【正文】 移一位，變成1元一份了（板書1元）。師：那么這個變化到底有沒有規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就來一起研究這個規(guī)律。生1：，也就是10分，10分是1分的十倍。那反過來看呢？小數(shù)點向左移動一位，得到的數(shù)是原數(shù)的說，后讓學(xué)生站起來說?，F(xiàn)在幾個？1個。生：。師：光同意還不行。反過來呢？。（師總結(jié)）師：現(xiàn)在你明白這個規(guī)律了么？會應(yīng)用么？下面我們來解決幾個問題。小數(shù)中一個最重要的符號是什么？（板書：．）今天，我把這位客人請進了課堂，看看它會給我們帶來什么？ 小數(shù)點可真是個調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎？讓我們一起來看看吧（課件播放童話故事）二：童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。這又是為什么呢？你能再用一句話來說一說嗎？(生說)《小數(shù)點搬家》的說課設(shè)計昆明經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)昆船小學(xué) 王名花一、教材《小數(shù)點搬家》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教課書（北師大版）四年級下冊第三單元的內(nèi)容。教學(xué)理念：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)是一個主動建構(gòu)知識的過程，教師要激活學(xué)生先前的經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗、探索中真正感悟、發(fā)現(xiàn)用數(shù)對表示位置的方法，并達到內(nèi)化。你想試試嗎？（游戲）拿出你的數(shù)字卡片，擺一個最大的三位小數(shù)（9。我的得意之處：（1）用學(xué)生玩卡片的方法探索數(shù)位補0，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作。教學(xué)過程：一、課前練習(xí)，引出課題改寫下面的單位（先填分?jǐn)?shù)再填小數(shù)）25厘米 =（）米 9分米=（）米 3厘米＝（）米 7角＝（）元 6分=（）元讀數(shù) 1800 為什么你們讀的都不一樣呢？（小數(shù)點在移動）（板書：小數(shù)點）小數(shù)點的移動會引起小數(shù)怎樣的變化呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。1000= 動腦筋想一想：來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了。 (4)，這個數(shù)就()。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡、紐扣、練習(xí)題 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引出課題導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)小數(shù)的知識，今天，有一位小客人將走進我們的課堂和我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的知識，知道它是誰嗎？其實它就是小數(shù)中的小數(shù)點。從剛才的故事中，你們都知道了什么信息呢？ 學(xué)生可能回答：生1我知道了小數(shù)點為什么搬家。）2師：小數(shù)點向右搬家，快餐價格又會發(fā)生怎么的變化？請同學(xué)們結(jié)合快餐的變化，想一想小數(shù)點向右移動，數(shù)的變化規(guī)律，同桌合作把它填寫在書40頁，完成試一試。師：看來同學(xué)們的自學(xué)效果不錯，小數(shù)點一高興，變成一顆紐扣來到我們身邊，要跟我們做游戲，大家想嗎？師：請同桌拿出已準(zhǔn)備好的數(shù)字卡和紐扣，當(dāng)心別讓小數(shù)點給跑到桌底去了。（小數(shù)點向右移，最前面多余的0要去掉）(4)，生移小數(shù)點得6180。教學(xué)時我讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)以小數(shù)點向左移動引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律為例帶領(lǐng)進行研究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向左移動的規(guī)律后，放手讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動引起小數(shù)擴大的變化規(guī)律。教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。（2）小組討論算法。六、鞏固練習(xí)一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，那么這個數(shù)擴大＿＿倍；如果這個數(shù)要擴大到原來的100倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應(yīng)向 移動 位。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示： 引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)，提問這兩個數(shù)看起來都差不多，都是由相同的數(shù)組成的，那么，它們一樣嗎？為什么？生：不一樣，因為小數(shù)點的位置不一樣。從而得出：小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：小數(shù)點 大小變化向左移動一位 縮小10倍(縮小到原來的1/10)向左移動二位 縮小100倍(縮小到原來1/100)向左移動三位 縮小1000倍(縮小到原1/1000)??出示教材35頁問題3請你說一說小數(shù)點移動后小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生自主思考后匯報交流 ，拓展提升教材第36頁“試一試“借助模型，讓學(xué)生想一想，說一說：、100倍各是多少？1的1/1/100各是多少？四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小數(shù)點向右移，原來的數(shù)就會擴大，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小。五、作業(yè)布置課本3637練習(xí)題你能很快算出下面幾道題的答案嗎？ 10 100 1000 247。那么，小數(shù)點位置的變化會引起小數(shù)怎樣的大小變化呢？今天我們就借（小數(shù)點搬家）一起來研究這個問題。教學(xué)反思：在本節(jié)課具體教學(xué)時，明確地告訴把一個小數(shù)擴大100、1000倍；或者縮小100、1000倍時，小數(shù)點應(yīng)該向左還是向右移動，從而探求小數(shù)點位置移動的規(guī)律，為后面的小數(shù)與小數(shù)的乘法運算，奠定基礎(chǔ)。三、畫龍點睛。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)課件 教學(xué)設(shè)想：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。最后通過實例讓學(xué)生感受到小數(shù)點的重要性。五、課堂總結(jié) 拓展延伸 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？小數(shù)點搬家有什么規(guī)律？如果你是小數(shù)點你想對大家說什么？教學(xué)反思：《小數(shù)點搬家》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、寫法基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。、0的卡片中取出并擺好618。4課件出示；小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)將擴大到原來的10倍；小數(shù)點向右移動二位，這個數(shù)將擴大到原來的100倍；小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)將擴大到原來的1000倍；師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)看到，小數(shù)點向左移動，快餐價格越來越低，快餐店會虧本；向右移動，快餐價格卻越來越高，顧客稀少，快餐店又賺不到什么錢，我建議同學(xué)們課后到社會中去調(diào)查，給山羊快餐店定一個合理的價格，既經(jīng)濟實惠，能吸引顧客，又能賺錢的好價格。生2：我知道了小數(shù)點向左邊搬家了，快餐的價格變便宜了。（板書： 小數(shù)點搬家）生齊讀課題。第三篇：小數(shù)點搬家 教學(xué)設(shè)計《小數(shù)點搬家》教學(xué)設(shè)計大薛小學(xué) 霍紅教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第40~41頁 教材分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。試一試小數(shù)點向右移動 位，這個數(shù)將擴大到原來的 倍；小數(shù)點向右移動 位，這個數(shù)將擴大到原來的 倍；小數(shù)點向右移動 位，這個數(shù)將擴大到原來的 倍；??師：誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號？你能再填一句嗎？小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，原來的數(shù)就會擴大（板書），小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮?。ò鍟?。看了課題你有什么想法嗎？生:小數(shù)點為什么要搬家？它怎么搬家的？??二 創(chuàng)設(shè)情境、自主探究（一）觀看課件：（二）分析探討，找出規(guī)律師：小數(shù)點向哪邊搬家的？快餐的價格發(fā)生了怎樣的變化？山羊快餐店從一個客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。我的不足之處：課件是網(wǎng)上