蘇教版科學(xué)五上《晝夜交替》教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 度，體會人類認(rèn)識自然世界歷史過程的艱 辛。 問題 ： 我們每天都能看到太陽在東升西落，是太陽在繞著地球轉(zhuǎn)嗎？ 如果不是，那是什么原因呢？ 目的 ： 引發(fā)學(xué)生對熟悉現(xiàn)象的思考，從而引入課題。 媒體 ： 出示地球儀和手電筒。 實驗 ： 各小組展開模擬實驗并記錄實驗現(xiàn)象。地球自轉(zhuǎn)一周約 需 24 小時，也就是我們平時說的一天。 導(dǎo)入 ： 在同一時刻 ,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經(jīng)向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。 三、閱讀資料：古人是怎樣認(rèn)識晝夜變化的？ 四、活動二：晝夜變化對動植物的影響 導(dǎo)入 ： 出示課本圖，介紹典型的動植物受晝夜影響的現(xiàn)象。 小結(jié) ： 大多數(shù)動植物的生長活動規(guī)律與晝夜交替現(xiàn)象有著密切的關(guān)系。 教學(xué)評價設(shè)計： 新課程改革倡導(dǎo) “ 立足過程，促進(jìn)發(fā)展 ” 的課程評價，所以，我特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法、關(guān)注交流與合作、關(guān)注動手實踐。 在 “ 實驗小結(jié) ” 環(huán)節(jié)中教師對學(xué)生進(jìn)行綜合性評價。 白天與黑夜是學(xué)生生活中常見的自然現(xiàn)象，也常引起學(xué)生產(chǎn)生一些疑問。 。首先從“太陽東升西落”現(xiàn)象提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過模擬實驗分析晝夜交替現(xiàn)象的成 因，進(jìn)而了解人類認(rèn)識晝夜變化的歷史過程及世界各地晝夜變化的差異， 通過對動植物進(jìn)行定期觀察，發(fā)現(xiàn)晝夜交替對動植物的影響，拓寬學(xué)生對晝夜現(xiàn)象的認(rèn)知。 設(shè)計特色 : “晝夜交替”是“白天和黑夜 ”單元的第三課。 在 “ 模擬實驗 ” 環(huán)節(jié)中采取小組評價。 五、 總結(jié)、延伸： （ 1）通過今天
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