書法教學(xué)點滴體會與習(xí)作批閱做法及點滴體會兩篇-資料下載頁
2025-04-05 06:39本頁面
【正文】 去看待，讓學(xué)生在老師的激勵的評語中保持積極的心態(tài)，飽滿的熱情和強烈的表達欲望。一位教師這樣寫道：親愛的小作者，你暢想了20年后以一名警察的身份回到自己的家鄉(xiāng)，參加母校的校慶活動，寫出了自己的見聞和感受，對家鄉(xiāng)的熱愛之情、贊美之情，體現(xiàn)在字里行間，排比、反問等修辭方法的運用，使文章的語言更加生動，小作者豐富的想象力和對語言運用的能力可見一斑，本不失為一篇佳作！批閱中，教師對學(xué)生習(xí)作內(nèi)容進行了肯定，激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，之后的習(xí)作中，這位學(xué)生一篇篇佳作躍然紙上。我們的批語還注意了引導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、正確、客觀地認識事物，寫出積極向上的習(xí)作來。例：文中的爸爸以他特有的方式愛著自己的孩子，考試前的細心叮囑，路上的鼓勵，考試時窗外的陪伴，這份無比強大的精神力量，無聲地支持和呵護著孩子，使小作者對父愛有了重新的認識。這是一位父母離異家庭孩子的習(xí)作，之前他對父愛總是不認同，教師的批語讓孩子更加真切地感受到父愛，從此，孩子改變了對父親的態(tài)度。 在每次習(xí)作結(jié)束后，針對習(xí)作情況，我們還提倡學(xué)生寫習(xí)作后反思，字數(shù)不限，學(xué)生針對老師提出的寫作建議，反思自己的習(xí)作，提出自己下一步習(xí)作的整改措施和注意事項。這樣的反思讓學(xué)生每次習(xí)作后真正有所得。 通過全組教師的共同努力，本年級學(xué)生習(xí)作水平有了明顯提升，我們也會在今后的習(xí)作教學(xué)中不斷摸索，科學(xué)地、有針對性地對學(xué)生進行習(xí)作指導(dǎo)，用心做好習(xí)作批閱，不斷激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，進一步提升學(xué)生的寫作水平。
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