【正文】 100 247。五、作業(yè)布置課本3637練習題你能很快算出下面幾道題的答案嗎？ 10 100 1000 247。從而得出：小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：小數(shù)點 大小變化向左移動一位 縮小10倍(縮小到原來的1/10)向左移動二位 縮小100倍(縮小到原來1/100)向左移動三位 縮小1000倍(縮小到原1/1000)??出示教材35頁問題3請你說一說小數(shù)點移動后小數(shù)的大小發(fā)生了什么變化？ 學生自主思考后匯報交流 ，拓展提升教材第36頁“試一試“借助模型，讓學生想一想，說一說：、100倍各是多少？1的1/1/100各是多少？四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們知道了小數(shù)點向右移，原來的數(shù)就會擴大，小數(shù)點左移，原來的數(shù)就會縮小。（2）小組交流匯報，師適時板書：小結(jié)：小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：小數(shù)點 大小變化 向右移動一位 擴大10倍 向右移動二位 擴大100倍 向右移動三位 擴大1000倍 沒有客人來螞蟻兄弟著急了，小數(shù)點知道自己闖禍了，趕緊往左搬家，請想一想：小數(shù)點向左移動小數(shù)的大小有什么變化？小組討論后完成課本35頁“說一說，填一填”。又過了一段時間，小數(shù)點又呆膩了，它又把家向右移了移，這下螞蟻兄弟的快餐店是徹底沒人客人來了。那么，小數(shù)點位置的變化會引起小數(shù)怎樣的大小變化呢？今天我們就借（小數(shù)點搬家）一起來研究這個問題。教學準備：課件 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課出示： 引導學生看數(shù)，提問這兩個數(shù)看起來都差不多，都是由相同的數(shù)組成的，那么，它們一樣嗎？為什么？生：不一樣，因為小數(shù)點的位置不一樣。教學重、難點:重點：探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。過程與方法能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。教學反思：在本節(jié)課具體教學時，明確地告訴把一個小數(shù)擴大100、1000倍；或者縮小100、1000倍時，小數(shù)點應(yīng)該向左還是向右移動，從而探求小數(shù)點位置移動的規(guī)律，為后面的小數(shù)與小數(shù)的乘法運算，奠定基礎(chǔ)。六、鞏固練習一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，那么這個數(shù)擴大＿＿倍；如果這個數(shù)要擴大到原來的100倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應(yīng)向 移動 位。五、當堂訓練一個小數(shù)的小數(shù)點向右移動兩位，那么這個數(shù)擴大（）倍；如果這個數(shù)要擴大到原來的100倍，這個小數(shù)的小數(shù)點應(yīng)向（）移動（）位。獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。三、畫龍點睛。（2）小組討論算法。二、教授新課。小數(shù)點說我去玩一玩。教學準備：小黑板、教學課件 教學設(shè)想：一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。教學重點：發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。運用這一規(guī)律計算相關(guān)的乘、除法。還有在“縮小到原數(shù)的十分之一”這種說法上，好多孩子還是不太理解，還是習慣于說“縮小了10倍”。最后通過實例讓學生感受到小數(shù)點的重要性。教學時我讓學生根據(jù)自學提示自主學習以小數(shù)點向左移動引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律為例帶領(lǐng)進行研究，培養(yǎng)學生的自學能力，在發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向左移動的規(guī)律后，放手讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)點向右移動引起小數(shù)擴大的變化規(guī)律。因此，在教學中，我力求讓學生在操作體驗過程中有所感悟，并體驗到學習過程中帶來的喜悅。創(chuàng)造生動的、愉悅的學習氣氛和情境是數(shù)學教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是誘發(fā)學生求知欲望，產(chǎn)生學習動力的前提。五、課堂總結(jié) 拓展延伸 這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？小數(shù)點搬家有什么規(guī)律？如果你是小數(shù)點你想對大家說什么？教學反思：《小數(shù)點搬家》這節(jié)課是在學生學習了小數(shù)的意義以及小數(shù)的讀法、寫法基礎(chǔ)上，進一步學習小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。（小數(shù)點向右移，最前面多余的0要去掉）(4)，生移小數(shù)點得6180。（強調(diào)整數(shù)的小數(shù)點在個位的右下角）(2)。同桌兩人輪流玩，一個人移的時候另一個要認真檢查。、0的卡片中取出并擺好618。師：看來同學們的自學效果不錯，小數(shù)點一高興，變成一顆紐扣來到我們身邊，要跟我們做游戲，大家想嗎？師：請同桌拿出已準備好的數(shù)字卡和紐扣，當心別讓小數(shù)點給跑到桌底去了。同學們愿意幫助他們嗎？學生計算一題山羊跨過一塊石頭，直至到達河的對岸。課本第二題。4課件出示；小數(shù)點向右移動一位，這個數(shù)將擴大到原來的10倍；小數(shù)點向右移動二位，這個數(shù)將擴大到原來的100倍；小數(shù)點向右移動三位，這個數(shù)將擴大到原來的1000倍；師：同學們，剛才我們已經(jīng)看到，小數(shù)點向左移動，快餐價格越來越低，快餐店會虧本；向右移動，快餐價格卻越來越高，顧客稀少，快餐店又賺不到什么錢，我建議同學們課后到社會中去調(diào)查，給山羊快餐店定一個合理的價格，既經(jīng)濟實惠，能吸引顧客，又能賺錢的好價格。）2師：小數(shù)點向右搬家，快餐價格又會發(fā)生怎么的變化？請同學們結(jié)合快餐的變化，想一想小數(shù)點向右移動，數(shù)的變化規(guī)律，同桌合作把它填寫在書40頁，完成試一試。生：，這個數(shù)就縮小到原來的一百分之一。3出示（板書：— — ）師引導學生觀察：這三個數(shù)之間有什么關(guān)系呢？學生先獨立觀察、比較，然后再和同桌互相討論、交流。生2：我知道了小數(shù)點向左邊搬家了，快餐的價格變便宜了。從剛才的故事中，你們都知道了什么信息呢？ 學生可能回答：生1我知道了小數(shù)點為什么搬家。那我在搬一次家吧！”不多久，山羊的快餐店生意好極了。二、自主探究，歸納總結(jié)1（課件出示）小數(shù)點來到山羊快餐店，山羊正愁眉苦臉的坐著，一個客人也沒有，小數(shù)點說：“為什么沒有客人呢，我得搬搬家。（板書： 小數(shù)點搬家）生齊讀課題。教具準備：多媒體課件、數(shù)字卡、紐扣、練習題 教學過程：一、激趣導入，引出課題導語：同學們，我們已經(jīng)學習了一些有關(guān)小數(shù)的知識，今天，有一位小客人將走進我們的課堂和我們一起學習小數(shù)的知識，知道它是誰嗎？其實它就是小數(shù)中的小數(shù)點。(3)激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。教學目標：(1)結(jié)合實際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。第三篇：小數(shù)點搬家 教學設(shè)計《小數(shù)點搬家》教學設(shè)計大薛小學 霍紅教學內(nèi)容：北師大版小學數(shù)學四年級下冊第40~41頁 教材分析：本課是在學生已經(jīng)認識了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。 (4)，這個數(shù)就()。 (2)，得()。小山羊要去進貨，途中要經(jīng)過一條小河，你能幫它過河嗎？我會選。試一試小數(shù)點向右移動 位，這個數(shù)將擴大到原來的 倍；小數(shù)點向右移動 位，這個數(shù)將擴大到原來的 倍；小數(shù)點向右移動 位，這個數(shù)將擴大到原來的 倍；??師：誰來說說小數(shù)點向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號？你能再填一句嗎？小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點右移，