【正文】 工作的公民；第二，進(jìn)行科學(xué)研究，發(fā)展創(chuàng)造新文化、新知識(shí)；第三，傳播知識(shí)給廣大民眾，使之能用這些知識(shí)解決經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、社會(huì)、政治及生活方面的問題。13教師專業(yè)化的含義。教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。14學(xué)制：是學(xué)校教育制度的的簡稱，是指一個(gè)國家的各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它包括：有哪些種類的學(xué)校，這些學(xué)校由誰來主辦和管理，學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)是什么，實(shí)際的入學(xué)條件、修業(yè)年限以及各級各類學(xué)校的關(guān)系如何等等。15教學(xué)評估：是對教學(xué)現(xiàn)狀、水平、質(zhì)量等“事實(shí)”方面的觀測和客觀描述★呆呆整理版16通才教育：通才是指學(xué)識(shí)廣博、具有多種才能的人。通才教育是以培養(yǎng)通才為目的的教育，又稱通識(shí)教育或博雅教育。17專才教育：專才即專門人才，從高等教育來說，是指在某一學(xué)科領(lǐng)域有很深造詣、有特殊技能的人才。專才教育是以培養(yǎng)專才為目的的教育。18高等教育能級結(jié)構(gòu)：只要是指具有不同辦學(xué)條件、辦學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)的高等學(xué)校間的比例關(guān)系。我國目前的高等學(xué)校大致可分為三個(gè)能級：，本科教育與研究生教育并重，教學(xué)與科研兼顧的重點(diǎn)院校；；、技能性為主的?？圃盒?。19社會(huì)實(shí)踐教學(xué)：是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生深入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，參與具體的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，使理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)組織形式。20備課：是上好課的先決條件。備課的基本依據(jù)是教學(xué)大綱和教材。備課處認(rèn)真研究教學(xué)大綱和教材外，還要了解學(xué)生情況、熟悉教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件、設(shè)計(jì)教學(xué)二、辨析題高校教師的主要任務(wù)是教書育人和科學(xué)研究。答：錯(cuò)。高校教師的主要任務(wù)是教書育人、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)。備課就是鉆研教材和撰寫教案。答：錯(cuò)。備課除了認(rèn)真研究教材、教學(xué)大綱和撰寫教案外，還要了解學(xué)生情況、熟悉教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、擬定課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及具體進(jìn)度安排。師生關(guān)系就是以知識(shí)授受為中心的關(guān)系。答：錯(cuò)。師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中，為共同完成教育教學(xué)任務(wù)而形成的相互關(guān)系。學(xué)生在教學(xué)中既是客體又是主體。答：正確。高校實(shí)施全面發(fā)展教育的途徑是課堂教學(xué)。答：錯(cuò)誤。高校實(shí)施全面發(fā)展教育有多種途徑，如教學(xué)、科研、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等，其中教學(xué)是實(shí)施全面發(fā)展教育的最基本途徑。教學(xué)的基本任務(wù)：一是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)積累二是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。答：錯(cuò)。教學(xué)的基本任務(wù)是：一是提高文化素養(yǎng)，促進(jìn)理論深化，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)；二是提高智力體質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)際能力，增長創(chuàng)新才能；三是培養(yǎng)科學(xué)觀念，陶冶品德和美感，促進(jìn)那個(gè)發(fā)展。高等教育是培養(yǎng)學(xué)術(shù)性和職業(yè)性的高級專門人才的專業(yè)教學(xué)。答：正確高等教育大眾化導(dǎo)致了高等教育市場化局面。答：高等教育的現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化。答：社會(huì)本位的價(jià)值取向應(yīng)該高于個(gè)人本位的價(jià)值取向。答：錯(cuò)。兩種理論既有合理之處，又各有其局限性。過分強(qiáng)調(diào)單項(xiàng)必定導(dǎo)致給高等教育帶來弊端。兩種理論相輔相成，在教育實(shí)踐中交替占據(jù)主導(dǎo)地位。三、簡答題簡述高校教育的個(gè)體、經(jīng)濟(jì)、文化功能。答：一、高校教育的個(gè)體功能是高等教育對個(gè)人身心發(fā)展所起的作用，具有促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的★呆呆整理版多方面功能。（一）促進(jìn)個(gè)體掌握知識(shí)和發(fā)展能力；（二）促進(jìn)個(gè)人提高文明素養(yǎng)（三）促進(jìn)個(gè)人改變社會(huì)地位。二、高校教育的經(jīng)濟(jì)功能是指高等教育促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的功能。（一）高等教育擔(dān)負(fù)著勞動(dòng)力再生產(chǎn)的任務(wù)，為生產(chǎn)發(fā)展提供專門人才的支持。（二）高等教育是科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的手段和途徑。（三）高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善。三、高校教育的文化功能是指高等教育在社會(huì)文化發(fā)展過程中的作用。（一）高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能；（二）高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)有哪些特征？ 答：社會(huì)實(shí)踐教學(xué)具有以下特征：（1）以培養(yǎng)高層次的人才為根本目的；（2）以參與為最基本的實(shí)施方式；（3）教育教學(xué)內(nèi)容具有定向選擇性；（4）能與其他教學(xué)形式相互促進(jìn)、效果互補(bǔ)。備課的依據(jù)是什么？答：備課的基本依據(jù)是教學(xué)大綱和教材。備課除了認(rèn)真研究教學(xué)大綱和教材外，還要了解學(xué)生情況、熟悉教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、擬定課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及具體進(jìn)度安排、寫好教案。如何建立良好的師生關(guān)系？ 答：（1）師生交往要以平等為基礎(chǔ)（2）加強(qiáng)理解溝通和交往（3）重新審視教師的權(quán)威（4）樹立正確的學(xué)生觀。簡述高校質(zhì)量工程建設(shè)的主要內(nèi)容。答：質(zhì)量工程包括六個(gè)建設(shè)內(nèi)容：一是專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證；二是課程、教材建設(shè)與資源共享；三是實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新；四是教學(xué)團(tuán)隊(duì)和高水平教師隊(duì)伍建設(shè)；五是教學(xué)評估與教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布；六是對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校。高校教師的基本任務(wù)有哪些？ 答：高等學(xué)校的基本職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、為社會(huì)服務(wù)。高等學(xué)校要完成這三個(gè)職能，主要通過教師的工作來實(shí)現(xiàn)。因此高校教師的主要任務(wù)有：（1）教書育人（2）科學(xué)研究（3）服務(wù)社會(huì)。簡述當(dāng)前高校課程改革的趨勢。答：當(dāng)前高校課程改革的趨勢是：（1）課程基礎(chǔ)化（2）課程綜合化（3）課程職業(yè)化（4）課程國際化。如何使通才教育和專才教育相結(jié)合？答：通才教育是以培養(yǎng)通才為目的的教育，專才教育是以培養(yǎng)專才為目的的教育。當(dāng)代高等教育在通才教育和專才教育教育的現(xiàn)實(shí)選擇上，必須走兩者相結(jié)合的道路，并從以下幾個(gè)方面達(dá)成共識(shí)：第一，以社會(huì)職業(yè)需求和學(xué)科分類為導(dǎo)向、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整和教學(xué)方法改進(jìn)為基礎(chǔ)，使大學(xué)生形成良好的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)。第二，注重科學(xué)教育和人文教育的結(jié)合，在教育對象上實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)的整合、科學(xué)精神和人文精神的提升、真理追求和價(jià)值追求的統(tǒng)一。第三，各級各類高校應(yīng)根據(jù)需要和可能，在專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格上確定基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、知識(shí)和技能、業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想政治素質(zhì)、心身素質(zhì)等具體要求，不高“一刀切”、“齊步走”。專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容有哪些？如何打造特色專業(yè)？ 答：專業(yè)建設(shè)主要是指專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，包括：（1）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)建設(shè)。（2）專業(yè)課程體系、內(nèi)容、方法建設(shè)。（3）專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。（4）專業(yè)設(shè)施建設(shè)。（5）專業(yè)管理建設(shè)。以上專業(yè)建設(shè)是相互聯(lián)系的，不能片面強(qiáng)調(diào)一個(gè)方面而忽視其他方面，但有不能平均用力，其中最關(guān)鍵的是專業(yè)教師隊(duì)伍。高?？蒲性瓌t和意義。答：一、教學(xué)與科研相統(tǒng)一性的原則。二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益與學(xué)術(shù)水平相統(tǒng)一的原則。三、研★呆呆整理版究組織的穩(wěn)定性和靈活性相統(tǒng)一的原則。四、不同層次的科研規(guī)模與組織方式相統(tǒng)一的原則。五、個(gè)體研究與課題組研究相結(jié)合的原則。六、定量研究與定性研究相結(jié)合的原則。高?？蒲械脑瓌t是噶奧登學(xué)校進(jìn)行科研工作應(yīng)遵循的基本要求，他們是根據(jù)高等學(xué)?？蒲械娜蝿?wù)和特點(diǎn)以及科研工作的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)二提出的。正確理解和全面堅(jiān)持這些原則，對優(yōu)質(zhì)高效的完成科研任務(wù)與加速高等學(xué)?？萍歼M(jìn)步具有重要作用。1人的全面發(fā)展的觀點(diǎn)和內(nèi)涵是什么？ 答：“人的全面發(fā)展”是指體力和智力獲得充分的自由的發(fā)展和運(yùn)用的人，是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的人，是全面發(fā)展了自己一切才能的人。人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點(diǎn)是：人的發(fā)展與社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展是一致的；舊式分工和私有制造成人的片面發(fā)展；大工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展為人的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)共產(chǎn)主義社會(huì)使人的全面發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。人的全面發(fā)展思想的內(nèi)涵是：人的身心全面發(fā)展個(gè)體的全面發(fā)展人的全面發(fā)展不僅是多維的，而且是充分的、自由的、和諧的。1良好的課程結(jié)構(gòu)要處理好哪些比例關(guān)系？答：課程結(jié)構(gòu)就是各類型課程的有機(jī)組合方式，主要有以下幾類課程的組合關(guān)系：（一）、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和跨學(xué)科課程之間的關(guān)系。（二）、理論性課程與操作性課程之間的關(guān)系。（三）、必修課程和選修課程之間的關(guān)系。（四）、顯性課程和隱性課程之間的關(guān)系。四、論述題聯(lián)系實(shí)際，論述高校教師勞動(dòng)特點(diǎn)及意義。答：作為高校教師，其勞動(dòng)除具有一般教師的共同特點(diǎn)外，還具有高校教師自身的特殊性。一、教師勞動(dòng)共同特點(diǎn)（一）、無私性。所謂無私性是指教師教學(xué)生是毫無保留的、不求回報(bào)的，而且以學(xué)生超過教師為榮。在我國傳統(tǒng)的師徒關(guān)系中，就不具有這種無私性。（二）、示范性。示范性是指在社會(huì)領(lǐng)域、在學(xué)生心目中，在教師自身的意識(shí)中，作為教師在做人、辦事、治學(xué)等方面應(yīng)成為表率。針對當(dāng)前社會(huì)乃至高校出現(xiàn)的不良風(fēng)氣，高校教師對自己提出“誠信做人，踏實(shí)辦事，扎實(shí)為學(xué)”的道德要求，也是教師的示范性勞動(dòng)特點(diǎn)在新的條件下的表現(xiàn)。（三）、遲效性和長效性。高校教師勞動(dòng)是培養(yǎng)后備專門人才的勞動(dòng)，教師勞動(dòng)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)效果、社會(huì)效益，一般要在學(xué)生離開學(xué)校，走上工作崗位后才能顯現(xiàn)出來。此外，教師教學(xué)、科研及指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)，會(huì)對教育對象產(chǎn)生長期影響力。二、高校勞動(dòng)的特殊性（一）高校勞動(dòng)的專業(yè)性。高校教師勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng)，無論是教學(xué)、科研還是知道學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，都是按專業(yè)安排、圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行的。（二）勞動(dòng)對象的高層性。高校教師對象的高層次性決定了高校教師勞動(dòng)觀念的平等性和勞動(dòng)范式的創(chuàng)造性。當(dāng)前要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的該機(jī)專門人才，更要求教師學(xué)會(huì)創(chuàng)造，成為創(chuàng)造型教師。（三）勞動(dòng)的時(shí)空延續(xù)性。教師的勞動(dòng)時(shí)間沒有嚴(yán)格的界限，勞動(dòng)地點(diǎn)沒有明確的劃分。大學(xué)教師和學(xué)生的交往也是持續(xù)的。結(jié)合大學(xué)教學(xué)過程的特點(diǎn)，說明如何提高教學(xué)質(zhì)量。答：高校教學(xué)過程和高校教學(xué)基本內(nèi)涵是一致的。是指在特定的社會(huì)環(huán)境中，高校教師和學(xué)生共同運(yùn)用一定的教學(xué)手段和方法，已設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論、專業(yè)技能，發(fā)展智力和體魄，樹立科學(xué)世界觀，培養(yǎng)高尚道德情操，形成良好個(gè)性品格的專業(yè)性、探索性、過渡性的高層次的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)過程。（一）學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性逐步增強(qiáng)。（高等學(xué)校教學(xué)過程的探索性逐步增強(qiáng)（三）高等學(xué)校教學(xué)過程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)生活的聯(lián)系逐步增加，具有很強(qiáng)的過渡性（四）高等學(xué)校教學(xué)與學(xué)科發(fā)展、職業(yè)變化緊密結(jié)合，體現(xiàn)了很強(qiáng)的專業(yè)性結(jié)合實(shí)際，論述如何加強(qiáng)課程建設(shè)。答：課程是高等學(xué)校的核心，加強(qiáng)課程建設(shè)對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高等教育目的具有直接的意義。（1）師資隊(duì)伍建設(shè)。它包括教師個(gè)體和教師群體建設(shè)。作為個(gè)體建設(shè)要加強(qiáng)思★呆呆整理版想道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)進(jìn)修；作為教師群體，一要進(jìn)行師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整，達(dá)到年齡、學(xué)歷、職務(wù)、學(xué)科、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。二要加強(qiáng)梯隊(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成凝聚力強(qiáng)、協(xié)作精神好、方向明確、有后勁的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。（2）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。一要認(rèn)真選擇教學(xué)內(nèi)容，二要科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容，既不能不思改進(jìn)和更新，有不能一味強(qiáng)調(diào)前沿而脫離教學(xué)實(shí)際。（3）教學(xué)資源建設(shè)。它包括基礎(chǔ)建設(shè)和推進(jìn)共享兩個(gè)層次。基礎(chǔ)建設(shè)是在個(gè)課程組、教研室、院系或?qū)W校范圍內(nèi)進(jìn)行的，推進(jìn)共享則突破了學(xué)校的范圍，可為互聯(lián)網(wǎng)提供信息資源并免費(fèi)開放。（4）教材建設(shè)。它包括教材編寫、選擇、使用三個(gè)環(huán)節(jié)。注意多種教材的配合和使用多媒體等立體化教材。（5）設(shè)備、設(shè)施和實(shí)驗(yàn)建設(shè)。加大經(jīng)費(fèi)投入，更新、完善所需設(shè)施設(shè)備，提高教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。（6）體制機(jī)制建設(shè)。不僅科學(xué)建立各項(xiàng)制度、體制和機(jī)制，更要具體落實(shí)好。結(jié)合高等教育學(xué)的理論，談校地合作的必要性。答：長期以來，由于我國高等教育重理論輕實(shí)踐，致使學(xué)術(shù)型人才與技術(shù)型人才中間出現(xiàn)斷層，目前社會(huì)急需大批能將科技成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)產(chǎn)品和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、服務(wù)的技術(shù)型人才。校地合作是一種以市場和社會(huì)就業(yè)需求為導(dǎo)向的教育模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。采取高校和企業(yè)合作，主要是以高校和企業(yè)共同開展實(shí)習(xí)實(shí)踐課程教學(xué)為切入點(diǎn)，雙方資源共享，為學(xué)生提供權(quán)威而先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)，最終達(dá)到多贏的效果。目前流行的 “產(chǎn)教結(jié)合、校企合作”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場需要的人才，是高校與企業(yè)雙贏的模式之一。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實(shí)現(xiàn)高校教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是促進(jìn)科技、經(jīng)濟(jì)及企業(yè)發(fā)展的有效手段，校企合作是辦好高校教育、促進(jìn)合作企業(yè)活力，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專門人才的重要途徑。校地合作是一種以市場和社會(huì)就業(yè)需求為導(dǎo)向的教育模式，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程。采取高校和企業(yè)合作，主要是以高校和企業(yè)共同開展實(shí)習(xí)實(shí)踐課程教學(xué)為切入點(diǎn)，雙方資源共享，為學(xué)生提供權(quán)威而先進(jìn)的教學(xué)系統(tǒng)，最終達(dá)到多贏的效果。結(jié)合實(shí)際，談高校教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。答：教育部將高等學(xué)校教育的改革思路確定為：“體質(zhì)改革是關(guān)鍵，教學(xué)改革是核心，教育思想和觀念的改革是先導(dǎo)”。高等學(xué)校教學(xué)改革的趨勢主要表現(xiàn)在：一、高等學(xué)校教學(xué)改革趨向國際化。具體表現(xiàn)在：增加更多的國際化課程；采取國際化的人才培養(yǎng)模式；人才認(rèn)證與國際接軌；新的教學(xué)方法會(huì)快速在全球內(nèi)得到選用；教師培訓(xùn)與培養(yǎng)的國際性成分增加等。二、學(xué)科綜合化趨勢增強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：教育內(nèi)容趨向綜合化；科學(xué)研究上的綜合化等。三、高等學(xué)校教學(xué)趨向個(gè)性化。具體表現(xiàn)在：學(xué)校提供多樣化課程，使學(xué)生有充分的選課余地；教學(xué)過程和教學(xué)計(jì)劃趨向個(gè)性化；教學(xué)方式的多樣化等。四、教學(xué)管理的活性化。具體表現(xiàn)為：保證每個(gè)學(xué)生能根據(jù)自己不同特點(diǎn)采取不同的學(xué)習(xí)方式；可以跨學(xué)科選課；可以允許學(xué)生在這所學(xué)校學(xué)習(xí)一兩年，然后再到另一所學(xué)校學(xué)習(xí)一兩年等。五、倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)。即學(xué)生有自己學(xué)習(xí)的選擇權(quán)，也有決定自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。六、教學(xué)改革圍繞培養(yǎng)人才展開。表現(xiàn)在教學(xué)觀念方面，認(rèn)為教學(xué)過程不是只是的重組，二是只是的建構(gòu)；改變傳統(tǒng)的高等學(xué)校批量生產(chǎn)產(chǎn)品的教學(xué)模式；在教學(xué)過程中既要教給學(xué)生確定性的知識(shí)，又要教會(huì)他們看到只是的不確定性，誘導(dǎo)他們自己探索。七、趨向于強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的更新。即將科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展和本學(xué)科的最新發(fā)展充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容去。課堂教學(xué)中，如何貫徹傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一。答： 傳授知識(shí)與能力培養(yǎng)相統(tǒng)一是指：在教學(xué)過程中既要注重只是的教學(xué)又要注重能力的培養(yǎng)，在知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上