去括號解方程教學(xué)反思-資料下載頁
2025-10-15 17:05本頁面
【正文】 讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉去括號法則，又訓(xùn)練了他們的逆向思維。但根據(jù)學(xué)生課堂的實(shí)際表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對括號前是“—”號時(shí)，去括號時(shí)易出錯(cuò)，如(3x1)(25x+7)=3x125x+7或(3x1)(25x+7)=3x1+2+5x7，為此，在后面的練習(xí)中，需要反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生先說出括號里的各項(xiàng)分別是什么，去括號后，應(yīng)怎樣變。再讓學(xué)生寫出過程，尤其對于易錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)手把手指導(dǎo)，讓學(xué)生來理解并應(yīng)用法則，已達(dá)到能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行去括號的運(yùn)算。晉公廟中學(xué)張超第五篇：去括號法則教學(xué)反思整式加減——去括號法則的教學(xué)反思田帥去括號法則是第二章整式的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)它又是解方程的必要步驟，可見這節(jié)課的重要性。在這節(jié)課的準(zhǔn)備上，我依舊選擇學(xué)生身邊的事例作為教學(xué)出發(fā)，探索去括號前后符號之間的變化規(guī)律，這些規(guī)律的探索培養(yǎng)了學(xué)生歸納、概括的能力，使學(xué)生建立初步的符號感。去括號法則的探索是從學(xué)生過去熟悉的運(yùn)算律入手歸納出來的。運(yùn)用法則去括號時(shí)，開始學(xué)生確實(shí)容易搞混亂，因?yàn)閯偺剿鞒鰜淼臇|西畢竟是新生事物，學(xué)生的認(rèn)知水平不可能馬上接受，所以必須經(jīng)過練習(xí)，根據(jù)實(shí)踐，經(jīng)過練習(xí)學(xué)生還是能牢固掌握法則的。以下是對整式加減——去括號法則這節(jié)課的教學(xué)反思：一、本節(jié)課亮點(diǎn)。充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在教學(xué)引入中，我設(shè)置了一個(gè)學(xué)生身邊的事例。如：小明原來有a元錢，媽媽給他b元，爸爸給他c元，他現(xiàn)在有多少錢了？學(xué)生看見這些問題和自己息息相關(guān)，學(xué)起來就更有興趣了。并且我用小學(xué)的簡便運(yùn)算引入，有利于學(xué)生接受問題。二、存在的問題。課堂內(nèi)容沒能很好掌握。雖然課堂上同學(xué)們總結(jié)錯(cuò)誤點(diǎn)總結(jié)的不錯(cuò)，但學(xué)生對去括號法則的掌握仍浮于表面，練習(xí)少了，課后作業(yè)中的問題也就出來了；所以總的說來，這課堂效率不高，沒有完成基本的課堂任務(wù)；學(xué)生一節(jié)課下來還是少了練習(xí)的機(jī)會，看來對求解的題目，課堂上需要更多的練習(xí)，從題目中去反饋會顯得更加適合。三、改進(jìn)及補(bǔ)救的措施。針對學(xué)生對知識的掌握浮于表面的現(xiàn)象，首先是在學(xué)生總結(jié)完后，讓他們自己認(rèn)真體會。本節(jié)課沒完成的任務(wù)，希望能在下面的時(shí)間里盡快進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生能及時(shí)對知識進(jìn)行掌握。2012年10月27
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