小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-wenkub
2024-10-21 14 本頁面
【正文】 為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)?！缎?shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)反思 2俗話說，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中的一個重要心理因素，學(xué)生對數(shù)學(xué)是否有興趣，直接影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果?？蛇@樣做可能存在一個問題那就是會不會教師不夠放手。我心中有一種深刻的感受這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎？課本上小數(shù)點(diǎn)搬家這一情景真不錯，只是書上的價(jià)格我認(rèn)為不符合實(shí)際，所以我做了一些改動，借助這個情景一是為了引起學(xué)生的興趣，另外想借助快餐價(jià)格的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動的規(guī)律。學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)興趣頗濃，參與的積極性相當(dāng)高。有效的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上板著面孔的課，學(xué)生可能會掌握有關(guān)的知識技能，但他們不會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會有積極主動的探索熱情。數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；每一個人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。為了使學(xué)生的討論有針對性，我先讓學(xué)生找出400、再讓學(xué)生帶著兩個問題小數(shù)點(diǎn)怎樣移動。學(xué)生會不會比較沒有思維的空間呢？我還有一個困惑，就是那個小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，就縮小10倍，這是我們習(xí)慣性說法，而新教材卻提出個小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，就縮小到原來的十分之一，對于這句話好像比較難于理解。創(chuàng)造生動的、愉悅的39。我還設(shè)計(jì)了一個游戲活動，為使活動有效有序，我先讓學(xué)生了解游戲要求按要求擺數(shù)，和同桌說出移動后數(shù)的變化?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流，而“動手實(shí)踐、自主探索、合作交流”應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了更好的幫助學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)移動會引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，我運(yùn)用“山羊快餐”這一生動有趣的教學(xué)情境，我將多媒體引入課堂，用學(xué)生喜歡的動畫形象，電腦游戲來組織學(xué)習(xí)，在觀察與探索過程中，使學(xué)生輕松的掌握所學(xué)知識。但在實(shí)際在做練習(xí)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于小數(shù)點(diǎn)向左移動一位這個數(shù)比原來縮小1/10的結(jié)論掌握并不是非常到位，出現(xiàn)這個問題說明學(xué)生對于概念沒有理解十分透徹，也有一部分的孩子知道概念但是不會運(yùn)用，這也是對概念的一種不理解。我一改計(jì)算教學(xué)的枯燥，從學(xué)生們喜歡的猜數(shù)游戲入手，以激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。然后放手讓學(xué)生與小組內(nèi)的同學(xué)合作去探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)擴(kuò)大的變化規(guī)律。整個教學(xué)過程中我只是引導(dǎo)者、參與者的角色。其次，整個教學(xué)設(shè)計(jì)過多地關(guān)注了孩子們的口語表達(dá)能力，缺少書面練習(xí)。在學(xué)生掌握小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律后，既可以使學(xué)生學(xué)得靈活，又加深了對知識點(diǎn)的理解。，如有些學(xué)生對于“小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，這個數(shù)縮小到原來的1/10”的結(jié)論掌握并不是非常到位，有些學(xué)生甚至認(rèn)為“小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，這個數(shù)比原來縮小了10倍”。要把“減負(fù)”真正落在實(shí)處，必須深入到課堂教學(xué)的領(lǐng)域中去，確實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，以縮小學(xué)生間的差距，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)全面、和諧、充分的發(fā)展。為了突出本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)、掌握小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律；突破難點(diǎn)：小數(shù)點(diǎn)移動的方法及當(dāng)位數(shù)不夠時用“ 0”補(bǔ)足的處理，教學(xué)“小數(shù)點(diǎn)移動”這部分內(nèi)容時，我是這樣設(shè)計(jì)：首先出示一組數(shù)據(jù)：0。“到底變化有什么規(guī)律呢？”通過巧設(shè)問題來激發(fā)學(xué)生求知欲。4之間的倍數(shù)關(guān)系，再讓學(xué)生
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1