【正文】 我們帶著對(duì)樟樹(shù)的喜愛(ài)，對(duì)這位偉大女性——宋慶齡的敬仰再來(lái)讀一讀最后一段。課后作業(yè)：。《宋慶齡——永遠(yuǎn)的美麗》，相信你們會(huì)對(duì)這位二十世紀(jì)最偉大的女性有更深的了解。板書(shū)： 蓬蓬勃勃香氣永存 借物喻人香氣拒蟲(chóng)第五篇：《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析：課文描寫(xiě)了宋慶齡故居兩棵樟樹(shù)的外形特點(diǎn)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲(chóng)的香氣和永久保持的高貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，曾系清楚，重點(diǎn)突出。教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹(shù)的可貴之處。二、教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“無(wú)論總是”造句。3．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹(shù)的可貴之處，領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。三、設(shè)計(jì)理念：本文層次清楚，重點(diǎn)突出。要重視有感情朗讀和背誦課文訓(xùn)練，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的重要手段，讓學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，感悟樟樹(shù)拒蟲(chóng)的香氣且能永久保持的高貴之處，和對(duì)宋慶齡的懷念之情。2．教學(xué)流程的設(shè)計(jì)思路：憶一憶——激起“喜愛(ài)”, 讀一讀——感受“蓬勃”, 悟一悟——品讀“高貴”, 寫(xiě)一寫(xiě)——永久“瞻仰”。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀好一些長(zhǎng)句子，初步了解每個(gè)自然段所寫(xiě)的內(nèi)容，識(shí)記課文內(nèi)的生字新詞。第二課時(shí)（一）憶一憶——激起“喜愛(ài)”共 6 頁(yè) 第 1 頁(yè)1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺(jué)得宋慶齡故居的樟樹(shù)怎么樣？2．過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們初識(shí)這兩棵樟樹(shù)，已經(jīng)是喜歡上它們了，我們的宋慶齡奶奶每天和這兩棵樟樹(shù)生活在一起，天長(zhǎng)日久更是產(chǎn)生了——深厚的感情。周總理勸宋奶奶搬家都不肯，她說(shuō)——出示：“我舍不得這兩棵樹(shù)?！?．讀出對(duì)這兩棵樟樹(shù)的喜愛(ài)之情。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)樟樹(shù)的喜愛(ài)之情，為本堂課奠定一定的情感基調(diào)。所以我很自然地讓學(xué)生進(jìn)入第四自然，去感受樟樹(shù)的外形美。）（二）讀一讀——感受“蓬勃”1．認(rèn)真地讀讀課文的第四自然段（出示第四自然段的內(nèi)容以及樟樹(shù)圖），邊讀邊圈畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)樟樹(shù)的詞句，并想一想從中你看到了怎樣的樟樹(shù)？可以把你看到的和你身邊的同學(xué)分享。2．討論交流。（1）抓住“枝干粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、稠密、綠得發(fā)亮、四季常青、蓬蓬勃勃”感受樟樹(shù)枝繁葉茂、生命力旺盛的外形美。（板書(shū)：蓬蓬勃勃）（2）指導(dǎo)學(xué)生將感受到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖： 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)生學(xué)生緊扣文中的字詞談?dòng)∠?，激活一個(gè)個(gè)抽象的、靜止的文字符號(hào)。從而使學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中初步感受文本中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，最終能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，有效地幫助學(xué)生更好地欣賞和評(píng)價(jià)樟樹(shù)這種樹(shù)木。）３．造句練習(xí)共 6 頁(yè) 第 2 頁(yè)（1）師引讀：是呀，樟樹(shù)四季常青，無(wú)論是（）還是（），它們總是（）（2）師：多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹(shù)呀，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？①出示：無(wú)論，它們總是那么蓬蓬勃勃。（學(xué)生進(jìn)行練說(shuō)）②出示：樟樹(shù)圖。師講述：同學(xué)們，你們看這就是那兩棵旺盛、頑強(qiáng)的樟樹(shù)，讓我們?cè)谀X海中永遠(yuǎn)留下它們蓬蓬勃勃的氣勢(shì)，指著板書(shū)齊讀“蓬蓬勃勃”。4．齊讀第四自然段。（設(shè)計(jì)意圖： “無(wú)論??總是??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明樟樹(shù)在任何條件下，它的生命力都是很頑強(qiáng)的。抓住這點(diǎn)，我展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練，要求學(xué)生想象一下，它還會(huì)在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么蓬蓬勃勃呢？以此來(lái)開(kāi)啟學(xué)生的心智，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，更深一步地體會(huì)到樟樹(shù)這種蓬勃向上的頑強(qiáng)生命力，接下來(lái)再讀“蓬蓬勃勃”這個(gè)詞，學(xué)生的感受就強(qiáng)烈了，帶著這種感受齊讀第四小節(jié)，能夠讓學(xué)生對(duì)樟樹(shù)這種生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn)整體感知。）（三）悟一悟——品讀“高貴”1．默讀第五自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子，好好地體會(huì)一下樟樹(shù)的可貴之處，可以將你體會(huì)到的和身邊的同學(xué)交流交流。（設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)，樟樹(shù)的外在美已經(jīng)浮現(xiàn)眼前，這一環(huán)節(jié)中就要引導(dǎo)學(xué)生感悟樟樹(shù)的精神，體驗(yàn)它的內(nèi)在美了。在這兒我讓學(xué)生進(jìn)行默讀，默讀是學(xué)生鉆研文本、走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行深層對(duì)話的主要手段。）2．討論交流：樟樹(shù)有什么可貴之處？（1）根據(jù)學(xué)生的回答出示有關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合閱讀的課外資料感悟樟樹(shù)香氣能驅(qū)蟲(chóng)，并且能永久保持的可貴品質(zhì)。（相機(jī)板書(shū)：品質(zhì)可貴）共 6 頁(yè) 第 3 頁(yè)（2）結(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解什么是永久？什么是永久保持？樟樹(shù)香氣永久保持到怎樣的程度？相機(jī)出示句子：即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變。分行、次第出示、引讀三句話：當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，——（它的香氣不變。）當(dāng)它已經(jīng)——（作為木料制作成家具的時(shí)候，）它的香氣不變。當(dāng)它——（枝枯葉落的時(shí)候，）當(dāng)它——（已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，）它的——（香氣不變。）讀完后問(wèn)：從中你讀懂了什么？（3）根據(jù)對(duì)樟樹(shù)可貴品質(zhì)的感悟，改寫(xiě)詩(shī)句。于謙在《石灰吟》中是這樣贊美石灰的“粉身碎骨渾不怕，只留清白在人間?！比绻阗澝酪幌抡翗?shù)你會(huì)怎么說(shuō)？（4）出示樟樹(shù)圖：同學(xué)們，讓我們?cè)僖黄饋?lái)看看宋慶齡故居的這兩棵樟樹(shù)，此時(shí)，留在你腦海中的是兩棵怎樣的樟樹(shù)？（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將語(yǔ)言的形式與內(nèi)涵有機(jī)地融合在一起，體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地感受作者是如何寫(xiě)出樟樹(shù)的可貴品質(zhì)的。在這一環(huán)節(jié)中，我還安排“殺個(gè)回馬槍”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：此時(shí)印象中的兩棵怎樣的樟樹(shù)，使學(xué)生再次想到并用到了第四自然段中描寫(xiě)樟樹(shù)的詞語(yǔ)，并且和樟樹(shù)的品質(zhì)相結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生頭腦中樟樹(shù)的印象清晰化。通過(guò)這樣的“一唱三嘆”，引領(lǐng)著學(xué)生在語(yǔ)言文字中扎扎實(shí)實(shí)地走了個(gè)來(lái)回，對(duì)樟樹(shù)的印象逐漸豐厚，同時(shí)也感受作者遣詞造句的精當(dāng)。）3．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)宋奶奶的資料。共 6 頁(yè) 第 4 頁(yè)4．師：聽(tīng)了你們的介紹，老師感到宋慶齡真不愧是二十世紀(jì)最偉大的女性。老師也帶來(lái)了宋慶齡奶奶生前的一些照片，讓我們一起欣賞。師媒體出示照片，并配上音樂(lè)飽含深情地陳述宋慶齡的簡(jiǎn)介。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。就這篇課文本身而言，通過(guò)品讀，我們既要感悟到樟樹(shù)拒蟲(chóng)、永久保持香氣的高貴之處，又要品味出宋慶齡精神蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一生正氣的高貴品質(zhì)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，補(bǔ)充了樟樹(shù)和宋慶齡的課外閱讀資料，意在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與健康的審美情趣。）（四）寫(xiě)一寫(xiě)——永久“瞻仰”1．引讀最后一個(gè)自然段：如今，人們懷著崇敬的心情前來(lái)瞻仰宋慶齡的故居，也總愛(ài)——（生接讀）2．如果你有機(jī)會(huì)去瞻仰宋慶齡奶奶的故居，有幸來(lái)到這兩棵樟樹(shù)前，你最想說(shuō)一句什么話呢？把最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生寫(xiě)好后進(jìn)行交流。3．師進(jìn)行小結(jié)是的，這不再是兩棵普通的樟樹(shù)，在人們的心目中，它是宋奶奶的化身，宋奶奶的生命已經(jīng)與這兩棵樟樹(shù)溶為一體，讓我們懷著崇敬的心情，飽含深情地再讀課題。（齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)到這兒，就會(huì)產(chǎn)生一種“千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話”的情感需要，此時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)一句最想說(shuō)的話，就使學(xué)生的情感在這一句話中得到了流泄。引領(lǐng)學(xué)生在寫(xiě)話的過(guò)程中體會(huì)了文章表達(dá)的思想情感，真正意義上升華主題，深化中心。將語(yǔ)文的人文性落到了實(shí)處。）五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．朗讀課文，背誦課文。（文后作業(yè)1）共 6 頁(yè) 第 5 頁(yè)，也就讀懂了宋慶齡。像樟樹(shù)一樣具有高貴品質(zhì)的還有松、梅、菊、竹……這些事物有沒(méi)有讓你想起誰(shuí)？請(qǐng)把你想到的寫(xiě)下來(lái)。（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、寫(xiě)寫(xiě)，即是課文內(nèi)容的延伸，給學(xué)生創(chuàng)造、想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)心中想說(shuō)的話，既是一次說(shuō)話訓(xùn)練，又是對(duì)文本思想的升華，感悟人物的品質(zhì)。）六、板書(shū)設(shè)計(jì)宋慶齡故居的樟樹(shù) 外形四季常青蓬蓬勃勃 樟樹(shù) 作用 拒蟲(chóng)香氣 永久保持內(nèi)涵 人如此樹(shù) 樹(shù)如其人（設(shè)計(jì)意圖:板書(shū)是課文主要內(nèi)容的濃縮，起到總結(jié)全文、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。）參考文獻(xiàn)1．張慶、朱家瓏：小學(xué)語(yǔ)文教材．南京：江蘇教育出版社．2004年出版 2．楊九俊、姚烺強(qiáng)：小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)概論．南京：南京大學(xué)出版社．2005年出版：小學(xué)語(yǔ)文新課程案例與評(píng)析．北京：高等教育出版社．2003年出版共 6 頁(yè) 第 6 頁(yè)