初中物理實驗教學(xué)點滴體會2最終版-資料下載頁
2025-10-12 22:56本頁面
【正文】 去猜想影響摩擦力大小的因數(shù)有哪些，是什么樣的關(guān)系。以后的環(huán)節(jié)就是驗證猜想。學(xué)生的猜想可能會很多，如：壓力、接觸面粗糙程度、接觸面積、接觸面材料、接觸面的濕度、相對速度等。若要學(xué)生逐個進行探究需要很長時間，如果以小組為單位分別有重點的安排以上其中的一個或兩個任務(wù)，在小組長的帶領(lǐng)下自己親自動手實驗，學(xué)生在感知實驗中對數(shù)據(jù)進行分析、對比、概括提煉，再由小組內(nèi)或小組之間討論，最后歸納結(jié)論。這樣不僅節(jié)省了時間，還可以在操作方法，誤差分析等方面有更多新的發(fā)現(xiàn)。不僅提高了學(xué)生批判性思維，而且實驗得到了升華。但是教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：1）合理分組、明確分工；2）選好組長進行培訓(xùn)，起到小老師的作用。3）教師找好自己的位置，成為實驗的指導(dǎo)者、合作者、促進者；4）注重交流評價，給學(xué)生搭建展示自己的平臺，體驗成功的快樂，增強學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)熱情。3充分利用身邊的日常物品做實驗，豐富教學(xué)資源很多簡單的物理現(xiàn)象都與身邊的物品相聯(lián)系，物理教材中明確指出“使用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學(xué)和與生活的距離讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實性，感受到科學(xué)和社會、和日常生活的緊密聯(lián)系?！币虼嗽谖锢韺嶒灲虒W(xué)中，要大力提倡利用身邊的日常物品做簡單易行的替代性實驗。教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生共同研究和制作一些簡單實用的實驗器材，本身就是培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力的有效方式。教材中設(shè)計了許多“觀察”、“實驗探究”、“理性探究”、“動手做”、“討論交流”、“我的設(shè)計”、“家庭實驗”、“走向社會”等內(nèi)容，有的教師認為這些內(nèi)容與考試無關(guān)，可有可無或棄之不理。然而正是這些小實驗由于具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，保證了學(xué)生有足夠的參與實踐活動的機會。教學(xué)中應(yīng)積極的就地取材、修舊利廢、因陋就簡，創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生完成各種小實驗。這樣才能使學(xué)生加深對知識的理解和應(yīng)用，更好地激發(fā)他們的實驗熱情，同時掌握了物理的學(xué)習(xí)方法，對物理學(xué)的學(xué)習(xí)方法和探究方法有了初步的了解和掌握。對培養(yǎng)探究型人才奠定了基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的進一步發(fā)展。比如：日常生活中用于裝礦泉水和飲料的塑料瓶就可以做很多演示實驗，效果都非常好。如：演示摩擦起電，將其代替塑料棒；將其裝上不同深度的水代替不同頻率的音叉，可用來探究聲音的音調(diào)；將其裝入一定量的水，加入適量的豆奶粉充分搖勻，將激光筆發(fā)出的光透過瓶底向瓶蓋照射，會看到沿直線傳播的光柱，可演示光的直線傳播，效果明顯；對著瓶子發(fā)聲，感覺瓶子在震動，可聲音與能量。還可以將其作為浮沉子等演示器材?？傊?，生活處處有物理，作為物理教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，細心觀察，勤于思考，勇于創(chuàng)新實踐，不斷引導(dǎo)學(xué)生進行探究，充分利用身邊可以利用的一切物品，帶領(lǐng)學(xué)生自己動手制作教具。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的長久興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生解決實際問題的能力，真正體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會的物理教學(xué)理念。作為物理教師我們?nèi)沃氐肋h，要不斷更新教育教學(xué)理念，以飽滿的熱情投入的教學(xué)實踐中來，為物理基礎(chǔ)教育，為培養(yǎng)更多創(chuàng)新性人才做出自己的貢獻。發(fā)稿人姓名：徐明軍通訊地址：吉林省通化縣二密鎮(zhèn)東寶集團子弟學(xué)校郵編：134123電話：***郵箱：opangzio@第五篇：物理實驗教學(xué)體會初中物理實驗教學(xué)體會在日常的物理實驗教學(xué)中,充分挖掘?qū)W校、教室的設(shè)施、器具和教師、學(xué)生身邊熟悉的物品及生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建立物理概念，進行物理概念教學(xué)，不僅拉近了物理與生活的距離,滿足了學(xué)生的興奮感。實驗是一種基本的科學(xué)方法。在實驗教學(xué)設(shè)計中，要有意識地教給學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙，學(xué)生從接觸物理科學(xué)開始，就初步地理解和熟悉基本科學(xué)方法。實驗教學(xué)是在一定程度上模仿科學(xué)研究過程的縮影。為此，我們必須研究教學(xué)實驗與科學(xué)實驗的共同點，以便研究如何對學(xué)生系統(tǒng)地進行科學(xué)訓(xùn)練。一般說來，實驗教學(xué)基本方法大致分為如下三類實驗探究法：例如在歐姆定律的教學(xué)中，采用控制變量的方法，分別測出電流強度與電壓的關(guān)系和電流強度與電阻的關(guān)系，歸納出歐姆定律的表達式。其特點是：實驗探究在前，歸納結(jié)論在后。實驗推理法：這是一種推理，判斷在前，實驗驗證在后的研究方法是與想象，推理、判斷等思維形式緊密結(jié)合起來的方法，是人們的認識能力充分發(fā)展的表現(xiàn)。理想實驗法：理想實驗是人們頭腦中想象的實驗，是一種思維活動，是在已有實踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過推論、判斷得出理想條件下的物理規(guī)律的方法。例如，伽利略在研究物體慣性時進行的無摩擦理想斜面實驗。課外小實驗，也會提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師應(yīng)及時進行布置和檢查，學(xué)生在比較實驗 結(jié)果時會顯得興趣盎然，覺得學(xué)有所。科學(xué)實驗要求具有實事求是的態(tài)度。在實驗教學(xué)設(shè)計中，要體現(xiàn)對學(xué)生“嚴謹治學(xué)，尊重客觀事實，避免主觀臆斷；理論聯(lián)系實際；不怕困難和失敗，磨練不拔毅力”的教育。要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察目標之外的現(xiàn)象，樂于、敢于多問幾個“是什么”？“為什么”？鼓勵學(xué)生在科學(xué)與安全的前提下，嘗試其他實驗方法。著名科學(xué)家錢三強說過：“科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)是一個人優(yōu)良品德的重要組成部分。
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