【正文】 用各種活動來展示，將直接影響到學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生每次完成的作文送到老師那里，如果像泥牛入海音訊全無，他們對以后的寫作就會逐漸失去興趣。其實，不少學(xué)生對自己的作文都有很高的期盼。對每一次作文，老師都要及時講評。首先，佳作講評、展示。學(xué)生都希望自己的作文被老師肯定，哪怕是其中的一句或一段。有這樣一則消息，一堂圖畫課上，老師讓學(xué)生畫一幅山水畫，有一個學(xué)生畫得最糟，東一條線西一條線的，不成樣子。但可貴的是這位老師舉著這位同學(xué)的畫問：“你們數(shù)數(shù)看，這幅畫用了幾種顏色？”原來這位同學(xué)用遍了水彩筆的所有顏色，這位老師評價該同學(xué)用的顏色是全班最多的一個，有自己的特色。如此糟糕的畫都有可取之處，何況我們的學(xué)生都能寫之成文呢？作文講評時要尊重學(xué)生，發(fā)掘他們的閃光點。也許就因為老師的一句話，學(xué)生就會對寫作充滿興趣。要充分利用櫥窗、黑板和墻壁來展示學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生看到自己的成果，享受收獲的喜悅，促使他們更加努力。此外，辦《班級周刊》能使展示習(xí)作的園地更開闊。組織交流，也是提高學(xué)生寫作興趣的有效途徑。其次，開展作文競賽，校內(nèi)校外都可以。定期或不定期地在校內(nèi)組織作文競賽，把優(yōu)秀作文打印成冊。學(xué)生看到自己的作文變成子鉛字，那種驚喜是無法用語言來表達的，還可以組織學(xué)生積極向外投稿，參加各種雜志上組織的有益的作文競賽，讓競賽也成為一種動力。作文教學(xué)既能豐富學(xué)生的知識，提高語言的表達能力，又能從思想認(rèn)識方面訓(xùn)練學(xué)生的積極思維，加深對生活的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣和高尚的思想品德。為此，老師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，掌握科學(xué)有效的訓(xùn)練指導(dǎo)方式、方法，有目的、有計劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，是我們每個語文老師努力的目標(biāo)。因此可以說，寫作環(huán)境污染了并不可怕，可怕的是不去整治，甚至是意識不到。（注：此文曾發(fā)表于《鎮(zhèn)江師專學(xué)報》，2001年第7卷第3期，有改動）第五篇：初中作文教學(xué)點滴談初中作文教學(xué)點滴談 作文教學(xué)，是語文教學(xué)的重要一環(huán)，也是學(xué)生語文能力提高的標(biāo)志。在初中語文教學(xué)中，多數(shù)同學(xué)們一提到寫作文，都覺得困難重重，表現(xiàn)出害怕的心里。如何提高初中生的寫作水平，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，我有以下幾點體會。一、充分肯定學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣興趣是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！币虼?，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。（1）充分利用學(xué)生的作文資源，開展多樣的交流活動?？梢猿錆M激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；可以請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀；可以要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處。當(dāng)然老師要充分肯定的評價，讓學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。在學(xué)生有興趣時，及時讓他寫，幫他練。如入冬的第一場雪，我就讓他們?nèi)ビ^賞紛紛揚揚的雪花，聽別人議論雪的“長短”，還鼓勵他們品嘗開雪仗、堆雪人、雪雕的樂趣，然后寫成作文。這時我就依順學(xué)生心態(tài)，講讀課隨機變成觀察課、作文課，并及時擬出不同側(cè)面的題目，讓他們把見到的、聽到的和想到的寫下來。（2）親近生活，讓學(xué)生覺得有話可寫。要求學(xué)生把每天經(jīng)歷的事情在腦海里過濾一遍。為了讓學(xué)生“親近生活”，積極參與，我經(jīng)常在課堂上組織學(xué)生進行比賽，看看誰腦海里的事情又多又有意義。比賽時，老師參與進去，跟學(xué)生一起交流，談?wù)劷裉煊心男┦驴梢詫懗勺魑摹W(xué)生在其中大受啟發(fā)，積極發(fā)言。學(xué)生們把一天內(nèi)生活中發(fā)生的點點滴滴：同學(xué)之間的、師生之間的、父母之間的……這樣，同學(xué)們開始感受生活，體驗生活，思考生活，進而書寫生活。（3）裝訂成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的作文變成了鉛字，工整地從打印機打出，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，心里別提有多高興。在班會上，組織學(xué)生互相借閱、討論、評議，學(xué)生的寫作積極便會激發(fā)。學(xué)生有了寫作的欲望教師一定要給予鼓勵，即使有些學(xué)生寫的是“流水帳”，老師也要找出閃光之處，哪怕是一個詞用的好，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會激發(fā)學(xué)生對作文的興趣和信心二、廣泛開展讀書活動，鼓勵學(xué)寫讀書筆記。開展讀書活動，注重把課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外相結(jié)合，讀書與作文相結(jié)合。在課內(nèi)進行讀書方法的指導(dǎo)，在課外讓學(xué)生運用所學(xué)的讀書知識進行廣泛的閱讀，鼓勵學(xué)生把課外讀物中的精彩片段或文章記錄下來，積累素材，豐富學(xué)生的寫作知識。通過讀書活動，學(xué)生便能積累大量的語言材料和作文素材，進而體會語言材料和作文素材：一是來源于生活，二是來源于閱讀，二者缺一不可；學(xué)生在讀書中，憑借閱讀材料，精心思維，學(xué)生的思維水平和認(rèn)識水平不斷提高；積累寫作知識，如：文章條理清晰、主次、詳略、開頭結(jié)尾、過渡等。當(dāng)然，通過寫一點閱讀感受，也可以提高學(xué)生的思辨能力和欣賞能力。這樣，對提高學(xué)生的寫作能力不無裨益。三、作文范例剖析，明辨“優(yōu)劣”作文課或作文輔導(dǎo)時，展示優(yōu)秀作文，讓學(xué)生明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文課上，簡要復(fù)習(xí)作文要求之后，展示優(yōu)秀作文范例，對照要求讓學(xué)生討論這篇文章是否符合這次習(xí)作的要求？你認(rèn)為哪里寫得好，從分析中使學(xué)生明白好作文的標(biāo)準(zhǔn)，進而明確自己要努力的方向。作文課還要分析作文的病例，明確病因。在作文課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。總之，在作文課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得更快?？傊魑慕虒W(xué)是辛苦的，但看到學(xué)生的漂亮作文我們則是幸福的。在作文教學(xué)中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活，充分了解學(xué)情，多給學(xué)生自己表現(xiàn)的空間，相信一定能激發(fā)學(xué)生寫作文興趣，一定會寫好作文。