小數(shù)點搬家教學(xué)反思及擴展資料-資料下載頁
2025-10-12 14:58本頁面
【正文】 處做個記號。②將小數(shù)點向右或向左移一移，并想一想，跟原來的數(shù)比大小發(fā)生什么變化了？③把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流。教室里只聽見鈕扣在桌上滑動的聲音，同學(xué)們都在全神貫注地玩著。兩分鐘后各小組開始了交流，并且越來越熱鬧。我一邊注意看同學(xué)們操作，一邊興致勃勃地傾聽著他們的`精彩交流。五分鐘后全班交流。我請學(xué)生到視頻展示臺前，談?wù)勛约旱耐娣ê腕w會……為了讓學(xué)生更為“自在”地玩，我在準備時給學(xué)生預(yù)留了自主選擇的空間，力求讓學(xué)生“玩”出個性。在操作前，我沒有做什么示范，只是較為寬泛地提出操作要求和思考的問題。我相信，只要學(xué)生有了探究的激情與目標，不會沉溺于探究中的“路邊風(fēng)景”。給3個非零數(shù)字，能讓學(xué)生在不涉及“0”的情況下，無障礙地移動小數(shù)點并成功地發(fā)現(xiàn)小數(shù)點大小的變化規(guī)律。事實上，移動小數(shù)點引起小數(shù)大小的變化規(guī)律并不難發(fā)現(xiàn)。相反地，把一個小數(shù)擴大100倍、1000倍特別是縮小100、1000倍等所涉及的移動小數(shù)點及補“0”等“操作層面”的問題卻是一個不小的障礙。所以，給學(xué)生4個“0”，為學(xué)生把探究的程度深入到補“0”問題，積累起豐富的活動經(jīng)驗和表象，為發(fā)現(xiàn)右移添“0”和左移添“0”的區(qū)別和規(guī)律提供了階梯。學(xué)生在玩中親身經(jīng)歷的過程體驗和所建立起的活動經(jīng)驗是教師無論如何無法替代的。最后，把小數(shù)點向右，向左移動用表格的形式體現(xiàn)出來，讓學(xué)生把表格補充完整，從而進行類比識記,以促進學(xué)生加深記憶，突破整堂課的教學(xué)難點。④大膽提出新想法的嘗試我設(shè)計了互動活動游戲的延伸，使課堂效果得以升華又對課本練習(xí)進行了涉及。擴展資料：小數(shù)點搬家教學(xué)反思《小數(shù)點搬家》教學(xué)反思陽城鎮(zhèn)中心小學(xué)吳文睿數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)；每一個人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學(xué)課程標準》中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。在一堂課中，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標準所追求的嗎？課本上“小數(shù)點搬家”這一情景真不錯，借助這個情景一是為了引起學(xué)生的興趣，另外想借助快餐價格的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律。為了使學(xué)生的討論有針對性，再讓學(xué)生帶著兩個問題“小數(shù)點怎樣移動。移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。可這樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手。學(xué)生會不會比較沒有思維的空間呢？我還有一個困惑，就是那個小數(shù)點向左移動一位，就縮小10倍，這是我們習(xí)慣性說法，而新教材卻提出個小數(shù)點向左移動一位，就縮小到原來的十分之一，對于這句話好像比較難于理解。我認為縮小10倍表示的是一個過程，縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果。我在想有沒有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚，其實以學(xué)生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚，不過到以后學(xué)生那個分數(shù)的意義和倒數(shù)知識自然而然學(xué)生就會理解了。這節(jié)課我基本能按教學(xué)目標中的要求去進行教學(xué)（使學(xué)生理解、掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法），做到重點把握（探索并歸納出小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律，和比較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，引起這個小數(shù)的大小有什么變化）。難點突出（如何發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律和當移動小數(shù)點時，小數(shù)位數(shù)不夠怎么處理的情況）。并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2013年4月7日
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