蘇教版科學五上晝夜交替教學設(shè)計(更新版)
【正文】 提出問題，引導學生通過模擬實驗分析晝夜交替現(xiàn)象的成 因，進而了解人類認識晝夜變化的歷史過程及世界各地晝夜變化的差異， 通過對動植物進行定期觀察，發(fā)現(xiàn)晝夜交替對動植物的影響，拓寬學生對晝夜現(xiàn)象的認知。 在 “ 模擬實驗 ” 環(huán)節(jié)中采取小組評價。 討論 ： 小組內(nèi)交流觀察結(jié)果，鼓勵描述事實，討論動植物的生長活動規(guī)律與晝夜交替現(xiàn)象有哪些關(guān)系。 媒體 ：播放“晝夜交替 ”視頻 。如何借助它們證實自已的猜想？請設(shè)計一個模擬實驗。 教學準備： 教師準備：多媒體課件及實驗器材 學生準備： 小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。 2. 知道晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)造成的。四、列舉歷史上比較著名的 晝夜成因觀點，進行人類探索晝夜成因的科學史教育。 理論依據(jù)： 以小學科學課課程標準為依據(jù)，注重體驗學習，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。為了能使本課的教學目標得以落實，取得良好的教學效果，我還 同時綜合運用了實驗法、演示法、討論法等多種教學方法來組織課堂教學。 能力培養(yǎng) 1. 通過模擬晝夜變化實驗，培養(yǎng)學生的推理能力。 二、活動一：晝夜交替是怎樣產(chǎn)生的？ 問題 ： 我們 把白天簡稱為晝，黑夜簡稱為夜，晝夜交替一次為一天。 交流 ： 各小組進行匯報與交流。 問題 ： 示圖在 P22 的網(wǎng)頁圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論 ： 學生讀圖并討論。植物的花或葉大多在每天固定的時間開放或閉合，動物也都是在每天固定的時間活動或休息。 讓學生在評價中學會實踐和反思，學會發(fā)現(xiàn)自我、欣
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