542細菌(人教版教學設計)-資料下載頁
2024-10-21 14:50本頁面
【正文】 ]出示細菌形態(tài)圖片課件教師：圖片資料中的細菌往往有多個相連或相聚，那么“一個細菌能獨立生存嗎”？ 學生 1：不能學生 2：能，我看過資料，每個細菌都能獨立生存。教師：每個細菌都是獨立個體，都是單細胞生物體，并且每個細菌都能獨立生存。[教師活動]出示多種細菌結構模式圖和衣藻結構模式圖課件，讓學生觀察。教師：觀察到的細菌有哪些結構？ [學生討論] 學生 1：有鞭毛。學生 2：有莢膜。學生 3：有細胞壁、細胞質、細胞膜、遺傳物質。教師：細菌的基本結構細胞壁、細胞膜、細胞質、遺傳物質；有的有特殊結構鞭毛、莢膜。教師：細菌和衣藻相比有哪些相同點和不同？學生：都有鞭毛、細胞壁、細胞膜、細胞質；衣藻有細胞核、葉綠體而細菌沒有。教師：細菌沒有成形的細胞核，只有遺傳物質。教師：細菌沒有葉綠體，那它以什么食物為食呢？屬于什么營養(yǎng)方式？ 學生 1：細菌沒葉綠體不能自己制造有機物，必須以現成的有機物為食。學生 2：營養(yǎng)方式和動物一樣是異養(yǎng)。教師：同學們根據動植物的營養(yǎng)方式，推測出了細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，說明你們分析判斷問題的能力都很強。你們來考慮一下這個問題：夏秋季人們容易患的痢疾是由痢疾桿菌生活在人體腸道內引起的；落葉枯草的腐敗是由枯草桿菌引起的，同樣是攝取營養(yǎng)，若將兩者的生活環(huán)境變換，兩者能生存嗎？ 學生：若將兩者的生活環(huán)境變換，兩者都不能生存，因為它們雖都屬異養(yǎng)，但營養(yǎng)方式不同，痢疾桿菌是營寄生生活的種類，而枯草桿菌是營腐生生活的種類。教師：大多是細菌不能直接利用無機物制造有機物，必須靠外界環(huán)境中現成的有機物為“食物”。若靠分解動植物遺體、糞便、枯枝落葉來吸取營養(yǎng)，叫腐生生活（如：枯草桿菌、醋酸桿菌）；從活的動植物體上吸收有機物，叫寄生生活（如：痢疾桿菌、肺炎雙球菌）。（點評：讓學生充分觀察課件圖片，發(fā)揮學生的積極主動性，通過觀察尋找細菌結構的共性；通過討論、比較，得出正確的結論。進一步加深對細菌結構的認識；加強了重點內容的鞏固。有效調動了學生參與的積極性，促進了學生的理解記憶）教師：據統(tǒng)計，每刷一次牙，口腔中的細菌可減少 70%以上，可我們每天刷牙兩次，飯后漱口等，為什么細菌的數量還那么多？夏天食物為什么比冬天的食物容易腐敗？細菌是單細胞個體，它是如何進行繁殖的呢？ 學生 1：因為細菌繁殖速度快。學生 2：夏天溫度高，適合細菌生長繁殖。學生 3：分裂生殖。++教師：細菌繁殖方式為簡單的分裂方式，繁殖速度很快，在適宜的條件下，每 2030 分鐘就能繁殖一次。假如你手上此刻有 100 個細菌，細菌的繁殖速度按每 30 分鐘繁殖一代計算，在沒有洗手的情況下，4 小時后你手上的細菌數目是多少？ 學生：計算得出結果，大約是 25600 個。教師：哇，好可怕的數字，通過計算，我們看到細菌的繁殖速度如此之快，數目增加如此之多，如果這么多的細菌被人吃到肚里，將會是個什么后果？ 學生：肯定會得病的，因為病從口入嗎？教師：那么我們在生活中如何來防止細菌帶來的疾病呢？ 學生 1：注意飲食衛(wèi)生。學生 2：注意個人衛(wèi)生，勤洗澡，勤換衣，按時刷牙等。學生 3：還要注意環(huán)境衛(wèi)生，多開窗通風等。學生 4：把食物放到冰箱里。(點評：通過數據計算，讓學生認識細菌的繁殖速度。激發(fā)學生關注健康，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，關愛生活)教師：同學們總結的很好。細菌的生長繁殖需要適宜的環(huán)境條件：必須有有機物、水分、適宜的溫度。溫度過高和過低都不利于它的生長繁殖。大家養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，才能不生病，有了健康的身體，才能保證學業(yè)的順利進行，身體是革命的本錢嘛？ 教師：如果要把食物放的時間長一些該怎么辦？ 學生 1：放冰箱冷藏。學生 2：多放些鹽。學生 3：消毒殺菌后存放。教師：以上方法都可以。不管哪種方法都是為了抑制細菌生長繁殖或殺死細菌。滅菌的一般方法，是在 100℃的溫度下經過 2030 分鐘。但外科手術器械的滅菌時間一般要延長至 1 小時。外科手術器械的消毒時間是以殺死什么為標準的呢？寒冷的冬天過后細菌為啥沒有被凍死？學生 1：殺死所有細菌。學生 2：殺死芽孢。學生 3：芽孢對干旱、低溫、高溫等惡劣天氣有很強的抵抗力。教師：芽孢是細菌在不良環(huán)境條件下形成的休眠體，對外界高溫、低溫、干旱等惡劣環(huán)境有較強的抵抗力。所以消毒的標準是以殺死芽孢為標準。當環(huán)境適宜時一個芽孢又可萌發(fā)形成性的一個新個體。芽孢是休眠體不是生殖細胞。（點評：通過結合現實生活中的應用，讓學生認識芽孢）[學生活動]閱讀課文細菌與人類的關系。教師：有些人一提到細菌，立刻會想到鼠疫、霍亂等，細菌會使人患病，對細菌深惡痛絕；有些人卻認為細菌對人類是有益的，是人類的朋友。你的觀點是什么？ 學生 1：細菌是有害的，會使人患肺炎、痢疾、腸炎等疾病。學生 2：細菌是枯草落葉分解，乳酸菌制酸奶、泡菜等對人類有益。學生 3：有些抗生素是細菌產生的，可以治療疾病，對人有益。學生 4：有些細菌對人有害；有些對人類有益。教師：同學回答得很好，有的細菌對人有益，有的細菌對人有害?？偟目磥砑毦鷮θ祟惖淖饔眠h遠大于它對人類的危害。現在利用細菌等微生物開采石油、精煉石油或勘探石油；美國最近推出一種“超級細菌”可迅速降解海上油船事故后的浮油。（點評：通過問答討論，聯系科學發(fā)展，引導學生認識細菌對人類有利又有弊，培養(yǎng)學生辯證看問題的能力）【課堂達標】，細菌的細胞里缺少的結構是（）。 （）。 （）。 ，叫做（）。 【板書設計】 第二節(jié) 細菌一、細菌的形態(tài)結構1．細菌的形態(tài)：個體微小，球形、桿形、螺旋形等2．細菌的結構：①基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、遺傳物質 ②特殊結構：鞭毛、莢膜二、細菌的生命活動：：異養(yǎng)（寄生生活、腐生生活）：分裂生殖 ：芽孢三、細菌與人類的關系：有的對人有益；有的對人有害。
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