【正文】 套較為有效的寫字教學(xué)方法，具體做法如下：一、正確掌握 “雙姿”，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣“雙姿”指的是坐姿和握姿。坐姿、握姿不正確不但很難寫出一手好字，而且影響孩子健康成長，容易導(dǎo)致駝背、近視等。正確的坐姿是“頭正、身直、肩平、足安。”但是由于學(xué)生年齡小，自控能力較差，這就要求教師要隨時督促，及時提醒，促使學(xué)生保持正確的書寫姿勢。其次，握筆姿勢也要正確。因?yàn)檎_的握筆姿勢影響指力、腕力運(yùn)用的靈活性，直接影響書寫的質(zhì)量。正確的握筆姿勢是：母指、食指指尖相對握筆，離筆尖兩厘米左右。中指第一節(jié)抵于筆下，無名指、小指自然并攏在下。筆桿靠在虎口，筆尖與紙面成45度角。此外，寫字時要養(yǎng)成全神貫注的習(xí)慣。寫字時精力要集中，毫不分心，兩眼正視紙面，寫時注意字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，基本筆順規(guī)則等。良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成是一個循序漸進(jìn)的過程，絕非一時之力。這就要求教師要有一定的耐心和毅力，才能促使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。二、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)寫字興趣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)寫字的興趣?！币虼耍揖驮谄綍r的寫字教學(xué)中注重美感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，把寫字教學(xué)與讓學(xué)生感受漢字的美結(jié)合起來，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)寫字的興趣。在平時的寫字教學(xué)中，我常對學(xué)生說：“同學(xué)們都喜歡畫畫，其實(shí)寫字就像畫畫一樣，要認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，注意間架結(jié)構(gòu)，然后才能用心地把字畫好，其實(shí)每個字就是一幅獨(dú)特的畫。”另外，我還注意給學(xué)生找“樣板”,把寫得好的字，讓學(xué)生共同評議一下，好在哪兒，然后在自己練習(xí)時能夠取長補(bǔ)短，照著樣子練習(xí)，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，大多數(shù)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。另外，我還利用孩子們的好奇心和對新鮮事物的敏感，把寫字指導(dǎo)制成優(yōu)美的動畫課件，讓孩子們觀看，然后學(xué)樣子仿照書寫，孩子們的興趣往往很高，其效果也很好。三、寫字內(nèi)容要少而精在布置寫字內(nèi)容時，一定要堅持“少”字。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小，手指關(guān)節(jié)還沒有發(fā)育成熟，寫字容易疲勞，動作又慢，如果寫字內(nèi)容過多，學(xué)生就容易急燥、馬虎。這樣，不但收不到寫字的效果，而且還會使學(xué)生興趣盡失。學(xué)生只有真正用心去寫，才會有所收獲。因此，教師要精心設(shè)計寫字練習(xí)，盡可能做到“少而精”，讓學(xué)生慢慢學(xué)習(xí)，慢慢提高，在一點(diǎn)一滴中對寫字產(chǎn)生興趣。同時在寫好字的基礎(chǔ)上注意培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，這樣才能終身收益。同時，寫字教學(xué)的進(jìn)度要適度。由于漢字本身的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，加上小學(xué)生的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力不發(fā)達(dá)，寫字教學(xué)的速度不宜過快。四、教師以身作則、率先垂范經(jīng)過觀察，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的情況，即一個班級學(xué)生的字形、字體與任課教師相似，這是因?yàn)閷W(xué)生的可塑性很強(qiáng)，如果學(xué)生能從教師的板書、范寫中發(fā)現(xiàn)了美，產(chǎn)生審美愉悅感，那么在心理上就會產(chǎn)生積極向教師學(xué)習(xí)的動機(jī)，促使學(xué)生無意識的模仿教師，從坐立姿勢到書寫運(yùn)筆，教師一絲不茍的認(rèn)真書寫，對學(xué)生認(rèn)真書寫起到了潛移默化的作用?！按蜩F先得自身硬”，教師如能寫好一手漂亮的字，對指導(dǎo)學(xué)生寫字將十分有利。如果教師的字寫得特棒，那無疑是一種享受，無形中就給學(xué)生樹立了榜樣，學(xué)生往往就模仿教師的風(fēng)格，從而喜歡習(xí)字，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力和審美能力。教師的書寫示范是寫字課必不可少的重要環(huán)節(jié)，也是使學(xué)生直接獲取書寫技巧的最佳方式。我們平時指導(dǎo)學(xué)生書寫總是用語言來表述字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、筆畫的粗細(xì)長短、每筆的運(yùn)筆輕重等，這種紙上談兵的教學(xué)方法對于學(xué)生來說，當(dāng)時的感覺似乎已胸中有數(shù)，但實(shí)際操作時卻大相徑庭，于是學(xué)生感到茫然了，這是怎么回事呢？實(shí)際上，無論是說，還是想，都是非常空洞的，要使之具體化，還要落到“寫”上，而教師的示范是十分必要的，這可以讓學(xué)生有個親眼目睹的過程，避免了空洞的說教。如教學(xué)捺：下筆較輕，行筆時由輕到重，至捺腳處按筆，向右漸漸由重到輕提筆拖出。這一筆看起來簡單，聽起來似乎也很容易，但要學(xué)生領(lǐng)會并較好完成這一筆畫，對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，確實(shí)是有一定的難度，但如果我們在教學(xué)捺時，一邊講解一邊示范，筆隨話行，讓學(xué)生親眼目睹這一書寫過程，也可讓學(xué)生拿上筆，進(jìn)行書寫練習(xí)，找感覺這樣就容易多了。五、及時反饋，促其養(yǎng)成反饋是僅次于聯(lián)系的影響動作技能學(xué)習(xí)的重要因素。首先，在學(xué)生寫字練習(xí)時教師通過評價，糾正等手段，學(xué)生得到的激勵和自我糾正。其次學(xué)生不需要外來的幫助而進(jìn)行的自我調(diào)節(jié)與糾正。教學(xué)過程中，要以教師的反饋為主逐漸向?qū)W生自我反饋為主轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自我反饋能力與習(xí)慣是非常重要的。對小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生而言，教師的評價是非常重要的。例如，關(guān)于坐姿要領(lǐng)，執(zhí)筆姿勢，運(yùn)筆技巧以及筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)等，還有書寫態(tài)度、習(xí)慣等，教師都應(yīng)及時作出評價回饋，以糾正規(guī)范學(xué)生的寫字及其行為。通過反饋，學(xué)生對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫，有了初步的感知，強(qiáng)化了識記，提高了識字的準(zhǔn)確性，寫好字的自覺性，觀察分析能力，學(xué)生感知美、欣賞美，陶冶了情趣。學(xué)生在一段時間的努力下，一定會有或多或少的進(jìn)步，因此要讓學(xué)生獲得成果的喜悅，才能加深他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能更加愉快地、自覺地進(jìn)行練習(xí)。還可以舉行各種形式的書寫比賽、展示，讓廣大學(xué)生參與進(jìn)來。此外學(xué)校開展學(xué)生辦墻報、黑板報和手抄報等也能為廣大同學(xué)提供施展才藝的舞臺。綜上所述，在小學(xué)低年級的寫字教學(xué)中，教師應(yīng)使用科學(xué)的、合理的、有效的教學(xué)方法，使寫字教學(xué)既新鮮又充滿活力，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。寫字并非一朝一夕就能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的學(xué)生喜歡寫字，所以作為語文教師我們一定要重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好寫字教學(xué)。參考文獻(xiàn)：《“寫好字,受益一生”——對寫字教學(xué)的幾點(diǎn)思考》，祝艷萍，2008年07期《在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力》，邢銳龍，2009年06期