【正文】 縮小1/1000(7)把最大的三位數(shù)縮小到原來的1/1000，得（）。跳一跳山羊伯伯想去河對(duì)岸學(xué)做生意的新本領(lǐng)，我們幫他跳過河吧。五、回顧總結(jié)今天我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)搬家，你有什么收獲？同學(xué)們今天表現(xiàn)的真棒！小數(shù)點(diǎn)很重要，也很調(diào)皮。可不要讓小數(shù)點(diǎn)笑話我們是一個(gè)粗心大意的學(xué)生。【教材分析】教材利用學(xué)生喜歡的卡通人物開餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價(jià)格的變化吸引顧客的故事，生動(dòng)地說明小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。：通過觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握由小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知師：今天上課老師先給大家講個(gè)故事。（ppt展示）生：小數(shù)點(diǎn)搬家。生：小數(shù)點(diǎn)搬家。他的快餐賣多少錢一份呢？（ppt展示）生：?？墒沁^了幾天以后，螞蟻一算賬發(fā)現(xiàn)不僅沒賺錢，還虧本了。”同學(xué)們，你知道小數(shù)點(diǎn)搬到哪里去了呢？我們繼續(xù)看，小數(shù)點(diǎn)搬家了，大家看搬到哪里了？（ppt展示）向什么方向搬了一位？生：向右邊搬了一位。師：。螞蟻很高興。師：那快餐多少一份了呀？生：1元。可是沒有動(dòng)物來吃快餐了。小數(shù)點(diǎn)的位置在移動(dòng)。師：是這樣么？生：是。（板書“小數(shù)大小變化”）師：我們一起來看一下這一個(gè)例子。師：是不是小數(shù)點(diǎn)位置在移動(dòng)??？生：是。師：看來小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)是不是會(huì)引起小數(shù)大小發(fā)生變化的？（板書）生：是師：我們再看一個(gè)例子。如果我把小數(shù)點(diǎn)從這里移到那里，變多少（，學(xué)生回答）。這個(gè)數(shù)變大了還是變小了？師：從剛才的討論中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？生：小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化。二、舉例認(rèn)識(shí)、深刻理解師：比如說，我們先來研究小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)一位的情況。師：擴(kuò)大了10倍是什么意思？誰是誰的10倍？生：。（板書“得到的數(shù)是原來的數(shù)的10倍”）師：。同桌之間相互交流一下再匯報(bào)。師：這個(gè)辦法很好，用元、角、分的辦法去想。生3：因?yàn)樾?shù)的進(jìn)率是10。（板書）生4：化成分米和厘米師：，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)變?yōu)樵瓉淼臄?shù)的10 1。（跟同桌說10倍。）師：看來我們同學(xué)有點(diǎn)明白了。（ppt展示，教師加以解釋）師：。?1個(gè)。（ppt展示）原來幾個(gè)正方形？10個(gè)。師：，弄明白了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，得到的數(shù)是原數(shù)的10倍。10 師：所以的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)一位的變化規(guī)律都是這樣的么？我們再來看幾個(gè)例子。你能不能說說道理？他們的關(guān)系是什么？你能解釋么？想一想，并與同桌交流。首先我們來說小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位這個(gè)小數(shù)的變化情況。師：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)呢？生：。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的1）現(xiàn)在老師又有問題了，如果小數(shù)10 點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)小數(shù)大小怎么變呢？如果小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位呢？如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位呢？向左移動(dòng)三位呢？你覺得結(jié)論會(huì)什么？生：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的100倍。小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的左移動(dòng)三位，得到的數(shù)是原來的數(shù)的1。1000 師：同意么？生：同意。你能說說道理么？比如說我們先看移動(dòng)兩位的。你能不能也用這幾個(gè)道理來說說看。（ppt出示），把這個(gè)正方形平均分成幾份？這是兩位的情況，如果是移動(dòng)三位呢。如果這個(gè)立方體表示1。1000 師：學(xué)到現(xiàn)在你明白了什么？生：我明白了小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小的變化。為什么小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小變化呢？我們可以借助數(shù)位順序表來想一想。也就是數(shù)位發(fā)生了變化，所以它表示的數(shù)字大小也發(fā)生了變化。為什么都是10倍、100倍、100倍，或者是111101001000呢？生：因?yàn)槊績蓚€(gè)相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率是10。三、分層聯(lián)系、鞏固新知 1.（，小數(shù)點(diǎn)移一位后前面沒了，我們應(yīng)該添上0，再移動(dòng)一次小數(shù)點(diǎn)，再添上0），現(xiàn)在老師在給大家講個(gè)小故事。能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】： 探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】：一． 導(dǎo)入課題：導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。1．播放動(dòng)畫：（1）、（flash動(dòng)畫）小數(shù)點(diǎn)來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。）（2）、（flash動(dòng)畫）小數(shù)點(diǎn)笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧！”（￥2．88）。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才！”師：山羊的快餐店，原來是一個(gè)客人都沒有，可是現(xiàn)在生意興隆。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在認(rèn)識(shí)了小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)的加、減運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘除法。能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，把握好教師的主導(dǎo)地位。二、教法與學(xué)法教學(xué)中主要采用探究發(fā)現(xiàn)法和討論法。三、教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入課題：導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。播放動(dòng)畫 2．小組匯報(bào)：3．是不是對(duì)所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗(yàn)證嗎？小組交流三． 初步應(yīng)用。876）擴(kuò)大10倍，100倍 1000倍。12）縮小到原數(shù)的用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成）1（學(xué)具袋里的0不夠10010 四． 應(yīng)用規(guī)律，解決問題：1． 下面的數(shù)與0。2． 小花貓要去水果店買水果，可不會(huì)做題，過不了河，你能幫助它嗎？3． 小花貓說謝謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價(jià)有點(diǎn)奇怪？你都知道這是多少錢嗎？你能找出最貴的兩種水果嗎？五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？《小數(shù)點(diǎn)搬家》的教學(xué)反思昆明經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)昆船小學(xué) 王名花這節(jié)課從多方面都體現(xiàn)了新課程的理念，比如重視知識(shí)的獲取過程，提供大量和學(xué)生的生活實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系的材料，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感受和體驗(yàn)，關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中的情感體驗(yàn)等。這節(jié)課是一節(jié)學(xué)生探索小數(shù)點(diǎn)的規(guī)律引起數(shù)的大小變化的課，北師大教材一向重視學(xué)生的探索過程，學(xué)生在四年級(jí)上已經(jīng)有了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)，在這里，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，猜測探索應(yīng)該不成問題，可是從一個(gè)現(xiàn)象中探索出來的規(guī)律就可以馬上應(yīng)用嗎？學(xué)生在探索乘法的運(yùn)算定律時(shí)經(jīng)歷了猜測探索驗(yàn)證的過程，所以我在這里鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法驗(yàn)證之后再運(yùn)用。（2）整個(gè)導(dǎo)入和練習(xí)構(gòu)成了一個(gè)大的故事情境，很有趣。數(shù)學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動(dòng)的課程，情境固然重要，也只是用來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的，而教師如果在教學(xué)中重視了數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去理解數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這無論是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的提高，還是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)都是大有益處的。(2)能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。教學(xué)重難點(diǎn)：探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的