蘇教版科學五上晝夜交替教學設計-資料下載頁
2025-11-26 03:15本頁面
【導讀】習，自主探究學習的方式貫穿在整個教學中。以小學科學課課程標準為依據(jù)，注重體驗學習，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。主要教學內(nèi)容有：一、從同一地區(qū)白天和黑夜的現(xiàn)象入手引發(fā)學生思維。點，進行人類探索晝夜成因的科學史教育。驗證，以進一步研究晝夜交替產(chǎn)生的原因。主動參與和能動的過程。五年級的學生雖然通過電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道。從教材編寫來看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓。究，從而產(chǎn)生深刻的科學價值觀。課從這些常見的現(xiàn)象入手，引導學生在原有認知的基礎上了解自然規(guī)律。
【正文】 、在 “ 實驗小結(jié) ” 環(huán)節(jié)中教師對學生進行綜合性評價。 讓學生在評價中學會實踐和反思，學會發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。 設計特色 : “晝夜交替”是“白天和黑夜 ”單元的第三課。本課首先從“太陽東升西落”現(xiàn)象提出問題，引導學生通過模擬實驗分析晝夜交替現(xiàn)象的成因，進而了解人類認識晝夜變化的歷史過程及世界各地晝夜變化的差異；通過對動植物進行定期觀察，發(fā)現(xiàn)晝夜交替對動植物的影響，拓寬學生對晝夜現(xiàn)象的了解。 白天與黑夜是學生生活中常見的自然現(xiàn)象，也常引起學生產(chǎn)生一些疑問。本課從這些常見的現(xiàn)象入手，引導學生在原有認知的基礎上了解自然規(guī)律。首先從“太陽東升西落”現(xiàn)象提出問題，引導學生通過模擬實驗分析晝夜交替現(xiàn)象的成 因，進而了解人類認識晝夜變化的歷史過程及世界各地晝夜變化的差異， 通過對動植物進行定期觀察，發(fā)現(xiàn)晝夜交替對動植物的影響，拓寬學生對晝夜現(xiàn)象的認知。 板書設計、學生記錄單設計 : 板書設計： 晝夜交替現(xiàn)象 學生畫的示意圖 ① 地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)；（順時針轉(zhuǎn)、逆時針轉(zhuǎn)兩種） ② 太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)；（順時針轉(zhuǎn)、逆時針轉(zhuǎn)兩種） ③ 地球圍著太陽轉(zhuǎn)，同時自轉(zhuǎn)；（順時針轉(zhuǎn)、逆時針轉(zhuǎn)兩種） ④ 太陽不動，地球自轉(zhuǎn)（順時針轉(zhuǎn)、逆時針轉(zhuǎn)兩種） 學生記錄單設計： 晝夜交替實驗記錄表 實驗情況 能否解釋晝夜交替 第一種 第二種 第三種 第四種 ?? 各小組 認真記錄，實驗完成后請各組代表 匯報、展示一下你們的實驗 結(jié)果。
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1