【正文】 式。只要有助于學生語言的實際應用的一切可能的辦法、形式、機會，我們都沒有理由放棄。（三）、創(chuàng)設展示機會，嘗試成功喜悅學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、贊許、羨慕，使自己從中體會成功的喜悅。所以在作文教學中教師要十分注意學生這一心理需要，盡量使每個學生都體驗到成功的喜悅，每周可安排一次佳作欣賞課。請本周日記寫得好的同學上臺朗讀自己的佳作，讀后請小作者談體會，同學展開討論。并且利用學習園地和宣傳窗，展出優(yōu)秀作品。每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學和家長時，內(nèi)心總有說不出的喜悅。開展這一活動時，教師要注意選擇面，給每個學生以機會，讓優(yōu)生發(fā)揮自己的特長，讓學困生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。這樣一來，班上便會形成比學趕超的風氣，個個信心百倍，學生的寫作興趣就更加濃厚。作文是學生認識水平和語言文字表達能力的表現(xiàn)，是學生接觸生活，體驗生活，創(chuàng)造性地提煉生活，美化生活，融自己的情感于一體的自主創(chuàng)造的思維過程，是學生自我個性和內(nèi)在感受的真實再現(xiàn)。這就決定了小學生作文的本性應顯現(xiàn)自我、閃現(xiàn)生活、美化人生、抒寫情懷。二、作文應與實際應用結合起來加以訓練。語言是重要的交際工具。在作文教學中應同樣注重培養(yǎng)學生的交際能力，把作文與實際應用結合起來加以訓練。從作文即生活的意義上說，學習作文也是學習生活。培養(yǎng)學生的交際意識，培養(yǎng)他們樂于表達、敢于表達、善于表達的能力，不僅是學習作文所需要的，更是養(yǎng)成學生健康開朗的個性心理，形成較強的生活能力所需要的。這對他們未來的發(fā)展是相當重要的，也是素質(zhì)教育追求的目標。在過去的作文教學實踐中，我們已有不少作文與實際應用相結合的訓練形式。如日記、書信、請假條、表揚稿、讀書筆記等，但我們這里強調(diào)的實際應用應該比這些范圍更廣、更實際、更生活化、更具交際性。當學生丟失了心愛的鉛筆盒，教給他寫一篇充分感情的“尋物啟示”。當學生面臨困境而得到他人熱情幫助時，鼓勵他們制做抒寫“謝意卡”，送給幫助過自己的人，以表達真誠的謝意。當自己做錯了事，得罪了別人，傷害了友情時，建議他們制作抒寫“歉意卡”，表達自己的愧疚，爭取別人的諒解，鼓勵他們直視自己的缺點，分析自己的不足。當學生對班級建設有許多新的良好的建議時，教給他們寫建議書。當學生對干部、同學、老師有意見時，教給他們寫意見信……作文還可以與活動結合起來：新年快到了，鼓勵學生為聯(lián)歡會編寫話劇、小品的劇本，也可以設計賀年卡，編寫新年祝詞；建議每個學生為少先隊活動設計活動計劃和方案；運動會上，讓學生以“小記者”身份寫采訪稿，寫新聞報導；可以開展“電影評論”“行家評球”等活動，給學生評說的機會；還可以讓學生自創(chuàng)游戲，制定編寫游戲規(guī)則；在“我的拿手菜”活動中，讓學生總結烹調(diào)方法和勞動心得……這多種多樣、別致、有趣的訓練形式，不僅使學生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實際應用緊密結合，提高了作文的綜合能力。作文是學生認識水平和語言文字表達能力的表現(xiàn)，是學生接觸生活，體驗生活，創(chuàng)造性地提煉生活，美化生活，融自己的情感于一體的自主創(chuàng)造的思維過程，是學生自我個性和內(nèi)在感受的真實再現(xiàn)。教師在寫作教學中應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文寫作學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空，讓他們充滿信心、充滿激情地、自覺地進行構思和寫作，從而感受成功的快樂。第四篇：小學語文教學經(jīng)驗點滴談小學語文教學經(jīng)驗點滴談一、細心備好每一節(jié)課，認真上好每一節(jié)課二、培養(yǎng)學生學習語文的興趣三、注重拓展學生的知識視野四、優(yōu)秀書籍的閱讀。通過老師推薦，使學生主動進行課外閱讀，學生閱讀量增加的同時，必然收獲了許多東西。五、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。六、開展各種語文活動。如辯論、演講、小表演等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。第五篇：談農(nóng)村小學美術教學的點滴感悟—王竹2008談農(nóng)村小學美術教學的點滴感悟息烽縣永靖小學 王竹一、美術教學的重要性：小學美術課是義務教育小學階段的一門必修課，是對學生進行美育的重要途徑。對于陶冶情操，啟迪智慧，促進學生的全面發(fā)展，具有重要作用。魯迅先生就說：“美術可以輔翼道德，美術之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！倍?、農(nóng)村美術的現(xiàn)狀：你可曾想過，學生手里沒有蠟筆、沒有顏料、沒有調(diào)色盤，如何作畫？沒有卡紙、沒有膠水、甚至沒有剪刀如何制作工藝品？也許你會想：農(nóng)村孩子的手里沒有這些工具是再平常不過了，美術課把它挪用來上語文數(shù)學興許還能提高學生的筆試成績呢？何苦自尋煩惱去思索這些無聊的問題！你這樣想也許有你的理由，有時也是農(nóng)村教學的無奈現(xiàn)狀。但我們也該知道美術學習的重要性??！我曾帶過一個二年級的班，由于學生們以往幾乎不上美術課，對美術的基礎知識和基本技能十分欠缺。在一次語文測驗中，有一道題要求學生區(qū)分音節(jié)，并用規(guī)定的顏色表示出不同種類的音節(jié)。而大多數(shù)學生拿著筆竟不認得顏色，涂出來的顏色也亂七八糟！有一道看圖寫話的題目，要學生看卷子上的前三幅圖補畫第四幅，然后編故事。學生犯難了，許多人不敢下筆，勉強畫出來的也是不知所云，學生們想不出也畫不好。我看著他們，陷入了沉思：難道他們不愛美術？美術課的缺失對孩子們的發(fā)展意味著什么？三、農(nóng)村的豐富美術資源：春天，農(nóng)村的田野新意盎然、一派生機，美麗的野花、青青的柳條、可愛的小蝌蚪都能成為孩子們表現(xiàn)春天的材料；瓜果溢香的夏季，小院里爬滿的藤條，色彩紛呈、形狀各異的瓜果也能成為美術課程資源的新角色；金黃的秋又帶來了彩色的樹葉、黃澄澄的稻草、花籽草籽更是不計其數(shù)；看似單調(diào)的冬也不示弱，干樹皮、小松針、殺雞宰羊剩下的羽毛無一不是美術課的好材料！四、采用多種方法促進美術學習：１、把美術課還給學生，利用好身邊的自然環(huán)境資源，組織孩子們開展“走進大自然”的課程活動指導孩子把美麗的春天帶到校園，布置教室；也把蔬果帶到學校，制作成有趣 的飾物，一個個小故事就在邊動手邊敘述中誕生??２、開展多種形式的競賽活動，孩子們在折折剪剪、拼拼擺擺的過程中體驗到成功的喜悅，也增強了自信心。３、美術學習與其他學科相結合，特別是和語文課相穿插，語文的學習效果好了，學生的語文學習興趣也更濃了，小眼睛里也透出求知的光芒！孩子們在有趣的美術活動中，對問題更加敏感，對實踐更加有信心，對生活多了一份熱愛，使他們對生活產(chǎn)生了許多向往、驚奇和追求，培養(yǎng)了孩子們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，為其終身發(fā)展打下良好基礎。孩子們喜歡美術，只是需要教師的一點點用心，一點點呵護和不知疲倦的指導！（獲：貴陽市中小學教師課堂教育教學技能競賽三等獎）