解方程練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-10-28 15:23本頁(yè)面
【正文】 的是求X，怎樣才能使天平左邊只剩x呢？（根據(jù)學(xué)生回答后，演示課件：天平左右兩邊同時(shí)拿走3個(gè)球，使天平左邊只剩X，天平保持平衡。）（2）為什么同時(shí)減3而不是減其它數(shù)呢？（3）這時(shí)X的值是多少？：我們?cè)趺打?yàn)證X=6是這個(gè)方程的解呢？（將X=6代入原方程，看方程的左邊是否等于方程的右邊。）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方程進(jìn)行檢驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生檢驗(yàn)的方法。強(qiáng)調(diào)解方程的格式步驟（1）先寫“解”，等號(hào)要對(duì)齊。（2）做完后要注意檢驗(yàn)。三、實(shí)踐應(yīng)用下面的方程你打算怎樣算。①X＋= ②X+5=32引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)解方程的步驟。四、課堂小結(jié) 拓展延伸通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了哪些知識(shí)？你會(huì)解下面的方程嗎？ x2=15 作業(yè)：課本P63第4題，第5題第一橫排。第五篇：解方程教學(xué)設(shè)計(jì)解方程教學(xué)設(shè)計(jì)焦村鎮(zhèn)辛莊小學(xué) 尚旭東教學(xué)內(nèi)容：第九冊(cè)教材57——58頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)如何利用方程來(lái)解應(yīng)用題。能力目標(biāo)：能比較熟練的解方程。情感目標(biāo)：進(jìn)一步提高同學(xué)們分析數(shù)量關(guān)系的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、區(qū)別方程的解和解方程。教學(xué)難點(diǎn)：能比較熟練的解簡(jiǎn)易方程以及對(duì)方程的解進(jìn)行驗(yàn)算。教具準(zhǔn)備：投影課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上一節(jié)課我們通過四個(gè)游戲?qū)W習(xí)了天平保持平衡的規(guī)律及等式保持不變的規(guī)律。學(xué)習(xí)這些規(guī)律有什么用呢？從這節(jié)課開始我們就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)到它的重要作用了。（板書課題：解方程）（課件展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）二、新知學(xué)習(xí)解決問題（課件展示教材57頁(yè)題目）圖上畫的是什么？（教師強(qiáng)調(diào)，這是一個(gè)天平的示意圖。）天平左邊是什么？（引導(dǎo)回答：一個(gè)裝滿水的杯子）水和杯子分別重多少克？能不能用一個(gè)式子表示天平左邊物體的總重量？ 天平的右邊分別是多少克的砝碼？一共多少克？天平保持平衡說(shuō)明什么？（杯子與水的質(zhì)量加起來(lái)共重250克。）能用一個(gè)方程來(lái)表示天平所呈現(xiàn)的等量關(guān)系嗎？（課件展示100+x=250）x是多少方程左右兩邊才相等呢？（學(xué)生討論回答。教師提示：答出自己的想法。）對(duì)于這些不同的方法，分別給予肯定。認(rèn)識(shí)、區(qū)別方程的解和解方程。（課件展示）得出方程的解與解方程的含義：像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來(lái)求100+x=250的解的過程就是解方程。這兩個(gè)概念說(shuō)起來(lái)差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)別是什么呢？方程的解是一個(gè)具體的數(shù)值，而解方程是一個(gè)過程。解方程的目的得到方程的解。練習(xí)（課件展示。要求學(xué)生講出錯(cuò)誤的原因。）判斷：（1）x=5是方程x+3=8的解。（）（2）x=2是方程5x=15的解。（）（3）方程x+20=40的解是20。（）（我們以后還會(huì)遇到含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的未知數(shù)的方程，所以應(yīng)該用x=？來(lái)表示方程的解。）教學(xué)例題一（課件展示）（1）學(xué)生識(shí)圖（2）列方程：我們知道，方程是一個(gè)含有未知數(shù)的等式，所以我們列出的方程也必須是等式。這個(gè)等號(hào)的左邊應(yīng)該寫什么？右邊呢？這樣我們就列出了一個(gè)方程，大家齊聲讀出這個(gè)方程。（3）解方程：把剛才課件展示的方程轉(zhuǎn)移到黑板上面。在開始解方程之前，要先寫一個(gè)解字，表示我們已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。解字應(yīng)該另起一行靠前邊書寫。剛才我們知道方程的解應(yīng)該用x=？來(lái)表示（在黑板上寫出x=），也就是說(shuō)要讓方程左邊變成x，你有什么辦法？（引導(dǎo)回答，在方程左邊減去3。教師板書x +33）根據(jù)天平平衡原理，方程右邊應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)回答：）為什么要在方程兩邊同時(shí)減去3而不是其他的數(shù)？（因?yàn)榉匠套筮叾嘁粋€(gè)+3）完成方程的轉(zhuǎn)換變形。追問：x=6是不是方程的解呢，我們可以通過驗(yàn)算來(lái)檢查。請(qǐng)同學(xué)們看書58頁(yè)下面的驗(yàn)算過程，自己在練習(xí)本上把驗(yàn)算過程寫一遍。教師把驗(yàn)算過程寫在黑板上。（4）回憶剛才解方程的過程說(shuō)說(shuō)解這個(gè)方程的方法。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)在方程兩邊同時(shí)減去3，把方程左邊變成只有x出現(xiàn)，方程右邊變成6。）三、課堂練習(xí)（課件展示）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。提示寫出驗(yàn)算過程。全班交流集體訂正。說(shuō)出驗(yàn)算過程。四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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