(shù)的乘法運算，奠定基礎(chǔ)。第五篇：小數(shù)點搬家教學(xué)設(shè)計《小數(shù)點搬家》教學(xué)設(shè)計呂玉芬教學(xué)目標(biāo): 知識與技能：通過創(chuàng)設(shè)生動的情境“小數(shù)點搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。過程與方法能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。情感態(tài)度價值觀，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學(xué)重、難點:重點：探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。難點：能夠應(yīng)用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示： 引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)，提問這兩個數(shù)看起來都差不多，都是由相同的數(shù)組成的，那么，它們一樣嗎？為什么？生：不一樣，因為小數(shù)點的位置不一樣。師揭題：看來，小數(shù)點的位置改變直接影響到小數(shù)大小的改變。那么，小數(shù)點位置的變化會引起小數(shù)怎樣的大小變化呢？今天我們就借（小數(shù)點搬家）一起來研究這個問題。二、分析比較，探究新知(1)螞蟻兄弟開了一家快餐店，每天吃飯的人都很多，一天，頑皮的小數(shù)點和螞蟻兄弟商量：“我在一個地方都呆膩了，你給換個地方吧！螞蟻兄弟同意了小數(shù)點的請求，于是小數(shù)點就把家向右移了移，換了新環(huán)境小數(shù)點可開心了，可螞蟻兄弟的快餐店的客人是越來越少了。又過了一段時間，小數(shù)點又呆膩了，它又把家向右移了移，這下螞蟻兄弟的快餐店是徹底沒人客人來了。師提問：聽完故事你有什么發(fā)現(xiàn)？當(dāng)小數(shù)點位置移動后，實際的價格就變了，那么到底發(fā)生了什么變化呢？結(jié)合具體的情景在小組內(nèi)交流一下你的想法。（2）小組交流匯報，師適時板書：小結(jié)：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：小數(shù)點 大小變化 向右移動一位 擴大10倍 向右移動二位 擴大100倍 向右移動三位 擴大1000倍 沒有客人來螞蟻兄弟著急了，小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往左搬家，請想一想：小數(shù)點向左移動小數(shù)的大小有什么變化？小組討論后完成課本35頁“說一說，填一填”。小組合作討論之后，全班交流。從而得出：小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：小數(shù)點 大小變化向左移動一位 縮小10倍(縮小到原來的1/10)向左移動二位 縮小100倍(縮小到原來1/100)向左移動三位 縮小1000倍(縮小到原1/1000)??出示教材35頁問題3請你說一說小數(shù)點移動后小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生自主思考后匯報交流 ，拓展提升教材第36頁“試一試“借助模型，讓學(xué)生想一想，說一說：、100倍各是多少？1的1/1/100各是多少？四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小數(shù)點向右移，原來的數(shù)就會擴大，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小。小數(shù)點很重要，也很頑皮，我們做題時一定要細(xì)心。五、作業(yè)布置課本3637練習(xí)題你能很快算出下面幾道題的答案嗎？ 10 100 1000 247。10 247。100 247。1000