初中作文教學(xué)點(diǎn)滴（最終定稿）(文件)
【正文】 授每一新課時(shí)，不能只注重字詞的音、形、義的教學(xué)，更應(yīng)該注重詞語的運(yùn)用。對這段話也可以提不同的要求，是注重文采還是注重情節(jié)。再次，融作文教學(xué)于課文教學(xué)。另外，在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以仿寫、擴(kuò)寫和續(xù)寫等，比如學(xué)完《在烈日和暴雨下》就可以讓學(xué)生仿寫自己感覺中的烈日和暴雨；有故事情節(jié)的古詩詞，可讓學(xué)生擴(kuò)寫成現(xiàn)代文，如《鄒忌諷齊王納諫》；學(xué)完《變色龍》《我的叔叔于勒》后讓學(xué)生續(xù)寫警官奧楚蔑洛夫拜見將軍進(jìn)的情節(jié)和于勒發(fā)財(cái)歸來的情節(jié)。語文老師要充分利用每星期的作文課，加強(qiáng)寫作技能、技巧的指導(dǎo)。在命題上指導(dǎo)學(xué)生拓展思路和情境，用別具一格的文題來打動(dòng)讀者，如引用古詩詞作為標(biāo)題等，就比一般性的標(biāo)題要好的多。如以環(huán)境為話題進(jìn)行作文，如果思維狹隘，往往在審題過程中認(rèn)定為最常見的自然環(huán)境。要使文章的語言準(zhǔn)確，完美地表達(dá)思想內(nèi)容，就得仔細(xì)推敲?！弊鳛橐粭l重要的寫作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生每次完成的作文送到老師那里，如果像泥牛入海音訊全無，他們對以后的寫作就會逐漸失去興趣。學(xué)生都希望自己的作文被老師肯定，哪怕是其中的一句或一段。也許就因?yàn)槔蠋煹囊痪湓?，學(xué)生就會對寫作充滿興趣。其次，開展作文競賽，校內(nèi)校外都可以。為此，老師必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，掌握科學(xué)有效的訓(xùn)練指導(dǎo)方式、方法，有目的、有計(jì)劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，是我們每個(gè)語文老師努力的目標(biāo)。如何提高初中生的寫作水平，消除學(xué)生對寫作的恐懼心理，我有以下幾點(diǎn)體會。（1）充分利用學(xué)生的作文資源，開展多樣的交流活動(dòng)。如入冬的第一場雪，我就讓他們?nèi)ビ^賞紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，聽別人議論雪的“長短”，還鼓勵(lì)他們品嘗開雪仗、堆雪人、雪雕的樂趣，然后寫成作文。為了讓學(xué)生“親近生活”，積極參與，我經(jīng)常在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看看誰腦海里的事情又多又有意義。（3）裝訂成冊，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。開展讀書活動(dòng)，注重把課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外相結(jié)合，讀書與作文相結(jié)合。這樣，對提高學(xué)生的寫作能力不無裨益。在作文課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時(shí)反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊?，作文教學(xué)是辛苦的，但看到學(xué)生的漂亮作文我們則是幸福的。在作文課上，簡要復(fù)習(xí)作文要求之后，展示優(yōu)秀作文范例，對照要求讓學(xué)生討論這篇文章是否符合這次習(xí)作的要求？你認(rèn)為哪里寫得好，從分析中使學(xué)生明白好作文的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而明確自己要努力的方向。通過讀書活動(dòng)，學(xué)生便能積累大量的語言材料和作文素材，進(jìn)而體會語言材料和作文素材：一是來源于生活，二是來源于閱讀，二者缺一不可；學(xué)生在讀書中，憑借閱讀材料，精心思維，學(xué)生的思維水平和認(rèn)識水平不斷提高；積累寫作知識，如：文章條理清晰、主次、詳略、開頭結(jié)尾、過渡等。在班會上，組織學(xué)生互相借閱、討論、評議，學(xué)生的寫作積極便會激發(fā)。學(xué)生在其中大受啟發(fā)，積極發(fā)言。（2）親近生活，讓學(xué)生覺得有話可寫。當(dāng)然老師要充分肯定的評價(jià)，讓學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。（注：此文曾發(fā)表于《鎮(zhèn)江師專學(xué)報(bào)》，2001年第7卷第3期，有改動(dòng)）第五篇：初中作文教學(xué)點(diǎn)滴談初中作文教學(xué)點(diǎn)滴談 作文教學(xué)，是語文教學(xué)的重要一環(huán)，也是學(xué)生語文能力提高的標(biāo)志。學(xué)生看到自己的作文變成子鉛字，那種驚喜是無法用語言來表達(dá)的，還可以組織學(xué)生積極向外投稿，參加各種雜志上組織的有益的作文競賽，讓競賽也成為一種動(dòng)力。此外，辦《班級周刊》能使展示習(xí)作的園地更開闊。但可貴的是這位老師舉著這位同學(xué)的畫問：“你們數(shù)數(shù)看，這幅畫用了幾種顏色？”原來這位同學(xué)用遍了水彩筆的所有顏色，這位老師評價(jià)該同學(xué)用的顏色是全班最多的一個(gè)，有自己的特色。對每一次作文，老師都要及時(shí)講評。如今，我們語文老師應(yīng)該放手讓學(xué)生修改自己的文章，這樣更有助他們寫出好文章?！拔恼虏粎挵倩馗摹?，從某種意義上說，好文章不是寫出來的，而是改出來的。如果都寫自然環(huán)境，又大多側(cè)重環(huán)保，千人一面，還談何新穎性和可讀性呢？再比如以對手為題，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在審題中反彈琵琶，對手也可以是自己，戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，才是最大的成功。情境作文是近幾年常見的一種新的訓(xùn)練方式，要求學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想或想象，設(shè)身處地從某一角度對特定的情境進(jìn)行論述。標(biāo)題是否新穎直接影響到作文的定向。這樣比教完課文后單純地歸納中心、寫作特色更有利于加深學(xué)生對課文的理解，也有效的訓(xùn)練了學(xué)生的想象和寫作能力。其實(shí)，語文教材中的課文都是文質(zhì)兼美的文章，在寫法上都有其獨(dú)到之處。同時(shí)，也使學(xué)生有一個(gè)比較的過程。簡單一些，可以是用詞造句。比如，對一則名言警句的認(rèn)識，對身邊或國際、國內(nèi)發(fā)生的事的看法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見解，老師可以作出適當(dāng)引導(dǎo)。第一階段以再現(xiàn)性為特點(diǎn)，可以把平時(shí)觀察、積累到的材料，基本保持原樣用口語再現(xiàn)出來。首先，開展課前三分鐘演講活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為書面表達(dá)作好準(zhǔn)備。這就造成了授課與寫作的嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生積累到的素材可以不定期地送給老師查閱，老師以其積累的數(shù)量和質(zhì)量給其打分，以此促使學(xué)生積累、培養(yǎng)主動(dòng)積累的好習(xí)慣。為適應(yīng)各種不同文體的需要，積累素材時(shí)就要編排分類。結(jié)果發(fā)現(xiàn)稍微加長加重風(fēng)箏的尾巴，會達(dá)到令人滿意的效果。更有同學(xué)觀察一只受傷的螞蟻被一群螞蟻往洞中救治的一幕，聯(lián)想到有的交通事故中，許多人在旁邊圍觀，作無聊的看客，對受傷的人置之不理的現(xiàn)實(shí)，鞭撻了人類的自私，這不能不說是在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的作文靈感的閃現(xiàn)。對生活，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，眼、耳與腦、手并用，這樣就能整治寫作中被污染的環(huán)境。就像一個(gè)水庫，只有儲備了足夠的“水”――寫作素材，才能養(yǎng)好“魚”――好的作文。一． 寫作的基礎(chǔ)是積累作文教學(xué)是一種綜合能力訓(xùn)練，是
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