【正文】 劉彩霞【設計意圖】《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的?！北疚膶哟吻宄?，重點突出。教學中重視有感情朗讀訓練，使之成為學生學習、探究的重要手段，讓學生在讀中學、讀中悟，感悟樟樹拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處，和對宋慶齡的懷念之情。【教材分析】《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。既表達出作者對這兩棵樟樹的贊美之情，又在字里行間滲透著作者對宋慶齡的深深懷念之情。文章層次清楚，語言簡潔，重點突出，全文共六個小節(jié)，可分為三段，第一段是一至三節(jié)，講上海宋慶齡故居庭院里有兩棵樟樹。第二段是四、五兩節(jié)，具體描寫了樟樹的外形和生長特點以及它永久保持香氣的可貴之處。第三段是最后一節(jié)，講人們愛在兩棵樟樹前留影記念。表面看，文章層次清楚地介紹了樟樹的外形及作用，但真正的目的是要借樟樹要贊揚宋慶齡高尚的品格和堅毅的革命情懷。根據(jù)課程標準的年段目標、文本特點和學生實際，確定以下教學目標?！窘虒W目標】正確、流利、有感情到朗讀課文，背誦課文。通過對課文語言文字的學習，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。培養(yǎng)學生抓關鍵詞句，領會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情?！窘虒W重點】 理解課文內(nèi)容，領悟樟樹的可貴之處?！窘虒W難點】 培養(yǎng)學生抓關鍵詞句，領會樟樹的象征意義。【教學方法】 本課的教學，先通過抓重點字詞，重點局勢，讓學生反復誦讀，感受樟樹的“蓬蓬勃勃”和它的“可貴之處”，再通過交流合作，在出示大量宋慶齡的資料讓孩子閱讀的基礎上，讓孩子們感受宋慶齡的品質(zhì)，來感受樟樹的象征意義?！緦W習方法】 自主探究、合作交流 【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】一、復習舊知，揭題導入。1．同學們，今天我們來繼續(xù)學習。齊讀課題。下面讓我們來回顧一下，上節(jié)課所學的生字新詞。(1)指名讀。（2）讓我們美美地讀好這三行詞語。同學們對上節(jié)課所學的詞語掌握得非常好，表揚自己一下。3．請同學們再一次美美的讀課題。從課題看，課文主要寫的是什么？。4．那樟樹和故居的主人——宋慶齡之間有著怎樣的聯(lián)系呢？這節(jié)課讓我們跟隨作者一起來到故居，走近樟樹看一看吧。二、重點學文第4—5自然段（探究樟樹的外形、特點）1．那么作者是怎樣具體寫樟樹的呢？讓我們一起走進課文第四自然段去看看作者對樟樹的描寫。打開書，自由地讀一讀這段文字，（出示）想一想，這是兩棵怎樣的樟樹？文中哪一個詞最能概括它們的特點，請將它圈出來。這是兩棵怎樣的樟樹？文中的哪個詞寫了？（板：蓬蓬勃勃）這個詞是什么意思？從哪些語句我們可以感受到樟樹的蓬蓬勃勃？請同學們再次進入課文，默讀思考，把這些句子畫下來。引導理解學生找出的句子。A、出示：“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠遠的”。（1）你從哪兒可以感受到樟樹的蓬蓬勃勃？（板書：枝干粗壯）（2）誰能讀好這句話？（指名讀、評價）過渡：剛才我們從枝干上看到了樟樹的蓬勃生機。樟樹身上還有什么也是蓬蓬勃勃的？B、出示：“稠密的樹葉綠得發(fā)亮?！保?）這句話給你什么感受？你從那些詞感受到的？（“稠密”是說明葉子又多又密，“綠得發(fā)亮”說明葉子長得好，充滿生機。）你看作者多會形容啊，那么逼真又那么簡練的語句寫了樟樹的（板書：枝繁葉茂）。（2）（出示樟樹葉圖）瞧！多美的樹葉！誰來將這蓬蓬勃勃的葉子介紹給大家？女生來把它的美讀出來吧！過渡：通過你們的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了那兩棵蓬蓬勃勃的樟樹，這生機旺盛的樣子是暫時的嗎？誰來說說從哪里看出來的？ C、出示：“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃勃?！保?）你是從哪里感受到樟樹的蓬蓬勃勃的？（板書：四季常青），四季常青說明了什么？（2）無論環(huán)境怎樣，它們總是那么蓬蓬勃勃。（3）它們還會在怎樣的環(huán)境下總是那么蓬蓬勃勃呢？（課件出示：無論，同學們，無論生活環(huán)境如何惡劣，這兩棵樟樹總是那么四季常青。蓬蓬勃勃，你們喜歡這兩棵樟樹嗎？那就讓我們用飽滿的激情來贊美它們吧。（課件出示，齊讀第四自然段。）現(xiàn)在，在你的眼前浮現(xiàn)出的是兩棵怎樣的樟樹？是的，多么可愛的樟樹啊，（指板書）枝繁葉茂，四季常青，蓬蓬勃勃。它們那美麗的外形是那樣惹人喜歡。但是文中僅僅只寫了它們的（板書：外在美）嗎？我們再往下讀課文，用心去體會。三、品味樟樹的“精神”。請同學們默讀第五自然段，畫出文中描寫樟樹可貴之處的句子（指名讀）請同學們自由的讀一讀這段話思考一下：樟樹的可貴在哪兒？（板書：香氣拒蟲、永久保持）真是了不起的香氣，引讀（出示：只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天）只要這木質(zhì)存在十年，蟲類就怕它十年。只要這木質(zhì)存在百年，蟲類就怕它百年。）句中出現(xiàn)一組關聯(lián)詞，“只要??就”,能用這個句式說一句話嗎?說得真好，誰來贊贊它的可貴之處？就是這樣的兩棵樟樹，當它枝繁葉茂的時候，它的香氣保持不變，即使它枝枯葉落了，它的香氣仍然保持——？當它作為木料制成了家具，它的香氣還是——？幾年，幾十年過去了，它的香氣依然——？所以蟲類都害怕它，不敢靠近它。這就是樟樹的——？（板書：可貴之處）文中除了描寫樟樹，還描寫了什么樹？誰來讀一讀描寫石榴樹的句子？課文既然是描寫樟樹有香氣，能拒蟲，為什么還要描寫石榴樹呢？是啊，這樣更能突出樟樹的可貴之處，這樣的寫作方法叫做“對比”。今后我們在寫作文的時候也可以運用這樣的寫作方法。（指板書）如果我們前面感受到的是樟樹的外形美，那我們現(xiàn)在體會到的就是樟樹的——？（板書：內(nèi)在美）現(xiàn)在，在你的心目中，這又是兩棵怎樣的樟樹？1同學們，從你們的回答我聽出來了，此時，你們不僅僅是喜愛樟樹，更多的是對樟樹的敬佩，敬佩它的可貴之處。請你融入這種感情，再次感受一下樟樹的可貴之處，美美的讀一讀這幾句話。（課件出示：而樟樹本身……）四、了解樹和人的密切關系1．樟樹外形秀美，品質(zhì)可貴，歷來深受人們喜愛。我們文中的樟樹更是與眾不同，顯得尤為高貴。因為它是（引題）。，宋慶齡在樟樹下會有哪些活動？交流。，伴著她成長，陪她一起快樂，陪她一起思索，難怪周恩來勸宋慶齡搬個家時，宋慶齡說，（出示）“我舍不得這兩棵樹?！饼R讀。五、感知樹與人的共同精神1．1981年5月29日宋慶齡因病去世了，她離開我們已經(jīng)有34年的時間了?？墒撬?jīng)住過的地方依然吸引無數(shù)崇敬她的人前來瞻仰。（齊讀第六自然段。出示課件）2．我們先來了解宋慶齡。（出示宋慶齡像介紹）再來了解她光輝燦爛的一生。（宋慶齡生平事跡），她不光得到了我們中國人的贊揚，由于她一生致力于世界和平，得到了許多外國友人的贊美。（配圖朗誦）聽了這些，我想同學們一定也有很多話想對宋奶奶說吧，選擇一句說說，用上黑板上的詞語。5．就是這樣一位女性，贏得了無數(shù)人的崇敬。人們懷念宋慶齡，瞻仰她的故居，可為什么總愛在這兩棵樟樹前留個影，作為永久的紀念？小組討論 交流6．樟樹的香氣讓蟲類害怕，一身正氣的宋慶齡讓敵人害怕。從樟樹的身上讓我們看出了宋慶齡的正氣，因此，這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡奶奶的崇高人格融為了一體。正如在人們的心目中，紅燭是老師的化身，青松是陳毅爺爺?shù)幕?，這樟樹就是宋慶齡奶奶的化身。作者寫樟樹，其實就是在寫宋慶齡奶奶；作者贊美樟樹，其實就是為了贊美宋慶齡奶奶。這樣的寫作方法就叫“借物喻人”。了解宋慶齡樟樹獎。六、總結全文，再讀課題和課文。今天我們認識了兩棵可貴的樟樹，了解了一位偉大的女性。讓我們滿懷崇敬，飽含激情地再讀一次課題。同學們，讓我們記住這兩棵蓬蓬勃勃，永保香氣的樟樹。讓宋慶齡高貴的品格永遠留在我們心中，永遠伴隨我們成長。七、當堂練習八、布置作業(yè)1．有感情地朗讀和背誦課文。2．課外查閱有關宋慶齡的小故事，更多地了解這位偉大的女性。板書設計：2宋慶齡故居的樟樹借枝干粗壯物外在美 枝繁葉茂 蓬蓬勃勃美四季常青香氣拒蟲永久保持喻人可貴之處內(nèi)在