【正文】 譴詞造句了。大多數(shù)學(xué)生害怕作文，究其原因，無(wú)不在于平時(shí)的閱讀量太少。由此可知語(yǔ)文教師的第一要?jiǎng)?wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。如何培養(yǎng)呢？主要在于語(yǔ)文教師本身要有較高的文學(xué)修養(yǎng)，要有較寬的知識(shí)面，上課時(shí)既能?chē)@課文內(nèi)容，又不拘泥于一篇文章，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，談天說(shuō)地，舉一反三，生動(dòng)活潑，趣味盎然。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師要適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，引導(dǎo)推薦學(xué)生們閱讀一些名篇佳作，對(duì)好的文章要常讀、熟讀以至成誦，背誦幾篇好文章，幾十首唐詩(shī)宋詞，幾十首現(xiàn)代好詩(shī)，熟記幾十句普希金、萊蒙托夫、莎士比亞和拜倫的名言，學(xué)會(huì)遷移，運(yùn)用到作文中去，有了這“源頭活水”，當(dāng)然就可以下筆千言，一揮而就，再也不用絞盡腦汁擠牙膏了。二、觀察和思維觸發(fā)寫(xiě)作靈感，激發(fā)寫(xiě)作興趣，把學(xué)生引入創(chuàng)作境界?！靶赜谐芍瘛笔菋D孺皆知的成語(yǔ)，它的本義是平時(shí)要觀察的細(xì)，對(duì)所寫(xiě)所畫(huà)的事物爛熟于胸，需要時(shí)即能一揮而就。我在教學(xué)過(guò)程中常注意引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊發(fā)生的事，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多側(cè)面去觀察生活，通過(guò)觀察實(shí)踐讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，捕捉事物的特征。觀察越深入，寫(xiě)作時(shí)就越得心應(yīng)手，長(zhǎng)期觀察能夠培養(yǎng)一雙慧眼，觸發(fā)寫(xiě)作靈感，寫(xiě)成的文章自然與眾不同。教師要培養(yǎng)學(xué)生一雙慧眼，讓他們善于洞察世間萬(wàn)物，從中獲得取之不盡用之不竭的寫(xiě)作素材。通過(guò)不斷引導(dǎo)，有許多學(xué)生寫(xiě)出了較好的作文。其中一位學(xué)生以常見(jiàn)的“隨意狼藉飯菜”為題材，引用了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的古詩(shī)，寫(xiě)出了一篇佳作；還有一位學(xué)生以常見(jiàn)的盆景為題材，從枯樹(shù)樁上長(zhǎng)出多姿多彩的嫩芽聯(lián)想到那些老當(dāng)益壯的勞動(dòng)人民，并熱情地謳歌他們，不失為一篇較好的習(xí)作。做任何事都要用腦，寫(xiě)作更離不開(kāi)思維。曹禺在寫(xiě)《雷雨》前曾構(gòu)思了八年之久，而后下筆，一揮而就?？墒呛芏嗤瑢W(xué)不經(jīng)過(guò)深思熟慮，下筆千言，結(jié)果離題萬(wàn)里，這說(shuō)明作文前的思考是何等重要，如何培養(yǎng)？我在教學(xué)中悟出了一下幾種方法：首先是對(duì)所寫(xiě)文章要有全盤(pán)考慮，即人們常說(shuō)的謀篇布局。文題出來(lái)后，先按文題需要搜集材料，而后按中心需要列好提綱，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么；詳寫(xiě)什么，略寫(xiě)什么；如何開(kāi)篇，怎樣結(jié)尾，都要做到心中有數(shù)，然后再下筆。其次提供“契機(jī)”，觸動(dòng)靈感。一個(gè)人物，一句話，一段回憶，一個(gè)場(chǎng)景都可以觸發(fā)同學(xué)們的思緒，成為作文的“契機(jī)”。有了這個(gè)“契機(jī)”，頭腦中雜亂無(wú)序的生活積累會(huì)突然變得有序，一個(gè)原本平凡的事件會(huì)突然閃耀光彩，幾個(gè)本來(lái)毫不相干的人物、事情會(huì)突然產(chǎn)生特殊的聯(lián)系。寫(xiě)父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫(xiě)出了與眾不同的《背影》，這是因?yàn)楦赣H的一封信就成了他寫(xiě)作的“契機(jī)”。（三）是巧設(shè)“轉(zhuǎn)折”，逆轉(zhuǎn)思維。俗話說(shuō)“文似看山不喜平”，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能引人入勝，扣人心弦。如楊朔的《荔枝蜜》，先是由“不大喜歡”蜜蜂起筆，而后是吃蜂蜜“動(dòng)情”，聽(tīng)事跡“心動(dòng)”，最后自己變成一只蜜蜂，全文欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏。因此我們要不斷引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)文章的“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”，而后才能產(chǎn)生“逆轉(zhuǎn)”思維，寫(xiě)出跌宕多姿的好文章來(lái)。（四）打破常規(guī)，“求異思維”。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。我們要引導(dǎo)學(xué)生多角度，多方面觀察思考，在相同的表象中找出不同的因素來(lái)，摒棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意“求異”。文學(xué)史上有許多“求異”創(chuàng)新的成功范例。毛澤東的《卜算子詠梅》就是在讀了陸游詞后反其意而用之的成功名篇。一樣的詠梅，兩者卻迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情孤寂，飽受風(fēng)吹雨打，極度消極孤苦；而毛澤東筆下的梅花，不怕風(fēng)狂雪飛，敢于傲雪迎春，盎然向上，充滿了樂(lè)觀主義精神。三、動(dòng)筆和修改提高寫(xiě)作能力。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，沒(méi)有多寫(xiě)做基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是不可能的。學(xué)生每天寫(xiě)點(diǎn)，如寫(xiě)日記、寫(xiě)片斷、寫(xiě)生活札記，讓他們想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，讓學(xué)生有話可說(shuō)，老師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感覺(jué)到作文并非高不可攀，難以“登堂入室”，自己在作文上并非“低能”，這樣學(xué)生的寫(xiě)作能力就會(huì)提高。寫(xiě)完作文后要反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，推敲語(yǔ)句，“文章不厭百回改”，說(shuō)明好的文章是從修改中得來(lái)的。相信我們對(duì)于王安石寫(xiě)的《泊船瓜洲》和唐代詩(shī)人賈島“推敲”的故事仍記憶猶新吧！魯迅先生說(shuō)，每寫(xiě)一篇文章，至少要修改二、三遍，把可有可無(wú)的句段刪去。然而學(xué)生寫(xiě)好作文后也不反復(fù)看，一交了之，這樣當(dāng)然寫(xiě)不出高質(zhì)量的文章來(lái)，為了培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)慣，我曾多次嘗試過(guò)這樣一個(gè)辦法，在評(píng)改過(guò)程中，不簡(jiǎn)單給學(xué)生一個(gè)評(píng)語(yǔ)了事，而是在文后寫(xiě)上修改意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們反復(fù)修改，而后再給他們?cè)u(píng)語(yǔ)，通過(guò)實(shí)踐，效果還是比較明顯的。第五篇：書(shū)法教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)書(shū)法教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)《中等職業(yè)學(xué)校公共藝術(shù)教學(xué)大綱》中提出：書(shū)法教學(xué)是公共藝術(shù)課程，是中職學(xué)校實(shí)施美育的重要科目，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容之一。筆者作為一名中職學(xué)校的書(shū)法教師，在開(kāi)設(shè)好書(shū)法課方面做了有益的探索與研究工作。在書(shū)法教學(xué)的方向選擇上，筆者依據(jù)教育部《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，考慮到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)能力及學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)情況，選擇在課堂上教授硬筆書(shū)法，在社團(tuán)中開(kāi)展毛筆書(shū)法學(xué)習(xí)。為了解決書(shū)法教材較少這個(gè)問(wèn)題，筆者采用重組教材、編寫(xiě)講義的辦法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料。先后參考了陜西旅游出版社出版的《書(shū)法教程》和北京體育大學(xué)出版社出版的《實(shí)用鋼筆書(shū)法自學(xué)教材》等書(shū)籍。經(jīng)過(guò)仔細(xì)研究，筆者決定吸收這些書(shū)籍編寫(xiě)體系的優(yōu)點(diǎn)，確定兩個(gè)學(xué)期分別按鋼筆楷書(shū)和鋼筆行書(shū)來(lái)組織教學(xué)，每個(gè)學(xué)習(xí)模塊分別按照基礎(chǔ)知識(shí)、基本點(diǎn)畫(huà)書(shū)寫(xiě)、間架結(jié)構(gòu)、章法布局、作品賞析和創(chuàng)作五個(gè)單元開(kāi)展學(xué)習(xí)。要提高課堂教學(xué)效果，首要任務(wù)是改變學(xué)生的消極態(tài)度。俗話說(shuō)：“學(xué)書(shū)法先學(xué)做人。”在第一次授課中，我除了介紹課程的任務(wù)及目標(biāo)、重要性外，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)規(guī)矩，如上下課的師生問(wèn)候禮儀、學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備、課堂中必須將手機(jī)關(guān)閉或設(shè)置成震動(dòng)模式等，如有違反必須以表演節(jié)目作為補(bǔ)償。通過(guò)這些與學(xué)生建立平等師生關(guān)系，進(jìn)而發(fā)揮集體監(jiān)督的力量，同時(shí)也避免了師生情緒對(duì)立，影響后續(xù)教學(xué)。在教學(xué)方法上探索采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“演示法”等學(xué)生感興趣、適合書(shū)寫(xiě)技能訓(xùn)練教學(xué)的方法。在教學(xué)中為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，一方面我堅(jiān)持板書(shū)示范教學(xué)，另一方面選擇優(yōu)秀的硬筆書(shū)法視頻輔助教學(xué)，同時(shí)利用手機(jī)拍攝了部分急需的硬筆書(shū)法教學(xué)視頻。在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排上我遵循循序漸進(jìn)、螺旋式前進(jìn)的原則，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由少量訓(xùn)練逐步過(guò)渡到強(qiáng)化訓(xùn)練。一般在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是精細(xì)研究、分析5個(gè)同類(lèi)字，課外作業(yè)安排20個(gè)字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練任務(wù)。這樣課堂任務(wù)少，不至于使學(xué)生受挫，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的耐心。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步是增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵。我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為兩個(gè)部分：一是課堂提問(wèn)和練習(xí)，對(duì)能積極回答問(wèn)題和在黑板演示優(yōu)秀的學(xué)生提出口頭表?yè)P(yáng)并計(jì)入平時(shí)考核加分項(xiàng)目；二是對(duì)于學(xué)生每次交來(lái)的作業(yè)按照“甲乙丙丁”的等次進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生每次作業(yè)完成20個(gè)單字的強(qiáng)化練習(xí)，其中有5個(gè)以上能夠書(shū)寫(xiě)過(guò)關(guān)可以定為甲等，我對(duì)得到兩次甲等的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)自己印制的精美硬筆書(shū)法專用空白紙一張，起到了較好的激勵(lì)效果。書(shū)法是造型藝術(shù)，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中始終存在著辯證思想和美學(xué)原理。寫(xiě)好的前提是能“看到”，能體會(huì)到經(jīng)典字帖中的美和好，這樣才有可能表現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)中我強(qiáng)調(diào)要會(huì)“讀帖”，教給學(xué)生分析品鑒字帖的具體方法。隨后學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)動(dòng)的韻律美，在作品完成后欣賞造型美，在品讀中體會(huì)文學(xué)美，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的核心功能?；谄占芭c提高相結(jié)合的原則，我利用組建書(shū)法社團(tuán)的形式實(shí)現(xiàn)書(shū)法教學(xué)的升華和提高。學(xué)校專門(mén)建設(shè)了一個(gè)書(shū)法教室，配備了多媒體教學(xué)設(shè)備以及全套的書(shū)法學(xué)習(xí)用具，為開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。2015年10月“美陽(yáng)書(shū)法社”正式成立，我擔(dān)任書(shū)法社的指導(dǎo)教師，社團(tuán)成員共有20多名，大家都對(duì)毛筆書(shū)法的學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣。社團(tuán)成立后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情很高，每天都要去書(shū)法教室學(xué)習(xí)練字，形成了很好的學(xué)習(xí)氛圍。在具體學(xué)習(xí)步驟上按照“單字字組作品”循序漸進(jìn)推進(jìn)。學(xué)生初期學(xué)習(xí)積累的單字較少，鼓勵(lì)其創(chuàng)作四字的橫幅，隨后逐漸擴(kuò)張至對(duì)聯(lián)、斗方、中堂等形式。通過(guò)臨創(chuàng)結(jié)合的方法使枯燥的臨帖訓(xùn)練能夠盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果，有利于增加學(xué)生的信息量，增強(qiáng)成就感，提高了社團(tuán)的凝聚力。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我覺(jué)得以后要繼續(xù)在教學(xué)的趣味性上下工夫，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)書(shū)法教學(xué)的吸引力。要多組織展覽和比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)。